《对韵歌》优质课文解释1.docx

1、对韵歌优质课文解释1小学部教师教学设计（2020 -2021 学年上期 ）主备教师授课年级一年级学科语文辅备教师单 元第 1 单元总课时16学习内容对韵歌教学课时第 1 课时教学时间第 周授课教师授课类型常规课授课班级1年级 班学习目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。学习重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。学习难点读准“风、虫”的字音。教学过程第一课时一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮

2、得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知师说：请同学们听老师先读一遍课文，请同学们拿出铅笔勾画出文中的生字。生读：分组读、男女生读，边拍手边读韵文。（引导学生反复记忆）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。师说：同学们读得非常棒！（一）读标题，认识“对”字。结合生活，讲解“对”字，并了解什么是对韵歌。（二）学习第一、二句，体会单字对1.认识生字“云”（1）师说：孩子们，快看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）（2）出示字卡“云”，指导学生认读

3、。（3）师提问：你们知道云是怎么形成的吗？（云是水蒸气在空气中遇到冷气形成的。）（4）师说：谁来给云字找个好朋友？”（抽生组词）2.认识生字“雨”（1）师问：那如果我们看到黑压压的乌云，说明天要怎么样啦？（下雨）（2）现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就要告诉身边的人，天气马上要下雨了。（出示：雨的图片）（3）结合图片“雨”，指导学生认读“雨”字。（4）师说：那谁来给雨字找个好朋友？”（抽生组词）（5）出示：云对雨（知道读句子）板书。3.认识生字“雪”（1）出示雪花图片，师引导：乌云跑了，看，谁来了？（2）抽生回答.（3）师问：这是一片什么样的雪花呢？（引导生从颜色、形状去观

4、察。）（4）师说：那谁来给雪字找个好朋友？”（抽生组词）4.认识生字“风”（1）出示风的图片，师引导：风来了，会怎么样呢？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给风字找个好朋友？”（抽生组词）（4）出示：雪对风（知道读句子）板书。5.认识生字“花”（1）出示花图片，师引导：同学们看，这又是谁来了？（2）抽生回答.（3）师问：这是一朵什么样的花呢？（引导生从颜色、形状去观察。）（4）师说：那谁来给花字找个好朋友？”（抽生组词）（5）师问：引导学生发现花所对应的是有生命的植物“树”。（6）出示：花对树（知道读句子）板书。6.认识生字“鸟”（1）出示鸟图片，师引导：孩子们，你们认识它吗？它是什么小动物呢

5、？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给它找个好朋友？”（抽生组词）7.认识生字“虫”（1）出示虫图片，师引导：这又是什么小动物呢了？同学们认识？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给虫字找个好朋友？”（抽生组词）（4）出示：鸟对虫（知道读句子）板书。8.引导学生归类。老师出示“自然现象”、“动物”、“植物”3个词语，请小朋友将生字卡片进行不同类别的归类。（三）学习第三句，感悟多字对1.读悟感知（1）老师朗读课文，请同学们认真听并思考，你听到哪些事物？（2）抽生回答：.。（3）师出示：山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画。（4）师问：你们能不能看图找出相应的对子呢？（5）抽生回答：.。（山对水、柳对桃、

6、红对绿、清对秀）（6）师说：同学们非常聪明！山对水是事物对事物，同法分析柳对桃、红对绿、清对秀。（7）师引导：山清水秀、桃红柳绿，并解析词意。（8）师问：那我们家乡有哪些山清水秀的地方吗？（9）抽生回答：.。 2.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）4.全班齐读。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，开火车朗读生字。2.检查读文。男女生以对对子的方式读课文。 二、巩固生字，探究学习 1.师说：请同学们开火车读生字。2.说成语:山清水秀、桃红柳绿。3，小组比赛轮流读课文，师生合作读课文

7、，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 4.全班组织对对子，师生即兴对对子。 5.朗读课文，练习背诵。三、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。3.出示生字“虫、云、山”引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4.教师范写，同学们的小手指在哪里？（学生手指书空）5.强调下笔时从左到右，从重到轻，收笔要出尖。6.学生练写，教师个别针对指导。（先描红再书写，并组一个词语）板书设计对韵歌 云雨 雪风 花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红作业设计1.熟读并背诵课文。教学反思 小学部教师教学设计（2020 -2021 学

8、年上期 ）主备教师授课年级一年级学科语文辅备教师单 元第 1 单元总课时16学习内容对韵歌教学课时第 1 课时教学时间第 周授课教师授课类型常规课授课班级1年级 班学习目标2.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。学习重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。学习难点读准“风、虫”的字音。教学过程第一课时一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介

9、绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知师说：请同学们听老师先读一遍课文，请同学们拿出铅笔勾画出文中的生字。生读：分组读、男女生读，边拍手边读韵文。（引导学生反复记忆）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。师说：同学们读得非常棒！（三）读标题，认识“对”字。结合生活，讲解“对”字，并了解什么是对韵歌。（四）学习第一、二句，体会单字对1.认识生字“云”（1）师说：孩子们，快看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）（2）出示字卡“云”，指导学生认读。（3）师提问：你们知道云是怎么形成的吗？（云是水蒸气在空气中遇

10、到冷气形成的。）（4）师说：谁来给云字找个好朋友？”（抽生组词）2.认识生字“雨”（1）师问：那如果我们看到黑压压的乌云，说明天要怎么样啦？（下雨）（2）现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就要告诉身边的人，天气马上要下雨了。（出示：雨的图片）（3）结合图片“雨”，指导学生认读“雨”字。（4）师说：那谁来给雨字找个好朋友？”（抽生组词）（5）出示：云对雨（知道读句子）板书。3.认识生字“雪”（1）出示雪花图片，师引导：乌云跑了，看，谁来了？（2）抽生回答.（3）师问：这是一片什么样的雪花呢？（引导生从颜色、形状去观察。）（4）师说：那谁来给雪字找个好朋友？”（抽生组词）4.认识

11、生字“风”（1）出示风的图片，师引导：风来了，会怎么样呢？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给风字找个好朋友？”（抽生组词）（4）出示：雪对风（知道读句子）板书。5.认识生字“花”（1）出示花图片，师引导：同学们看，这又是谁来了？（2）抽生回答.（3）师问：这是一朵什么样的花呢？（引导生从颜色、形状去观察。）（4）师说：那谁来给花字找个好朋友？”（抽生组词）（5）师问：引导学生发现花所对应的是有生命的植物“树”。（6）出示：花对树（知道读句子）板书。6.认识生字“鸟”（1）出示鸟图片，师引导：孩子们，你们认识它吗？它是什么小动物呢？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给它找个好朋友？”（抽生组词

12、）7.认识生字“虫”（1）出示虫图片，师引导：这又是什么小动物呢了？同学们认识？（2）抽生回答.（3）师说：那谁来给虫字找个好朋友？”（抽生组词）（4）出示：鸟对虫（知道读句子）板书。8.引导学生归类。老师出示“自然现象”、“动物”、“植物”3个词语，请小朋友将生字卡片进行不同类别的归类。（三）学习第三句，感悟多字对1.读悟感知（1）老师朗读课文，请同学们认真听并思考，你听到哪些事物？（2）抽生回答：.。（3）师出示：山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画。（4）师问：你们能不能看图找出相应的对子呢？（5）抽生回答：.。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（6）师说：同学们非常聪明！山对水是事物对事物，

13、同法分析柳对桃、红对绿、清对秀。（7）师引导：山清水秀、桃红柳绿，并解析词意。（8）师问：那我们家乡有哪些山清水秀的地方吗？（9）抽生回答：.。 2.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 3.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）5.全班齐读。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，开火车朗读生字。2.检查读文。男女生以对对子的方式读课文。 二、巩固生字，探究学习 1.师说：请同学们开火车读生字。2.说成语:山清水秀、桃红柳绿。3，小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵

14、文的韵味。 4.全班组织对对子，师生即兴对对子。 5.朗读课文，练习背诵。三、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。3.出示生字“虫、云、山”引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。4.教师范写，同学们的小手指在哪里？（学生手指书空）5.强调下笔时从左到右，从重到轻，收笔要出尖。6.学生练写，教师个别针对指导。（先描红再书写，并组一个词语）板书设计对韵歌 云雨 雪风 花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红作业设计1.熟读并背诵课文。教学反思 对韵歌教学设计教材分析：本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的

15、单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和桃红柳绿的美丽风景为内容的双子对。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，将识字、汉语的音韵节奏与自然万物的美好融为一体。教学目标：1、学习7个汉字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。2、掌握3个基本笔画，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。3、学习用普通话正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏，感受大自然的美好。背诵课文。教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“对”等7个生字。3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个

16、生字。教学难点：通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。教学过程：一、揭题，导入新课1.导入读题。小朋友们，今天,生字宝宝要带着我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？可是要进入汉字王国必须要读大门上的对韵歌，大伙别急，这儿的对韵歌和我们语文书上的对韵歌一样。你们能试着把黑板上的这几个字读一读吗？预设：生齐读课题对韵歌。2.认识“对”字。那请小朋友看到我们这个“对”字，这是我们今天要学习的生字。（师教读生字）“对”字左边是“又”，右边是“寸”，（师再次教读生字，生认读。）3.如果说我们不小心碰了别人一下，要跟别人说什么呢？（预设：生回答对不起。）所以这是什么“对”？（对不起的“对”。）同学们，现在

17、，你们坐在刘老师的对面，这又是什么“对”？（预设：生回答对面的“对”。）4.我们再来看课题，请你跟我这样读“对韵歌”。（预设：生再次读课题。）二、初读课文，随文识字。过渡：但是对韵歌怎么读呢？我想读给大家听一听，你们想不想听呀？可是我有一个要求，我读哪个字，你们就要看着那个字，能不能做到？（师教读生字）1.这首对韵歌，总共有三句话，听清楚老师的问题：谁会认这句话里的字呢？你会认哪一个字？PPT出示“云对雨，雪对风”。（预设：生1回答“云对雨，雪对风”。）老师还没教这些字，你都认识这些字了呀，你在哪见过这些字呀？（预设：生回答以前学过。）2.好，那刘老师再找一位小朋友来读一读。（预设：生回答“云

18、对雨，雪对风”。）3.这句话和我们的题目一样，也有三个要求我们认识的生字是“云、雨、风”。下面，我就要请会认的同学来当小老师教大家认一认，小老师在哪里？（预设：生1回答“我读云”，其他同学跟读“云云云”）下一个谁来读？（预设：生2回答“我读雨”，其他同学跟读“雨雨雨”。）师评价并强调：“雨”是三声，同学们连读的时候慢一点，先下后上，请你跟我读“雨雨雨”。（预设：生跟读“雨雨雨”。）剩下的一个生字，小老师在哪里？（预设：生3回答“我读风”，其他同学跟读“风风风”。）同学们生字都会认了，这句话都会读了吗？这么多同学都会读了，那我们分男女生再来读一读这句话（预设：生分男女齐读“云对雨，雪对风”。）师

19、强调，读的时候，小眼睛要看黑板。4.我们接着来看第2句，这句话你认识哪一个字呢？（预设：生1回答我认识“树”。）那刘老师再找一位小朋友来说一说（预设：生2回答“我认识花对树，鸟对虫”。）那我们看一看，这句话里有几个字是我们今天需要认识的生字呢？小老师在哪里？（预设：生1回答“我读花”，其他同学跟读“花花花”）（预设：生2回答“我读鸟”，其他同学跟读“鸟鸟鸟”）这个字非常不好读，但是他读得还不错，看老师怎么读。（师范读鸟，生跟读，再次点名学生读。）那这句话连起来谁会读？（分小组读）5.第3句话呀，比较难，同学们跟着老师来读好不好？（师范读，生跟读，强调“山清、柳绿”的读音。）6.我们的祖国就有很

20、多山清水秀的地方，同学们想不想跟着刘老师去看一看？（出示图片并简单描述）让我们带着对这些美景的喜爱再来美美地读一读这一句话。（齐读：山清预备齐。）7.同学们，刚刚我们已经会分句读了，那把这些句子连在一起，你会读吗？好，请把语文书翻到13页，看谁翻得又静又快，读书的时候“左手压，右手指”。请大家自己把课文读两遍，现在开始。（生自读课文。）读完的请举手，所有人123快坐好。大家都读完了，我们一起来读一读，这一遍你们当小老师来教我读，你们读一句，我读一句。三、图文对照，再次识字过渡：汉字王国的大门终于打开了，里面的生字宝宝迫不及待的想和大家一起去找他们的朋友玩，你们瞧，黑板上6个生字宝宝都把队伍排好

21、了，（师翻字卡贴出）再来看，图画宝宝也迫不及待地出来了，他说：“我的生字朋友在哪里呀，谁来帮帮我？”1.花：师拿图画问“我的朋友在哪里”。（预设：指名生1回答“你的朋友在这里”。）再问这是什么“花”？（预设：生1回答荷花的花，菊花的花，梅花的花 。）生活中还有很多与花有关的词语，谁来说一说？2.鸟：师师拿图画问“我的朋友在哪里”。（预设：指名生2回答“你的朋友在这里”。）再问这是什么“鸟”？（预设：生2回答小鸟的鸟，鸟窝的鸟。）你们看，老师指的这个地方像鸟的什么？（预设：生回答像鸟的眼睛。）那这又是鸟的什么？（预设：生回答像鸟的身子。）3.虫：师师拿图画问“我的朋友在哪里”。（预设：指名生3回

22、答“你的朋友在这里”。）请你当小老师，你问大家答。（预设：指名生3问“这是什么虫”？其他生回答“昆虫的虫、虫子的虫、害虫的虫”。）4.风：师拿图画问“我的朋友在哪里”。（预设：指名生4回答“你的朋友在这里”。）请你当小老师，你问大家答。（预设：指名生3问“这是什么风”？其他生回答“大风的风、微风的风、和风细雨的风”。）说到和风细雨，你能按照我们课文里面的格式把它拆分成_对_吗？5.雨:师拿图画问“我的朋友在哪里”。（预设：指名生5回答“你的朋友在这里”。）那这又是什么“雨”？（预设：全班一起回答“下雨的雨、暴雨的雨”。）小朋友们仔细看“雨”这个字，最下面的4点就是？（预设：全班一起回答“雨”。

23、）6.云:那剩下最后一个了，它的朋友就是？（预设：全班一起回答云。）谁来给“云”字找个好朋友？（学生组词）那你们知道古时候的这个字是怎么写地吗？PPT出示“云”字的演变过程。汉字的变化是神奇的，我们给汉字宝宝找到了朋友，看看孩子宝宝和它的朋友又跑到哪去玩了。7.开火车读词语：火车火车开到哪儿？8.生字我们都认识了，我们把它再次放回文中来读一读。这次全体起立，我们一起来拍手读。四、学习生字 过渡：玩着玩着几个生字宝宝就玩累了，我们一起把它们送回家吧。1.我们先来看看第1个字“云”，“云”字的第3笔是我们今天要学习的新笔画“撇折”。小手指伸出来，跟我一起书空“撇折”。（两遍）小眼睛看黑板，师在黑板

24、上范写“撇折”，生跟着一起再次书空“撇折”。那有谁知道“云”字的笔顺吗？（指生回答）那小朋友听老师说，学着老师的口令来说一说：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。我们把“云”字放回田字格，从上往下写，看看它的每一笔在什么位置:一笔短横在横中线上半格；二笔长横从横中线上起笔；三笔撇折从竖中线起笔，四笔一小点，四笔写成“云云云”。小朋友们学会了吗？现在请你们把书翻到13页，描两个写一个，写的时候注意写字姿势。2.我们先来看看第2个字“山”，你们有人知道“山”字的第二笔叫什么名字吗？（指生回答）师在黑板上范写“竖折”，生跟着一起再次书空“竖折”。那有谁来说说“山”字的笔顺吗？（指生

25、回答）书空“山”字的笔顺，请你写个“山”。（生回答：我就写个山，一笔竖，二笔竖折，三笔竖，三笔写成山山山。）我们把“山”字放回田字格，看看它的每一笔在什么位置:第一笔压竖中线写一长竖，第2笔从横中线上起笔往下写一短竖，再稍微停顿改变方向写一横，第3笔从空中线上面一点起笔写一竖。3.我们再来看看第3个字“虫”字:“虫”字我们先写“口”，“口”字要写的扁一些，第一笔竖，第2笔横折，第3笔横，第4笔竖，竖压竖中线，第5笔提从左下到右上，从重到轻，稍稍往上斜，第6笔一小点，六笔写成山山山。现在请你们把书翻到13页，描两个写一个，写的时候注意写字姿势。对韵歌教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物声律启蒙和

26、笠翁对韵编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。对韵歌共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。教学目标：1认识“对、云”等7个生字。2会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3. 正确朗读课文，背诵课文。教学重难点：教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习生字。教学

27、过程:一、情境导入1.播放视频声律启蒙。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2.刚才这首歌的名字叫声律启蒙，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4.所以它又叫“对韵”。5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。【设计意图】声律启蒙和笠翁对韵都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。二、初读课文，认读生字

28、1齐读课文，读准字音，读通句子。2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。（2）打乱顺序读。（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读

29、课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。三、指导书写1.学写“虫”（1）观察汉字，这也是一个象形文字。（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。（3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“云”（1）观察（2）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，稍微向上斜一点。3.学写“山”（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”。（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间距离相等。（3）

30、再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由重到轻的。“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练习，才能写得规范、美观。四、再读课文，感受韵律1.借助图画，配乐朗读。2.说一说看到的画面，有哪些景物？3.感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。）（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊？你从哪地方看出来