《只捡儿童多处行》教学实录及评析.docx

1、只捡儿童多处行教学实录及评析只捡儿童多处行教学实录及评析 老师:同学们,课前陈老师想请大家做个游戏。请在我的描述中猜出这个人她是谁?听好了,她是现代著名的诗人,作家,翻译家,儿童文学家,知道了赶紧举手。好,知道了,你说。 学生:是金波, 老师:您对金波先生一定是认识比较多,看过他的作品吗? 学生:看过。 老师:的确,非常好。来,您猜是谁? 学生:是冰心。 老师:的确,我想金波先生也是,大家可以去了解一下他是不是翻译家。但是刚刚这位同学讲到的冰心奶奶就是刚才陈老师说的诗人,作家,翻译家,儿童文学家。同学们,你们对冰心奶奶还有哪些了解呢?你说。 学生:冰心奶奶在挪威留学过,她写过繁星春水等一系列的

2、作品。 老师:看来你对她挺了解的,喜欢她的作品吗? 学生:喜欢。 老师:太好了。你补充。 学生:她还写过寄小读者这本书。我也非常喜欢她的作品。 老师:她写过好几篇给小读者的信,即使身在外国,还想着国内的孩子。同学们知道这个“冰心”笔名的来历吗?其实它来自于一句唐诗,知道吗? 学生:一片冰心在玉壶。 老师:太了不起了,唐代王昌龄的芙蓉楼送辛渐。同学们,我们刚刚初步了解的冰心奶奶,其实在我们文章的最后部分“作家卡片”当中也有相关的介绍,来,我们一起来看一看。快速看一看,你从中读懂了什么?可以看课文也可以看大屏幕。好,看懂了的同学请举手,你从中看懂了什么?你说。 学生:我从中看懂了冰心奶奶其实非常喜

3、欢小孩子,她说了“除了宇宙,最可爱的只有孩子了。” 老师:是啊,多么关心孩子啊,这是你从中得到的收获,还有吗?谁要补充的? 学生:我也觉得她十分喜欢小孩子,她即使在美国留学,也不忘为祖国的孩子写作,她将在旅途中的见闻和感受陆续写成了20多封信寄回国内,在刊物上发表,还和小朋友们进行交流。 老师:是的,陈老师的感受也和你们一样。冰心奶奶就是这样一个全身心的爱着孩子的作家。同学们,她曾经说过:“有了爱,就有了一切,除了宇宙,最可爱的只有孩子。”那么这篇文章其实也是她写孩子的文章,让我们一起来读一读,预备起。 学生:只捡儿童多处行 老师:同学们,新拿到课文,下面请大家自由读课文,注意读准字音,读通句

4、子,不好读的地方多读几遍,当然也可以悄悄地请教同桌或者陈老师。来,自己读,放开声音读。 非常好,大家都读了课文,陈老师听到有些同学读的一些字词容易出错,我们一起来看一看,这些词应该怎么读?请看第一个,谁来读? 学生:闹嚷嚷。 老师:恩,嚷是个多音字,在这应该读让rang第一声,后鼻音,翘舌音。全班齐读。闹嚷嚷,预备起。 学生:闹嚷嚷。 老师:再读。 学生:闹嚷嚷。 老师:非常棒。第二个,谁来读? 学生:烂漫。 老师:注意这个“烂”是. 学生:前鼻音 老师:我们经常看到另外一个“浪漫”。二者不同,这个“烂漫”是指颜色鲜艳,鲜明。而那个“浪漫”是指富有诗意,富有幻想。千万不可混为一谈。再往下看,这

5、个词念好,请你来读。 学生:倚靠。 老师:读的准吗? 学生:准 老师:太棒了,倚靠的倚yi第三声。一起读,预备起。 学生:倚靠。 老师:最后来看这个词。谁来读,请你。 学生:成千盈百 老师:盈,转过来了。盈,是后鼻音。成千盈百,全班一起读。 学生:成千盈百。 老师:非常好,这个生字读准了。其实这个生字不仅音难读,而且也不好写。注意到了吗?写的时候要注意什么,你知道么?来,自己想个把办法把它记下来,拿起笔来,工工整整的在生字表后面写一写这个“盈”字。开始,注意写姿。 好的,写的非常的漂亮。同学们,我们刚才解决了这些难读的词语,你们在读的过程中有没有遇到难读的词语,句子?你说说。 学生:我不确定的

6、是在第七自然段:“她忸怩的笑着说,好看。” 老师:哪一个词你不确定? 学生:忸怩。 老师:你们说她读的好不好? 学生:好 老师:大家给你确定了,就这样读:“忸怩”。好的,还有哪些你觉得不好读的词句?你说。 学生:我觉得在“走进玉澜堂”的澜是不是读lan第二声。 老师:澜前鼻音,堂后鼻音,读的特别好,你再读一读。玉澜堂 学生:玉澜堂 老师:读的好吗?非常好。同学们,还有不懂的我们一会继续交流。刚才陈老师在读书的时候,我留意到了一个字,这个字在这有两种读音,一种读 学生:解jie第三声。 老师:一种读 学生:解xie第四声 老师:来,这也是课后的一道题目。“解”字在这里你怎么解释它?请你说。 学生

7、:解是知道。 老师:对,知道。那么我们知道解字的意思,下面我们来看看文中的这两句诗:第一句,清代汪舟次的这句诗,你把解字的意思放到诗句中,谁来说一说是什么意思?你说。 学生:儿童不知道春天在哪里,只是看到游人哪边多就往哪边走。 老师:讲的真好。第二句请你。 学生:游客不知道春天在哪里,只是看儿童哪边多,就往哪边走。 老师:讲的真好。知道了这个“解”字的意思,其实你们还留意到它还有另外一种读音,读音读解xie第四声。同学们,这个意思啊,可不是我们联系上下文能猜。陈老师事先查了词典,本来也想请同学们动动手,但是今天陈老师代劳了。请看,在词典当中,它有三种解释,你们觉得“浑身解数”选择哪一种解释比较

8、合适呢?来,请你说。 学生:应该是选第一种:旧时指杂役表演的各种技艺,特指骑在马上表演的技艺。 老师:同意吗?用什么方法? 学生: 老师:没有理由,直觉,对吗?你呢? 学生:我用的排除法。 老师:呵呵,好方法,是吗?其实我们还可以结合“解数”这个词。因为“解数”这个词在词典当中的意思是指武术的架势,也泛指手段,本事。这样结合我们就可以判断,“解”的意思是第一个本事,对吗?好。同学们,这是这两个词它们不同的读音,不同的意思,其实啊,这个字还有第三种读音。读jie第四声。是什么意思,用在哪里呢?这个任务就留个你们。 【评点】:虽然高年段阅读教学是以篇章教学为主,但仍然不能忽视字词教学,这是语文教学

9、的基础。陈老师就着学生初读课文特别容易出错的词语展示字词的教学,这叫因学定教,教为学服务。音形义是字词教学三大方面,陈老师因词而异,有的侧重读音,有的侧重词义,这叫突出重点。这些方面都值得观课教师关注。 同学们,刚才我们读完了文章。我们知道“学贵有疑”,只有善于提问,才能更好的总结课文。那么,下面陈老师就要请大家再次快速的游览课文,看看能不能根据课文,提出提出一些有思考价值的问题?不着急,快读浏览课文,有发现,举手告诉我。好的,我已经看到有同学高举着手了。你的疑问是? 学生:为什么是“只捡儿童多处行”,而不是跟旅游向导走? 老师:为什么不和导游走。明白了,你善于抓住题目,来提出一些有思考价值的

10、问题。很聪明,好,继续。 学生:第一段“从大魔术匣子里”,为什么这里用“大魔术匣子里”? 老师:哦,干嘛要用这个词,对吗?我把它写到这。继续,第三个,请你。 学生:为什么说“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”。 老师:读不懂,好,这是你的疑问。继续,好,请你。 学生:我想问在第七小节,为什么在冰心奶奶在拉住一个女孩子的时候,她那么忸怩的笑。 老师:这是你感兴趣的。还有吗? 学生:为什么她说是从大魔术匣子里飞涌而不是走出之类的? 老师:有意思,还有吗?你说。 学生:为什么说飞涌出一群接一群的小天使,而不是用小孩子或者是小花朵呢? 老师:好,你来。 学生:为什么说只捡儿童多处行,就能找到春天呢? 老

11、师:从哪里想到了这个问题? 学生:最后一小节“朋友春天在哪里?当你春游的时候,记住只捡儿童多处行,是永远找不到春天的。” 老师:当你读到这段的时候,你产生了疑问,重点句能让人产生很多的疑问。最后,再请一位同学。 学生:第五小节,为什么要将“大海棠树比作阳光下的几座喷花的飞泉”呢?而 不比作其他的? 【评点】:古人讲“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进也。”问题是思维的起点,问题是智慧的母亲。让学生自由阅读,自由提问,它遵循了学生学习的规律,思维的规律。教师、学生、文本如何对话?就是由问题展开对话、展开思考、展开碰撞。我们讲把课堂学习的主动权还给儿童,首先应该把提问的权利还给儿童。 老师:很好,我

12、觉得我们班的同学非常善于提问题。你们的疑问还有很多,同学 们,要解决这些疑问怎么办? 学生:我觉得应该读书。 老师:对,读书就是解决疑问的方法。不过我们也要善于读书,那就是这些问题当中,陈老师认为这个问题非常关键,解决了这个问题,很多问题都会迎刃而解。哪个问题你们知道吗?就是之前他提的:为什么说只捡儿童多处行,就能找到春天呢?我想要弄清楚这个问题,首先我们就要走进冰心奶奶笔下的儿童,对吗?那么,在冰心奶奶的笔下,课文的哪些地方都写到了儿童?下面默读课文,找出文中写儿童的地方。记住动起笔来,用波浪线画出你印象特别深的句子;用三角号标出你特别有感受的词语,还可以在旁边写写感受,开始。(几分钟后)

13、【评点】:照理说学生提出好几个问题应对这些问题作一梳理,哪个是主要问题,哪个是次要问题。恐怕因为时间的缘故,陈老师就直奔重点了。陈老师提示学生不动笔墨不读书,边读边写感受的办法好。这叫点评式阅读。 好的同学们,很不忍心打扰大家,找到了吗?好的,谁先把找到的和大家说一说。 学生:我找到了第一小节。 老师:请大家看第一段。 学生:从香山归来,路过颐(ni第二声)和园 老师:这个字读颐yi第二声,这是个生字,不会读正常的,颐和园。好,继续。 学生:看见成千盈百的孩子闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。我从“成千盈百”看出孩子非常的多。成千就是有上千个的孩子,

14、他们闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来非常活泼,飞涌出一群接着一群的小天使非常的可爱。 老师:太棒了,这一句话能读出这么多的体会。那么我想刚刚那几个同学提的疑问,能不能在这里一一得到解决呢?比如说,为什么这里用“飞涌”,还有一个同学问为什么用“魔术匣子”,找到答案了吗?你说。 学生:因为前面说“闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来”,就表明小朋友很多,“从一只大魔术匣子里飞涌出”因为一般魔术匣子一般是关着的,一打开全都飞出去了。 老师:太神奇了,我想问问你,在这“大魔术匣子”其实指的就是 学生:就是颐和园的门 老师:能不能把门字拿掉?就是整个颐和园。那小天使就是 学生:就是活泼可爱的小孩子。 老师:是啊,那么为

15、什么用“飞涌”呢?刚才找到答案了吗?你说。 学生:因为小孩子很多,一个劲的往外挤,所以用“飞涌”。 老师:这是你的理解,还有吗?“飞涌”,你说。 学生:那些孩子一出来之前,魔术匣子都是关着的,之后他们跑的很快,很有生命活力。 【评点】:“看见成千盈百的孩子小天使。”这一句子教学非常成功。教师引导学生抓住“飞涌、“小天使”这两个关键词语让学生体会孩子的活泼可爱、生命活力、充满童趣。语文课重点句子就应如些咬文嚼字,品词析句。 老师:太欣赏你这个词了“生命活力”,他们是迫不及待啊同学们,这样的情景,冰心奶奶觉得非常的有趣。这情景实在有趣,这种有趣你能读出来吗?能不能,来,自己试试看,待会我找人试试。

16、我请一个同学来读。 学生:从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子闹嚷嚷的从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。 老师:是啊,这情景多有趣啊,那么颐和园门口的这些孩子是怎样的一群孩子,你能用一个词语来形容他们吗?你说。 学生:迫不及待。 老师:他们迫不及待的,这是形容他们的心情。你说。 学生:天真活泼。 老师:太棒了,这样的一个词形容这些孩子再合适不过了,来请你把它写下来,还有吗? 学生:充满童趣。 老师:多好的,你也是充满童趣的,写下来,还有吗?颐和园门口的这群孩子是怎样的一群孩子啊? 学生:我觉得他们充满了兴奋与期盼。 老师:期盼什么? 学生:期盼到里面好

17、好玩玩,好好欣赏一下春天。 老师:刚才是跑出来,我想现在是找到新的玩意儿了,是吗?刚才第一个讲的是兴奋。多好的词,也一起写下来把。 学生:充满朝气活力的。 老师:充满朝气活力,多好的词。也写下来。的确,颐和园门口的这些孩子不仅给冰心奶奶留下了深刻的印象,也给咱们的同学留下了深刻的印象。还有哪些地方写到了孩子?继续找,除了这个地方。 学生:在第三小节,“小小的身躯上,喷发着太阳的香气息。”这里写出了冰心奶奶认为儿童都活泼可爱。因为太阳的感觉是给人充满灵气的,所以认为儿童非常的活泼可爱,充满生气,充满灵气的。 老师:生气,灵气,这两句话用的好。同样这句话你们有补充吗?充满着太阳的香气息,谁有补充。

18、你来。 学生:说明他们玩了一天了,身上全是汗。因为太阳很热照在他们身上,所以会出汗。 老师:出汗,给人一种感觉 学生:清新。 老师:这样的汗也感觉清新,多爽快啊。是啊,刚才谁提的这疑问?“太阳的香气息”谁的疑问? 学生:(举手示意) 老师:好,现在就请你读一读这句话。 学生:小小的身躯上,喷发着太阳的香气息。 老师:什么感觉啊? 学生:我觉得他们身上有很多汗,而且玩的非常的清新。 老师:玩的非常的惬意。是吗?太棒了。那么冰心奶奶写到了这么多的孩子,除了写到了这群孩子,其实还写到了其他的孩子,你最喜欢的她写到的哪些孩子? 学生:她还写到了“女孩子,男孩子,戴着红领巾的把外衣脱下来,搭在肩上拿在手

19、里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知道说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠。” 老师:这样的孩子她同样也写到了。这群孩子在你们的印象当中,在冰心奶奶的印象当中是怎样的一群孩子呢?你也能用一些词来形容这样一群孩子吗? 学生:我觉得应该是很可爱的 老师:可爱,前面写过了吗?没有,我们把他写下来。就写在”孩子”的旁边.好,还有吗? 学生:这些孩子满脸笑容的。 老师:能用一个词形容“满脸笑容的”吗? 学生: 老师:谁来帮个忙,把这个词转化一下。 学生:喜笑颜开。 老师:每天都是喜笑颜开的,行。出来玩当然是喜笑颜开了。好,请你说说。 学生:我觉得这些孩子非常有趣的。 老师:有趣,各干各的事,也写下

20、来“有趣”这个词。 学生:他们也是自由自在的。 老师:这个词最能体现孩子们这时候的状态了,你也写下来。好,除了这些,还有吗?文章还有哪些部分也写到了孩子? 学生:“也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚精会神的看小人书。湖面无数坐满儿儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。” 老师:喜欢这些孩子的状态吗?喜欢冰心奶奶的描写吗? 学生:喜欢。 老师:这样吧,我们全班一起来读一读这段话,好不好,看看能不能把这些可爱活泼的孩子们,和你们一样的孩子们读出来,来,一起来。(时间到)我们本想在在这读。可是由于时间关系,我们回家读。 同学们,春天的颐和园是一道独特的风

21、景。但是在冰心奶奶的眼中全是孩子,她没有看到其他?孩子在她眼中就是一道独特的风景。那么为什么作者写孩子,还要写那么多花呢?为什么之间儿童多处行就能找到春天?还有同学们提的许多许多的问题,通过后续的学习,我想一定会有更多的答案。 这节课我们明白了,就是因为冰心奶奶眼中有孩子,笔下有孩子,更因为她的心中有孩子,所以才给我们呈现了这样美好的文字。好这节课就上到这,下课! 总评:陈老师的课好在哪里呢?我认为,一是扎实:你看他词语教学读音辨义,扎扎实实,绝不是走过场,教教案。你看他句子教学咬文嚼字,体情悟意,步步踩实,绝不务虚。二是自然:遵循学生学习的规律、思维顺序,让学生质疑问难,让学生读读悟悟,自然流畅,水到渠成。三是朴实:陈老师整堂课都是引导学生和文本对话,和语言对话,在读中悟,在悟中读,在品中讲,在讲中品,没有花架子,没有让人眼花缭乱的多媒体,这是值得提倡和发扬的。 (陈智文,福建省福安市试验小学教师 孙双金,本刊特约编辑,特级教师)