《夜宿山寺》教学设计二年级语文上册.docx

1、夜宿山寺教学设计二年级语文上册夜宿山寺教学设计教学导航【教学目标】1学习6个生字，会写3个汉字。2能正确、流利地朗读、背诵古诗。3了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。【教学重点】1学习6生字。2正确、流利的读诗，感悟诗的意思。【教学难点】1规范、端正、整洁地写字。2了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教学过程一、导入。1以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。（出示李白头像）2认识诗人李白。老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（静夜思、

2、古朗月行等）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗夜宿山寺。（板书：夜宿山寺）二、解诗题。1从课题中，你知道了什么？2请看古诗。读准下列字音：宿、寺、危、辰、恐、惊。（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。）宿（住宿）（宿舍）寺（佛寺）（寺庙）危（危险）（危机）辰（星辰）（辰时）恐（惊恐）（恐怕）惊（惊喜）（惊吓）三、明诗意。老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。

3、（电脑出示读诗歌的要求：1身子坐直。2眼离书一尺远。）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。还这样读呢夜宿/山寺危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天/上/人。（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。）1学生自由读。2个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。）3现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想

4、些什么呢？4学生回答。教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？5学生读出第一个诗句：危楼高百尺。教师：从这行诗里你知道了什么？学生回答，并说出“高百尺”的含义。教师：哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？学生发表意见。教师：谁能来读一读这一行诗？学生读：危楼高百尺。教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？分组读、自由读。个别读，再评。过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？学生回答“手可摘星辰”，教师正音。教师：你知道是什么意思吗

5、？学生回答。教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。）学生自由读。过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。过渡：李白又想到什么？学生回答“不敢高声语”，说意思。教师：李白还想到什么？学生回答“恐惊天上人”，说意思。过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼

6、高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？学生回答：小声读。学生读。教师指导，个别读，齐读。四、悟诗情。过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗夜宿山寺，我们一起读。我觉得还不够，再一起来。小声真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀！（电脑出示“要求”）个别读：（1）想有感情地背诵这首古诗。（2）想表演这首古

7、诗（3）我想用自己的语言说一说这首诗。学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。教师巡堂参与。教师：谁想？你想？想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背，加动作演。个别学生说。教师：老师也想说一说，那得闭上眼睛，听老师说得美不美。（悠扬的美不美？你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画？画下来，谁愿意上来画？（配彩云追月，教师指导。）画好后播乐，介绍中国语言文字。教师总结：小朋友，画得怎样？美不美？今天，画美、诗也美，李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。五、背诵古诗。（1）填诗背诵。夜宿山寺（

8、）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。（2）指名背诵。六、指导书写生字。宿、寺、危、辰、恐、惊。笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。夜宿山寺教学设计教学导航【教学目标】1会写“危、敢、惊”三个生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。【教学重难点】1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。教学过程（一）导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺（二）初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识

9、字的读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。（三）查生字认读情况1出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2这些生字谁会读？指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3去掉拼音，小组检查认读生字。4猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？（四）将生字宝宝放回诗中，多读几遍1学生自由读诗。2指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3指名朗读全诗。（五）借助插图，了解诗意1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。2假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。3指导朗读前二行诗。（1）老师配乐范读；（2）学生试读；（

10、3）指名读；（4）全班配乐齐读。4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。（1）学生自由读后两行诗；（2）指名配乐读；（3）教师配乐范读；（4）全班配乐齐读。（六）创设情境，有感情地朗读全诗1教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2学生自读整首诗。3指名扮演小诗人，表演读。4师生配乐合作读。【作业布置】（三者选其一）1自选乐曲配乐背诵全诗。2给诗配画。3李白还写过哪些诗，找一找，读一读。夜宿山寺教学设计教学导航【教学目标】1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺

11、很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。【教学重难点】在理解古诗的基础上，能够展开合理的想象，揣摩古诗的意境，体会诗人的感受。教学过程一、知诗人、解诗题1、同学们，我写一个人的名字。如果你知道关于他的情况，可以告诉大家。（板书：李白）预设：他是唐代的诗人。（随机板书：唐）字太白，他是诗仙。2、你能为大家背一首吗？3、李白是唐朝大诗人，离现在已经有一千多年。李白特别爱到名山大川去游览，20岁开始便开始走遍大江南北。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山上去（板书：山），这座山啊太高了，等他到达山顶，天已经黑了。来不及下山了，可这么晚了住在哪儿呢？正在为难时，他发现前面有一座寺庙，（

12、板书：寺）。于是，他走过去敲了寺庙的门，当当当里面出来了一位老者，你们猜是谁？预设：方丈、长老、主持4、此时，李白会对长老说些什么呢？5、长老一听是李白，他会怎么做呢？预设：天这么晚了，你就住在寺庙里吧。6、于是李白就住在了这山顶的寺庙里，（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就叫生：夜宿山寺师：谁知道它的意思。生：晚上住在山顶的寺庙里。师：“宿”是什么意思？生：“宿”是“住”的意思。7、孩子们，古人作诗就像我们说话一样，他在这山顶的寺庙里会看到什么？会做些什么？想些什么呢？请同学们打开书83页。二、初读古诗，读出节奏1、自读古诗，读准字音。2、生字检

13、测夜宿 山寺 危楼 百尺 星辰 不敢 恐惊指名读、跟读 、齐读不敢、恐惊 什么意思？词语也是有情感的，“不敢”“恐惊”轻轻地读。再齐读3、出示古诗：读古诗，注意，轻轻读“不敢”和“恐惊”，其他词语可以稍微。4、读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。古诗分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫做五言诗，七个字的就叫做七言诗。数数看，这首诗属于几言呢？通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。三、自读古诗，理解诗意1、孩子们，我们刚才读了古诗，下面请你和同桌一起读一读古诗，如果你能为古诗配上动作就更好了。2、采访学生为什么配这样的动作。学生大概理解古诗

14、意思即可。（1）你为什么用手指向天空？（2）如果你站在这么高的楼上，你想干什么？（3）为什么要摇手？（4）为什么（根据学生的动作）3、一起做动作读一读古诗。四、体会楼高，拓展训练1、孩子们真聪明，自己读古诗就理解意思了，老师还想靠一靠大家。（出示“危”的金文）这是一个甲骨文，它与古诗中的一个字对应，看哪位小朋友能够找出来，并且说明原因。上面一个人，下面一座山，一个人站在山顶上，就是“危”。“危”有危险的意思，在古代也有高的意思。2. 2、夸张手法（1）这座楼有多高啊？（高百尺）在唐代，百尺大约有30米，相当于现在的10层楼那么高。唐朝的建筑大多是用木材建造，一般就是三层左右。这座寺庙真的有百尺

15、高吗？李白为什么要这么说呢？（说明楼很高）（2）这里运用了夸张的方法来说明楼高。这样的方法在李白的诗中经常出现，形容朋友间深厚的友谊，他会写：桃花潭水深千尺；当看到气势恢宏的庐山瀑布，他写到：飞流直下三千尺；当他看到寺庙的高楼时，他写到：危楼高百尺。3、3、想象楼高，拓展说话（1）这楼高耸入云，直插云霄，李白觉得仿佛一伸手就能摘到星星，孩子们，如果是你，你站在这样的楼上，你会看到什么？听到什么？又闻到什么呢？学生先自由说，再出示下列的句式说一说。楼可真高啊，我一抬脚，仿佛_。楼可真高啊，我一呼气，仿佛_ _。楼可真高啊，我_，仿佛_。 孩子们，这么高的楼仿佛直插云霄，身边飘着白云，头顶就是天空

16、，难怪李白写到（危楼高百尺，手可摘星辰）。（2）师接：不敢高声语，恐惊天上人。孩子们，在古人的心中，天上都住着神仙，你知道哪些神呢？他们这时候有可能在干什么呢？楼可真高啊，大声说话_。说给同桌听一听汇报交流一说话就会惊扰到天上的神仙，我们就轻轻地说吧。这就叫（齐背三、四行）。4、配乐背诵古诗同学们，请你们闭上眼睛，在一个安静的夜晚，我们站在山顶的寺庙之中，低头看不到山脚，身边围绕着云雾，头顶是满是星辰的天空，哦，原来我与天上的神仙们如此之近，原来这座楼如此之高，我们不禁诵到：（全诗）五、写字指导1.在这么短的时间内就能背诵古诗，你们真的很棒，把掌声送给自己。古诗会背诵了，如果你们能把古诗中的字

17、写好就更加了不起了。2.出示三个字：危、敢、惊3.观察：说结构、看关键笔画（1）危：半包围结构，汉字中连续两边被封住的字属于半包围结构。我们首先写好它的部件，再写它的偏旁“厄”。）（2）敢、惊：左右结构。敢左右差不多宽，惊左窄右宽4. 学生书写，反馈。5.再写一个六 吟诵古诗，推荐阅读1.同学们，我们的古诗不但可以朗诵，还可以吟诵，想听这首古诗的吟诵吗？2.老师吟诵，学生认真听。3.尝试教吟诵，齐诵4.孩子们，李白被人称为诗仙，是因为他的诗极具浪漫主义色彩，同时也运用了大胆的想象。比如我们今天学的夜宿山寺，又比如下面的这些诗句。床前明月光，疑是地上霜。静夜思飞流直下三千尺，疑是银河落九天。望庐山瀑布天门中断楚江开，碧水东流至此回。望天门山朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城5.他的古诗大多收集在全唐诗中，有兴趣的同学我们可以课后一起去读一读。