小学语文课程标准知识检测.docx

1、小学语文课程标准知识检测小学语文课程标准知识检测基本信息：矩阵文本题 *姓名：_校区:_一、填空题 填空题 *_1、语文课程是一门学习语言文字运用的( ) （ ）课程，（ ）( )的统一，是语文课程的基本特点。 填空题 *_(答案：综合性实践性 工具性人文性)2.( ) 是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 填空题 *_(答案：语言文字)3.语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的 ( )能力、阅读能力( ) 能力、 ( ) 能力，正确运用祖国语言文字。 填空题 *_(答案：.识字写字、写作、口语交际)4.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的 ( )（）（） 和(价

2、值取向)。 填空题 *_(答案：感受、体验、理解)5.课程目标从知识与能力、 ( ) 、 ( ) 三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。 填空题 *_(答案：过程与方法、情感态度与价值观)6.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的 ( ) 能力. 填空题 *_(答案：语文实践)7、学会汉语拼音。能说普通话。认识 ( ) 左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 填空题 *_(答案：3500)8.语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导 ( ) （）（）的学习方式。 填空题 *_(答案：自主、合作、探究)9.语文综合性学习有利于培养学生(主动探究) ( ) 的精神，应该积极

3、提倡。 填空题 *_(答案：团结合作、勇于创新)10. ( ) 是学习的主体， ( ) 是学习活动的组织者和引导者。 填空题 *_(答案：学生 教师)11.重视学生读书、写作、 ( ) 、搜集处理信息等 ( ) ，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。 填空题 *_(答案：口语交际 语文实践)12.汉语拼音能帮助 ( ) 帮助学生 ( ) ，帮助(学生阅读)。 填空题 *_(答案：学生识字 说好普通话)13.对于学生的评价设计，要注重 ( ) 性和 ( ) 性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。 填空题 *_(答案：可行 有效)14在选择学生评价方

4、式时( )评价和( ) 评价都是必要的，但应加强 ( ) 评价。 填空题 *_(答案：形成性 终结性 形成性)15、阅读教学是 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 之间对话的过程。 填空题 *_(答案：学生、教师、教科书编者、文本)16.关于“写作”的目标，第一学段定位于 ( ) ，第二学段开始 ( ) ，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生() )和 ( ) 。 填空题 *_(答案：写话、写作、写作兴趣、自信心)17.各个学段的阅读教学都要重视朗读( ) 。 填空题 *_(答案：默读)18.写作评价综合考察学生 ( ) 的发展状况，应重视对写作的 ( ) 过程与方法、情感

5、与态度的评价。 填空题 *_(答案：作文水平)19.在评价工作中，应注意将 ( ) 的评价、学生的 ( ) 及学生之间的相互评价相结合，以体现评价的多元化特点。 填空题 *_(答案：教师 自我评价)20. ( ) 是语文素养的综合体现。 填空题 *_(答案：写作能力)二、选择题 填空题_1.关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准(以下简称“新课标”)的观点是：( ) 单选题 *A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一(正确答案)D、工具性、思想性与人文性的统一2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：( ) 单选题 *A、了解B、基本掌握C、掌握(正确答案

6、)D、不要求3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：( ) 单选题 *A、第一学段B、第二学段(正确答案)c、第三学段4.阅读教学过程是：( ) 单选题 *A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。(正确答案)5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：( ) 单选题 *A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中(正确答案)6.关于第一学段识字与写字，新课标提出以下不正确的是：( ) 单选题 *A、识字写字是阅读的基础。B、12年

7、级要多写少认。(正确答案)C、引导学生掌握基本的读写技能。D、初步感受汉字的形体美。7.各个学段的阅读教学都要重视：( ) 单选题A、朗读、默读(正确答案)B、分角色读C、表演读D、指读填空题_8.第一学段要求学生认识常用汉字( )个左右，其中( )个左右会写。A、1600(正确答案)B、2000C、2500D、 800(正确答案)9.学生作文修改的评价要：( )注意考察学生修改作文内容(正确答案)注意考察学生修改作文态度(正确答案)注意考察学生修改作文过程(正确答案)注意考察学生修改作文方法(正确答案)10.语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标错误的是：( ) 单选题 *A、低年级侧重激

8、发兴趣，培植自信，乐于写话；B、中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；C、高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。D、所有年级重视写作的表达与内容。(正确答案)11.新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。是( )提出的。 单选题A、第一学段(正确答案)B、第二学段C、第三学段D、第四学段12.语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作 学习的环境。( ) 单选题A、平等B、探究(正确答案)C、展示D、宽松13.第一学段对习作提出了明确的目标要求，其中对

9、标点的学习提出：根据表达的需要，使用( ) 单选题 *A、句号、逗号、问好、感叹号(正确答案)B、使用常用的标点符号C、冒号、引号D、感叹号、省略号14.九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用( )的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 单选题 *A、常见(正确答案)B、个性C、独特D、精妙15.阅读教学应注重培养学生感受、理解、 和评价的能力。（ ） 单选题 *A、体验B、模仿C、欣赏(正确答案)D、练习16.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ） 单选题 *A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展(正确答案)D、帮助学生认识自我，

10、建立自信17.课程评价按评价的主体可分为（ ）。 单选题 *A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评(正确答案)D 鼓励评价和挫折评价18.关于教学策略的认识正确的是 ( ) 单选题A、教学策略即教学方法B、制定教学策略就是做好教学计划。C、能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D、教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性(正确答案)19.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的( ) 单选题A、表达能力B、参与意识(正确答案)C、表达流畅度D、表达方法20.写作教学应贴近学生实际，让学生 ( ) 单选题A、易于动笔 乐于表达B、关注现实C、表达真情实感(正确答案)D

11、、热爱生活三、简答题 填空题_1.新课标下第一学段对写话的要求是什么？ 填空题_答案解析：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。（2）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2.语文课程标准提出了哪些教学建议？ 填空题_答案解析：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性（二）教学中努力体现语文课程的实践性和综合性（三）重视情感、态度、价值观的正确引导（四）重视培养学生的创新精神和实践能力3.语文课程的基本理念是什么？ 填空题_答案解析：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导

12、自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程4.语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性？ 填空题_答案解析：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。四、论述题根据课程标论述语文教学各个环节的教学评价。 填空题 *_答案解析：1关于识字与写字的评价汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的

13、情况。识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。2关于阅读的评价阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。能用普通话正

14、确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读评价、略读的评价、文学作品阅读的评价等评价要多样性。要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。3关于写作的评价写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关

15、注学生汉字书写的情况。写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。写作材料准备过程的评价，重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。4关于口语交际的评价口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。5关于综合性学习的评价综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。