护士职称考试题集与答案doc.docx

1、护士职称考试题集与答案doc基础护理学护理学基本概念及理论型题我国第一所护士学校创办的时间是我国将护士教育列为中级专业教育是在年年年年年不属于护理理论四个基本概念的是人健康保健环境护理以人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指南，对人实施从心理、生理和社会各个方面的护理，从而使人达到最佳健康状况是个案护理功能制护理小组护理责任制护理整体护理南丁格尔创立第一所护士学校在法国意大利英国德国俄国机体所处的环境可分为大环境和小环境外环境和内环境生理环境和社会环境自然环境和社会环境治疗性环境和非治疗性环境下列有关塞利压力理论内容的描述，正确的是只有包括压力反应过程的三个阶段个体都会产生相同的反应衰竭

2、期适应性资源耗尽和是同时发生的警告期开始，机体抵抗力高于正常水平按马斯洛的人类基本需要层次，护士应为急诊病人最先解决的需要生理的需要爱的需要安全的需要自我实现的需要自尊的需要纽曼在其保健系统模式中一级预防的解释是帮助患者预防并发症帮助患者进行康复训练采取预防措施使其在受到侵犯后恢复平衡采取早期诊断、治疗和护理措施预防应激源侵犯或减少侵犯的可能，加强集体正常防御下列哪项是发展性的自理需要摄取食物、活动休息怀孕期的需要、与人交往的需要丧亲时的调整、产褥期的需要维持排泄功能、生病时的需要受伤时的需要、更年期的需要根据自理模式理论，对剖宫产术后第三天病人护理应使用全补偿护理系统部分补偿护理系统支持教育

3、系统预防系统帮助系统适应模式是由谁提出的纽曼佩皮劳罗伊马斯洛奥伦下列关于社区卫生服务叙述正确的是以健康人群为中心包含了社区居民需要的所有卫生服务是盈利性服务以健康人群为重点人群以个体为单位沟通技巧中可以给对方提供思考和调适机会的是沉默微笑抚摸倾听提问沟通得以进行的最基本的要素是信息沟通的背景信息发生者信息传递途径反馈夜间巡视病人时应注意的是唤醒病人打开灯便于观察病人打开地灯进行病人观察分钟巡视一次分钟巡视一次在护理诊断陈述的公式中表示的含义是分类诊断名称相关因素临床表现实验室检查护理诊断内容是针对病人疾病的种类疾病的病程变化疾病的病理变化对健康问题的反应疾病潜在的病理过程关于护理诊断的描述正确

4、的是一个病人首优的护理诊断只有一个护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序首优的护理诊断解决之后再解决中优问题现存的护理诊断应排在有危险的护理诊断之前对于某病人来说，护理诊断的先后次序常常是固定不变的开始出现国际护士节是在年年年年年中华护理学会成立于年年年年年生物心理社会医学模式的提出者是恩格尔佛罗伊德柏拉图罗伊奥瑞姆提出年人人享有卫生保健实在年年年年年您回到家要注意休息，按时服药并在规定的时间来复查。您慢走，属于招呼用语介绍用语电话用语安慰用语迎送用语在倾听技巧中哪项是不可取的全神贯注集中精神双方保持一定距离双方在同一高度始终保持目光的接触护患有效沟通的最基本条件是彼此有好感彼此能懂得语言双方诚

5、恳的态度双方的接纳程度双方的教育程度人与人交往时，运用语言性沟通技巧占人与人交往时，运用非语言性沟通技巧占一级护理适用于病情危重，需随时进行抢救的病人重症病人，大手术后需绝对卧床休息的病人年老或婴幼儿病人生活不能完全自理的病人随时需要观察病人变化的病人人际关系模式是由谁提出的纽曼佩普劳奥瑞姆罗伊马斯洛佩普劳提出的观点是护理活动是要促进人的适应性反应健康是系统的各个部分互相和谐的状态护患关系在护理过程中起关键作用自我照顾的需要是护理的重点护理的目的是通过护理干预来维持机体系统的平衡强调护患关系在护理中作用的理论是保健系统模式自理模式适应模式人际间关系模式人类基本需要层次论符合佩普劳对护理概念阐述

6、的是护理是帮助人们满足现有需要的，重要的、治疗性的人际间关系过程护理是为自理需求得不到满足的病人提供的帮助护理是提供人的适应能力的活动护理是帮助治疗疾病的一种活动护理是对医疗活动的一种辅助措施人际关系模式认为在护患关系发展的哪一期，护士确定为病人提供适当的专业性帮助，制定护理计划熟悉期确定期开拓期解决期结束期对护患关系的理解符合佩普劳观点的是护患关系的好坏对最终护理没有影响护患关系在整个护理过程中不起关键作用护患关系是以护士为中心的人际关系护患关系是以病人为中心的人际关系护患关系是对医患关系的补充辅助佩普劳认为护患关系的发展过程中，在哪一期病人易出现依赖与独立的冲突熟悉期确定期开拓期解决期结束

7、期人际间关系模式认为护患关系的发展依次经历熟悉期、开拓期、确定期、解决期确定期、开拓期、熟悉期、解决期开拓期、确定期、熟悉期、解决期确定期、熟悉期、解决期、开拓期熟悉期、确定期、开拓期、解决期纽曼提出的理论是自理模式人际关系模式系统论成长与发展理论保健系统模式保健系统模式提出的观点是强调人是与环境相互作用的开放系统强调护患关系在护理中的作用强调围绕人的适应性行为实施护理活动依据个体自理缺陷的程度设计了三种护理补偿系统系统按与环境是否发生作用分为开放系统和闭合系统符合纽曼对护理概念阐述的是护理是满足人的需要的活动护理是克服或预防自理缺陷发生和发展的活动护理是减少压力源造成的不良后果，使护理对象维

8、持或获得最佳的健康状态护理是一种服务护理是能促进人的适应性反应的活动纽曼认为护理干预是通过几级预防来完成的一级二级三级四级五级根据纽曼的观点，当应激源穿过机体的正常防御线引起症状后，对病人进行的护理干预应为初级预防二级预防三级预防四级预防五级预防符合纽曼对初级预防阐述的是采取早期诊断、治疗和护理措施预防应激源侵犯或减少侵犯的可能性，加强机体正常防御帮助病人进行康复锻炼帮助病人预防并发症采取预防措施使系统在受到侵犯后恢复平衡根据纽曼的理论，属于二级预防的行为是保护易感人群疾病的早期检查预防接种早期诊断康复锻炼根据纽曼的观点，护士对病人进行健康宣教属于五级预防四级预防三级预防二级预防初级预防自理模

9、式的提出者汉斯席尔佩普劳奥瑞姆艾瑞克森马斯洛对于自理模式的理解以下正确的是自理模式主要包括应激源、集体防御和护理干预三部分自理模式的提出人的自理需求包括一般的自理需求和发展的自理需求自理模式认为人有不同层次的需求，应一次给予满足自理模式认为适应是生物得以生存和发展的最基本的特性自理模式主要由自理结构、自理缺陷结构和护理系统结构三部分理论结构组成根据奥瑞姆的自理模式，人的自理需求包括一般的自理需求、发展的自理需求、治疗性自理需求一般的自理需求、发展的自理需求、健康不佳时的自理需求生理的自理需求、安全的自理需求、自我实现的自理需求生理的自理需求、发展的自理需求、健康不佳时的自理需求一般的自理需求、

10、发展的自理需求、生理的自理需求奥瑞姆根据个体自理缺陷的程度设计的三种护理补偿系统初级预防系统、二级预防系统、三级预防系统一级评估系统、二级评估系统、三级评估系统教育系统、支持系统、帮助系统全补偿系统、部分补偿系统、支持教育系统全补偿系统、支持教育系统、辅助系统根据奥瑞姆的理论，护士为病人提供何种护理补偿系统取决于病人的病情医嘱护士的编制病人的自理能力护患关系罗伊提出的理论是人的基本需要理论成长与发展理论适应模式自理模式人际间关系模式符合罗伊对胡力概念阐述的是胡力是采取措施控制作用与人的适应性，以提高人的适应能力护理是一种辅助医疗的活动护理是帮助病人客服和预防自理缺陷的活动狐狸是帮助病人满足现有

11、需要的、重要的、治疗性的人际间关系的过程护理是以护士为中心进行的一种帮助行为罗伊认为人可通过自身调节来维持哪几方面的适应生理功能、心理功能、角色功能、社会功能生理功能、自我概念、社会功能、角色功能生理功能、心理功能、自我概念、相互依赖心理功能、角色功能、社会功能、相互依赖生理功能、自我概念、角色功能、相互依赖属于固有刺激的是外科病人的术后疼痛儿童进入新环境患病史脑卒中恢复期病人对疾病复发的恐惧冠心病病人心前区疼痛根据罗伊的理论，属于护理程序中的二级评估的是生理功能评估自我概念评估角色功能评估互相依赖评估影响因素评估根据罗伊的观点，属于角色功能适应不良的反应是性概念紊乱角色差距孤独焦虑性行为异常

12、对于系统的理解正确的是系统的各部分不具有独立的功能系统不具有边界一个系统的基本目标是维持内部的平衡与稳定系统的整体功能等于各组成部分功能之和系统是其各个组成部分的简单相加系统按属性可分为社会系统和自然系统开放系统和闭合系统次系统和超系统生态系统和社会系统自然系统和人造系统系统论的提出者是贝塔朗菲纽曼马斯洛罗伊佩普劳人类基本需要层次论的提出者是汉斯席尔马斯洛纽曼奥瑞姆爱瑞克森马斯洛将人的基本需要分成五个层次，由低到高依次为生理、爱与归属、安全、尊敬、自我实现安全、生理、爱与归属、尊敬、自我实现生理、安全、爱与归属、尊敬、自我实现安全、生理、尊敬、爱与归属、自我实现生理、安全、尊敬、爱与归属、自我

13、实现护理程序的理论基础是保健系统模式自理模式人类基本需要层次论人际间关系模式成长与发展理论根基马斯洛的理论，关于人流基本需要各层次间的关系理解正确的是有些需要须立即给与满足，而有些需要则不一定给与满足所有需要都必须立即、持续给予满足不同层次的需要位置固定，不会颠倒各需要层次尤其独立性，不会相互影响不同层次的需要会出现重叠，甚至颠倒符合马斯洛对人类基本需要理解的是先必须满足低层次的需要，然后再考虑较高层次的需要需先满足人的较高层次的需要，在考虑低层次的需要个体满足低层次需要的方式差异显著个体的满足高层次需要的方式类似对每一个人来说各种需要满足的意义相同符合马斯洛对人类基本需要理解的是在同一时期内

14、只能出现一种需要低层次需要满足的意义具有很大的个体差异性个体基本需要的满足程度与健康状况无关随需要层次的上移，各种需要满足的意义越具有个体差异性通常各层次的需要会同时出现护士在制定和实施护理计划时，应确定各种需要解决问题的优先顺序，按越排在前面的需要越需先予以满足，以下排列合理的是有坠床的危险，缺氧，与病室人员关系良好，受尊重，增加生活乐趣缺氧，与并使人员关系良好，有坠床的危险，受尊重，增加生活乐趣缺氧，有坠床的危险，与病室人员关系良好，受尊重，增加生活乐趣有坠床的危险，缺氧，受尊重，与病室人员关系良好，增加生活乐趣有坠床的危险，缺氧，增加生活乐趣，与病室人员关系良好，受尊重爱瑞克森提出的理论

15、是自理模式理论人际关系模式理论系统论心理社会发展理论人类基本需要层次论日间用蓝钢笔，夜间用红钢笔书写的表格有体温单医嘱单病情记录病区报告入院记录下列不是二级护理内容的是按需要准备抢救药品和器材生活上给予必要协助协助病人坐起防止并发症发生做好基础护理工作爱瑞克森把人的一声分为几个心理社会发展阶段个个个个个爱瑞克森认为个体心理社会发展经历的第一个阶段是婴儿期新生儿期生殖运动器肛肌期口感期爱瑞克森之处在个体发展的口感期要解决的矛盾冲突为自主对羞愧主动对内疚信任与不信任亲密与孤独自我认同与及角色紊乱依据爱瑞克森的理论，个体在个月岁间是出于心理社会发展的口感期幼儿期生殖运动期潜在期肛肌期爱瑞克森认为个体

16、解决的主要矛盾冲突为自主对羞愧或疑虑的阶段是老年期成人期肛肌期潜在期青春期爱瑞克森认为个体合适出于生殖运动期个月岁岁岁岁岁爱瑞克森认为个体在生殖运动期主要的矛盾冲突为信任对不信任自主对疑虑自我认同对角色紊乱主动对内疚亲密对孤独爱瑞克森认为个体潜在期主要的矛盾冲突为完善对失望勤奋对自卑亲密对孤独主动对内疚自我认同对角色紊乱爱瑞克森认为个体解决的主要矛盾冲突为自我认同对角色紊乱的阶段是青春期潜在期成人前期成人期老年期爱瑞克森认为个体在成人早期要解决的主要矛盾冲突为勤奋对自卑完善对失望自我认同对角色紊乱有成就对停滞亲密对孤独爱瑞克森认为个体处于成人早起的准确年龄段是岁岁岁岁岁爱瑞克森认为个体在成人期

17、要解决的主要矛盾冲突为自我认同对角色紊乱勤奋对自卑完善对失望繁殖或有成就对停滞信任对不信任爱瑞克森认为在以下哪一阶段个体解决的主要矛盾重提为自我认同对角色紊乱老年期成人期成人前期潜在期青春期根据爱瑞克森的心理社会发展学说，个体中心问题解决不良可导致对他不信任，退岁，焦虑不安指的发展时期是口感期肛肌期生殖运动期潜在期青春期关于适应的特征描述不正确是适应的目的是维持个体身心健康适应于应激原的强弱，来的快慢密切相关适应机能本身也可成为应激原适应有一定的限度生理适应范围较广，而心理适应范围较小被称为“应激之父”的是马斯洛爱瑞克森奥瑞姆汉斯席尔纽曼病人入院后调整自己的作息时间和生活习惯以适应医院的规章制

18、度，属于的适应层次是生理层次心理层次社会文化层次技术层次只是层次某护士没有做好护理工作时，常认为是由于病人不配合所致，这种心理防卫机制属于退化合理化转移否认反向形成当个体发生疾病时采取的第三线防卫是正确对待问题正确对待情感向朋友寻求帮助减少压力的生理性影响寻求医护人员的帮助儿童入学后逐渐学习和遵守学校的规章制度，这种行为的适应属于生理层次心理层次社会文化层次知识层次技术层次当有较强的应激原作用于个体后，个体有意识地将不愿接受的想法或情感至于脑后，但随时可回忆起来，这宗适应方式属于心理防卫机制的退化合理化潜抑反向压抑以下行为属于个体第一线防卫的是减少压力正确对待情感寻求医护人员帮助正确对待问题心

19、理防卫以下对于护患关系理解正确的是护患关系不属于人际关系护患关系是一种单向的人际关系护患关系是一种非专业型的人际关系护患关系是一种帮助与被帮助的人际关系护患关系在整个健康保健服务过程中不起关键作用护患关系根据其发展过程可依次分为初期、工作期、结束期一期、二期、三期熟悉器、确定期、解决期熟悉期、开拓期、解决期熟悉期、确定期、开拓期交流需使用亲密距离的是上课通知病人做检查通知病人进餐查体解释护理操作在我国个人距离一般指交流时使用个人距离的是查体安慰解释护理操作讲演上课交流时使用社会距离的是通知病人进餐安慰病人和亲密朋友交流解释治疗操作爱抚可促进有效沟通的进行的行为是及时陈述自己的观点不评论病人所谈

20、的内容对病人的问题迅速作出解答当病人叙述过多时及时打断病人病人担心疾病愈后时，应激励作出保证与病人交谈时，可促进有效沟通的行为是当病人出现错误时及时纠正在交谈过程中始终保持沉默在人员嘈杂的环境下与病人交谈不随意打断病人的谈话严格按自己拟定的提纲进行谈话对促进有效沟通的技巧理解正确的是参与者接着病人的话题积极发表自己的意见当病人不想说话时，立即提出问题引导病人谈话可用看等方式来暗示病人应停止交谈谈话时护士应注意关注自己的需要适当运用沉默的技巧可是病人舒适关于护理程序的论事，正确的概念是一种护理工作的分工类型是一种护理工作的简化形式是一种系统的解决护理问题的方法是一种技术操作的程序是一种护理活动的循环过程获取主管健康资料的主要途径是阅读病例病人家属的陈述病人本人提供同室病友的反应辅助检查资料获取客观健康资料的主要途径是阅读病例辅助检查报告护士体检获取病人家属的陈述病人本人提供属于主观方面的健康资料是血压头昏脑胀骶尾皮破损膝关节红肿、压痛肌张力三级属于客观方面的健康资料是