苏教版一年级数学上册14单元优秀教学设计.docx

1、苏教版一年级数学上册14单元优秀教学设计苏教版一年级数学上册1-4单元教学设计第1-4单元教材简析教学内容：数一数，比一比，分一分，认位置教学目标：1、使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体和人，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用数描述现实生活问题的重要性和独特性。3、使学生联系生活经验初步认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高 矮和轻重。4、使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定的标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。5

2、、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。6、使学生在具体情境中体会上下、左右、前后这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。教学重点：1、根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么，各有多少。 2、物体长短、高矮、轻重的一般比较方法。 3、按统一标准对给出的物体进行分类。 4、辨认左右方位。教学难点：1、根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。 2、在多个物体之间比较长短、高矮、轻重，简单推理和灵活比较的策略。 3、把一些物体按不同的标准依

3、次分类。 4、辨认左右方位。课时安排：共4课时数一数 1课时比一比 1课时 分一分 1课时认位置 1课时 1、数一数教学内容1、教科书P2-3教学目标知识目标：让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。能力目标：能正确数出图中的物体各数。情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点从具体实物过度到抽象的点子图。教学过程教学预案调整与思考一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，

4、进行教学。二、学习新课1让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉

5、一个，防止遗漏。）师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）3总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体，看谁数的最快4

6、用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）三、联系生活，进行实践1送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。2找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数? （2）找一找我们教室里藏着多少个数?过渡

7、：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、总结提升，激发学习责任感 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。板书设计数一数1、2、3、4、5、6、7、8、9一课一得2、比一比教学内容苏教版第一册第4、5页的例题，第5、6页“想想做做”1-4题。教学目标1、经历对小公园全景观察的过程，体会比较长短，高矮，轻重是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮、轻重的含义，了解长短、高矮、轻重是

8、比较的结果。3、初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。4、初步运用简单的推理、判断解决问题。教学重点联系生活实际认识长短、高矮、轻重的含义，了解长短、高矮、轻重是比较的结果。教学难点初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。教学过程教学预案调整与思考一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天我们去小公园看一看，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。二、联系生活比一比。1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）

9、、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说小公园里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根跳绳的长短，两个小朋友的高矮，比较两个水果的轻重。（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。长短：把一端对齐，这样很容易看出长短高矮：站在同一块地面上比较，容易看出比较的结果。轻重：观察简易天平，判断轻重，或者生活化的掂一掂等（5）、以跳绳为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的

10、结果，其余2幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。2、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。至少几支铅笔才能进行比较？三、联系生活，进行实践1、第一题，观察图，比长短。（1）问：谁的铅笔长？哪支铅笔最长？学生先看图说说结果，（尽可能引导说成：哪支铅笔长、哪支铅笔短；哪支铅笔最长、哪支铅笔最短，）集体交流时着重说说是如何进行比较的。（2）和同学比一比铅笔的长短2、找近路，比路线的长短（1）让学生说说比较的思考过程（2）集体交流后小结成：一条路是直的，另一条路是弯的，直的路近，弯的路远。

11、3、比长短（1）、学生先看图判断，追问：你是怎样判断的？（2）、集体交流时，引导学生通过“数方格边的个数”比较长短。第一条：9条，第二条：8条，第三条：10条4、比高矮（1）学生先看图，再尝试自己比较高矮。（2）讨论比较方法，着重讨论两个小朋友的高矮比较方法，启发学生说清楚比较过程中的方法。四、课堂小结，课外延伸。（1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2）、学生自由交流。（3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。板书设计比一比长短、高矮、轻重一课一得3、比一比教学内容教科书P7，想想做做5-7，思考题教学目标1、联系生活比较多少、轻重、高矮，初

12、步建立比较的意识，学会比较的方法。2、能用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题教学重点运用简单的推理、判断解决问题教学难点推理、判断，解决生活中的实际问题教学过程教学预案调整与思考一、导入新课昨天我们比较了一下物体的高矮、长短、轻重，今天我们再接着比一比。二、实践练习1、第5题（1）先让学生说说图中3个杯子有什么相同、有什么不同？让学生认识到3个杯子都一样高，但粗细不一样。（2）比较杯子里的水的多少。学生推理判断，集体交流时着重明确：3个杯子里的水一样高，中间的杯子最粗，所以里面的水最多；右边的杯子最细，所以里面的水最少。2第6题（1）教师自制简易天平，

13、让学生观察简易天平，联系生活实际判断物体的轻重。（2）观察简易天平，先判断水果的轻重，再实际操作验证判断的结果。（3）着重讨论：红萝卜和胡萝卜的轻重。引导学生说清楚推理的过程：因为1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜中。3、第7题，学生按高矮排队先让选出的5个同学自己按高矮排成一排，再让其他同学在细心观察的基础上，进行调整，在调整中确定高矮的顺序。三、思考题1、引导学生依次观察两幅图，说说左边这幅图是哪两种水果进行比较，比较的结果是怎样。右边的这幅图又是哪两种水果进行比较，比较的结果又是怎样。2、让学生综合两幅图表达的信息，判断哪种水果最重、那种水果最轻。引导学生清楚地

14、表达推理的过程，因为1个菠萝比1个梨重，1个梨又比1个桃重，所以菠萝最重，桃子最轻。四、作业设计补充习题相应练习。板书设计比一比最轻、最重一课一得4、分一分教学内容苏教版第一册第8页例题，第89页“想想做做”的习题。教学目标1、使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定的标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2、使学生在把一些物体进行分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3、初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，积累数学活动的经验。教学重点初步学会按一定的标准把一些物体进行简单的分类，

15、初步感受分类的好处。教学难点初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，感受数学与生活的联系，积累数学活动的经验。教学过程教学预案调整与思考一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天老师带大家看看超市的两个货架，出示主题图。问：这两个货架上有哪些物品，是怎样摆放的？（让学生观察主题图逐步明确：左边的货架上是玩具，从上往下第一层是汽车，第二层是球，第三层是积木，第四层是小动物；右边的货架是书，从上往下第一层是童话大王，第二层是森林王国，第三层是数学故事。第四层是科学天地。2、问：为什么这样摆放呢？师生共同体会摆放的好处。二、试一试1、明确题意：把树叶分在3个筐里，用线连一连。（1）先示范把一片树叶和一

16、个筐相连。学生再独立尝试。（2）集体交流：着重讨论按什么标准分，结果怎样。（3）小结：这里可以按树叶的形状分，也可以树叶的颜色分，标准不同，分得结果也就不同。三、巩固练习1、“想想做做”第1题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物生活在水里？2、“想想做做”第2题。（1）学生先说说各是什么交通工具？（2）学生再按要求分别图一图。（3）集体交流：涂了什么颜色，怎样想的。3、“想想做做”第3题。学生独立分类，集体交流着重说如何分类的。预设：按颜色分为黄蓝两类，按形状分为有把和无把两类4、“想想做做”第4题。学生整理自己的书包，说说自己的做法是什

17、么。四、作业补充习题练习板书设计分一分分类标准不同，分类的结果也不同。一课一得5、认位置教学内容苏教版第一册第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教学目标1、在具体场景里体会上下、前后、左右几种常见的的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置以及相互关系。2、初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。教学重点在具体场景里体会上下、前后、左右几种常见的的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置以及相互关系

18、教学难点初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。教学过程教学预案调整与思考一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？2、置疑：它们之间有什么位置关系呢？揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。3、出示主题教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？4、讨论交流。（1）老师说发言的举右手，我们发言的时候呢？认识“右”字。我们平时吃饭的时候用哪只手拿筷子呢？平时还拿右手干什么呢？另一只手就是左手。（2）桌上有什么呢？本子在书的什么位置呢？书又在本子的什么位置呢？组内讨论，小组汇报：本子在书的左边，书在本子的右边。（3

19、）、操作练习：想想做做第1题，做游戏5、你还能看图说说图中其他物体的位置关系吗？学生观察后口头表述，教师适时板书相应的汉字主要引导学生说说上下，前后关系。三、巩固练习1、“想想做做”第2题。先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。2、“想想做做”第3题。鼓励学生按一定的顺序把所有的情况都说完整3、“想想做做”第4题。学生涂色后展示交流。4、“想想做做”第5题。操作练习，让学生先按要求摆数学书和文具盒，直尺和文具盒，或根据身边的物体适时调整。5、思考题：启发学生想象如果你是下楼梯的小朋友会靠哪边走。板书设计认位置左右 上下 前后一课一得

20、第五单元教材简析教学内容：教学10以内数学认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较。教学目标：1、是学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读写0-10各数。 2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；理解“同样多”、和“多”、“少”的实际意义，会用一一对应的方法比较物体的多少，认识符号“=”、“”“”，会用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行

21、交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成书写的态度和习惯。教学重点|：数的含义、写数和大小比较。教学难点：在具体情境中正确区分一个数表示几还是第几。课时安排：共10课时 认识1-5 、几和第几 3课时 认识0、大小比较 2课时 练习一 1课时 认识6-9 2课时 认识10 1课时 练习二 1课时1、认数1-5教学内容教材P1213页“想想做做”第14题。）教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程

22、，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字，特别是3和5教学难点经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学过程教学预案调整与思考一、导入新课出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（

23、教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上） （二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书2。如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3。如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）2、问：3的前面是

24、几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价板书设计认数1、2、3、4、5、一课一得2、认数1-5教学内容教材P14页“想想做做”第59题。）教学目标1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进

25、行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点指导学生写15各个数字。教学难点把15各数写端正。教学过程教学预案调整与思考一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、练习巩固1、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到大和从大到小的顺序读一读。2、完成第6题。 教师读明题意。先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就

26、应该画上几朵？学生独立操作，教师检查学习效果。3、完成第7题。让学生明白题意，再各自分一分。集体交流时追问学生分类时的思考过程。预设：按颜色和形状两种分法。4、完成第8题（1）选择6个同学站成一队，让每一个人说说自己前面有几个同学，后面有几个同学。（注意前面没有同学时不强求用0来表示，只要说没有人就可以了。）（2）学生分小组练习说。5、完成第9题学生练习写数，教师注意有针对性地加强指导。6、依时间完成补充习题相应练习。板书设计认数1、2、3、4、5、一课一得3、认识几和第几教学内容教材P15页例题，P15-16“想想做做”第1-4。教学目标1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和

27、“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程教学预案调整与思考一、学习新知1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？学生看图回答（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过

28、来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？学生讨论交流（4）提问|看了图，你还可以说出什么？预设：排第3的是谁，排在前3个是哪几个人，体会第3和3个的不同含义。2、“想想做做”第1题。（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点第4个灯笼？学生独立练习后，展台展示学生的练习状况（）3、这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）二、练习巩固1、完成“想想做做”第2题（左图）

29、。（1）问：小朋友住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？学生练习实际回答问题2、“想想做做”第2题。（右图）问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？ 预设：从上往下数，第2只；从下往上数，第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？激发学生学习兴趣。3、“想想做做”第3题。有几只动物正在爬山我们去看一看。引导学生先观察哪条路是上山的动物，哪条路是下山的呢？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？学生观察后回答问题。4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ 学深观察后回答问题，弄清前后顺序。5、这个暑假，在英国伦敦举办了第30届奥运会，你们看了吗？介绍你知道吗，知识介绍，培养爱国主义思想。板书设计几和第几5人排队，带帽子的排在第2个一课一得4、认识0教学内容教材