人教版三年级上语文25课到32课教案.docx

1、人教版三年级上语文25课到32课教案25.矛和盾的集合第一课时教学目标：1.初读课文,学习生字,理解部分词语。2.读通课文,了解大意。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步了解用事实来说明道理的表达方法。预习要求：自学本课生字、词语。教学准备：矛和盾的图片、生字卡片。教学时间：一课时教学过程;一启发谈话,揭示课文题目1.出示矛和盾的图片。你知道哪个是“矛”,哪个是“盾”吗?2.矛和盾是两种兵器,如果把它们集合在一起,结果会怎样呢?出示课文题目,齐读:矛和盾的集合。二初读课文,整体感知学习生字、新词。(1)学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子。(2)出示生字卡片,学生认读识记。

2、注意下列字的读音。集j般bn龟u坦tn兵bng退tu注意下列字的笔画。矛:上边是“”,中间是“”。盾:半包围结构,起笔是撇。般:左右结构,左边“舟”做偏旁时,横不出头,是“”。龟:部首是“龟”,下边是“”,上面不要出头。退:半包围结构,里边“”的最后一笔是“”。(3)读课文,画出新词,把不理解的词语用查字典并联系上下文的方法学习。招架:抵挡。固然:表示承认某个事实,引起下文转折。庞然大物:外表上庞大的东西。善于:在某方面有特长。(4)再读课文。想一想:课文讲了一件什么事?(发明家把矛和盾集合起来,发明了坦克。)三质疑提问,初步释疑1.学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。2.小组交流。3.全班

3、梳理问题,以备下节课学习。(1)发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?(2)“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”这句话给你什么启发?四指导写字1.出示生字,观察字的结构。2.重点指导左右结构的字。持般攻炮坦战神(1)引导学生观察左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。(2)多媒体演示这些字的布局。3.学生写字,及时评议。五布置作业搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备下堂课交流。第二课时：教学目标：1.读懂课文内容,结合生活经验,理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。2.正确朗读课文。教学重点：培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。教学难

4、点:理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。预习要求：熟读课文。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一复习问题,揭示目标上节课我们提出了两个问题。教师出示问题:1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?2.“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。”这句话给你什么启发?二讨论问题学生讨论,交流感悟。(1)自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当做批注。(2)小组内交流。要求每一个学生都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。(3)全班交流。教师出示发明家产生的第一个想法:盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋

5、子里,敌人就一枪也戳不到我啦!读这句话。说说你的体会。这样做有什么作用,有什么不足?出示第二种想法:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。读这两句话,说说你的体会。这样做解决了什么问题?有什么优点?出示第三句话:是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。齐读这句话。结合坦克的发明,说说你对这句话的理解。你还能举出别的例子来说明这句话吗?组织学生交流自己的或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？交流。（师及时引导学生语言的准确性）尺有所短，寸有所

6、长，取长补短，相得益彰。（你为什么要向他学习？因为所以）发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。三、小结师：同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！板书设计：25.矛和盾的集合矛 进攻坦克 大显神威盾 自卫教学反思：26.科里亚的木匣第一课时教学目标：1.初读课文,学习生字、新词。2.抓住表示时间的词语,理清文章的脉络。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：初步了解用事实来说明道理的表达方法。预习要求:学会本课生

7、字、词语。教学准备：生字卡片教学时间：一课时教学过程:一初读课文,检查预习情况1.读课文,画出生字、新词,并读准字音。2.读下列词语,注意加点字的读音。木匣学数数踩实撒细沙喀山随便难过仍然3.注意下列字的字形、笔顺。德:共十五画。用猜字谜的方法记字:两人,十四一心。匣:笔顺是 。4.理解词意。法西斯:本课指德国侵略者。仍然:表示与原来一样。果然:表示与所想、所料的一致。二抓住表示时间的词语,理清文章的脉络1.自由读书,用“”画出文中表示时间的词语或短语。(战争开始四年)2.小组讨论:用“先写了再写了最后写了”的形式说一说课文的内容。课文先写了战争开始的时候科利亚埋下了一个木匣,再写了四年以后科

8、利亚返回家挖出了木匣,最后写他明白了一个道理。3.朗读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段2.从中获得启示,养成多动脑、勤思考的习惯。教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。预习要求:熟读课文教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一启发谈话齐读课文题目,这篇课文主要写的是什么事?科利亚埋木匣、挖木匣,并且受到启发的事。板书:埋挖受启发二学习课文,领会科利亚思考问题的方法1.科利亚什么时候埋的木匣?

9、他埋木匣是模仿谁?学习第一至第三自然段。板书:战争开始妈妈(1)妈妈是怎样埋的?默读第三自然段。(从家门口向前走了三十步,把箱子埋在地下。)板书:三十步(2)科利亚是怎样模仿的?默读第一、二自然段。(他从家门口向前走,数了十步,就用铲子挖起坑来,坑挖好了,他把一个木匣放进坑里,然后盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。)板书:十步(3)你觉得科利亚是个怎样的孩子?2.战争结束了,妈妈挖出自己埋下的东西了吗?为什么能挖出来?因为妈妈当初走了三十步埋下箱子,现在又走了三十步就找到了,所以妈妈高兴地说算术真有用。(2)科利亚也想再次模仿妈妈挖出木匣,他是怎么挖的?板书:十步(3)读第

10、八自然段,你能用几个词来概括科利亚是怎么挖木匣的吗?(认真、仔细、尽力。)(4)为什么挖不到?科利亚经过认真思考,终于挖出来了。读第十二自然段,说说科利亚是怎么挖的?板书:五步3.学到这儿,你有什么问题吗?(科利亚为什么走十步挖不到,走五步却挖到了?妈妈为什么走三十步就挖到了?)(1)解决问题。老师与一个同学进行跨步比赛。你们明白了什么?(个子高的步子就大,个子矮的步子就小。)科利亚是怎么思考这个问题的?读有关句子。“果然”是什么意思?用“因为所以”的句式,说说科利亚为什么现在只走了五步就挖到了小木匣?因为木匣是科利亚四年前埋的,那时他个子小,步子小,走了十步埋下了木匣,现在科利亚九岁了,步子

11、也大了一些,所以他只走了五步就挖到了木匣。因为妈妈的个子没有变,步子也没有变,所以还是走了三十步就挖到木匣。(2)从这个故事中你明白了什么道理?4.此时,科利亚非常高兴,他高兴什么?他有什么收获?(不光还)5.你认为科利亚是一个什么样的孩子?他是一个会用发展的眼光看待事物,遇到问题积极动脑筋想办法的聪明的孩子。三、总结全文1.科利亚是怎样得到这个启示的?2.学了这篇课文,你有什么想法?四、布置作业 说说学完这篇课文后，你明白了什么？板书设计26.科利亚的木匣（四年前）埋五岁步子小十步（四年后）挖九岁步子大五步懂得：一切都在起变化教学反思：27陶罐和铁罐教学目标：1.初读课文,学习生字、新词。2

12、.练习朗读课文。教学重点：理解课文内容，了解寓意。教学难点:有感情地朗读课文，演一演故事。预习要求:掌握生字、词语。教学准备：生字卡片、词语课件。教学时间：一课时教学过程:一初读课文,学习生字、新词1.读准字音。御厨(y)骄傲(jio o)懦弱(nu)掘开(ju) 朴素(p s) 谦虚(qin x)立即(j) 倒塌(do) 兴奋(xng)2.重点指导学生难记的字。陶:左右结构,右边里面是“缶”,不要写成“”。虚:半包围结构,不要写成上下结构。荒:中间部分是“亡”,不要多点,写成“”。捧:左右结构,右边下面是两横,不要写成三横。受:注意与“爱”的区别。3.理解词语,把自己通过查字典并联系上下文了

13、解的词意与大家交流。奚落:讥笑;嘲笑。懦弱:怯懦;软弱无能。轻蔑:轻视;看不起。和睦相处:友好地在一起。羞耻:感到耻辱。掘:挖、刨的意思。二练习熟练地朗读课文1.听录音磁带。2.轻声朗读课文,把读不准的字、词注上音。3.同桌互相朗读课文,可以一人读一段,可以分角色读,可以一人读一至九自然段,一人读十至十七自然段。互相评议字音是否读准了,句子是否读通了。4.以小组练习的方式在全班比赛朗读。三指导写字1.认读要写的生字。2.归类字形特点,观察字的结构。观察左右结构的字,看清左右两部分所占位置。观察其他结构的字,看清各部分所占位置。集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如:陶、谦。3.学生自己练习写

14、字,教师巡视指导。4.即时展示学生作业,师生评议。四布置作业1.写生字、生词。2.练习有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容,领悟寓意。2.从读中理解,训练边朗读边理解的能力。教学重点：通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。教学难点:让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。预习要求：熟读课文。教学准备：陶罐和铁罐的图片、课文朗读录音带。教学时间：一课时教学过程：一形象揭题,点明学法1.出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可以摸一摸。2.揭示学法:充分自读自悟,同桌、小组合作学习。二细读

15、课文,领悟寓意,练习朗读1.自读课文,整体感知。陶罐与铁罐之间发生了一件什么事?结果是什么?本文讲述了骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。许多年以后,陶罐仍完整无损,而铁罐连影子也找不到了。2.重点学习第一至第九自然段。(1)出示:铁罐是怎样奚落陶罐的?它为什么看不起陶罐?画出铁罐说的话。读句子,你用什么语气读?再读铁罐说的话,读出你体会到的语气。(2)反馈。引导学生理解“傲慢”“轻蔑”的意思。读出傲慢、轻蔑、恼怒、蛮不讲理的语气来。铁罐为什么要这么说?它只看到自己的长处,用自己的长处嘲笑别人的短处。它自以为很了不起,不把别人放在眼里。(3)分角色朗读,加深理解。思考:你觉得铁罐像什么样的人?找

16、出表现它神态和动作的词句,读一读。你觉得陶罐像什么样的人?找出表现它神态和动作的词句,读一读。大家评读。小组合作表演。3.交流感受,明白道理。教师启发:从陶罐的谦虚和铁罐的骄傲以及最后它们不同的结局中,你得到什么启发?鼓励学生畅所欲言,尊重学生的不同感受。如学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“不仅要多看别人长处,还要多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以读了这个故事,你想到了哪些学过的课文或生活中的事情?三布置作业1.抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。2.把这个故事讲给其他人听。板书设计：27陶罐和铁罐陶罐和铁罐谦虚傲慢争辩轻蔑无价之宝无影无踪教学反

17、思：28 狮子和鹿教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学重、难点：1读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么？2引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。预习要求：熟读课文课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、形象揭题，展开联想教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢

18、？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。全班交流

19、。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。三、前后联系，延伸拓展教师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。板书设计：28狮子和鹿鹿角：精美别致差点儿送命鹿腿：太细、配不上狮口逃生教学反思：语文园地七教学目标：1.引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。2.给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。3.培养学生“自能作文，自能修改”的能力。教学过程：第一课时一、

20、口语交际丰富多彩的世界1.世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。2.我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。3.指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。二、习作指导1.自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。2.自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。3.师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。4.学生独立习作。第二课时习作评改1.说说自己写的是什么内容，表达了

21、怎样的感情。2.读几篇有代表性的作文，集体评议。3.同桌互评。4.个人修改。第三课时一、我的发现式的成语1.自由读一读成语，说说自己的发现。2.多种形式读成语，加强记忆。3.让学生用这些成语试着说句子。4.说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。二、日积月累1.“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：读一读这些字词。说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。同桌抽测生字条。2.“读读背背”五句表现友谊的名句。学生自读。引导学生熟读成诵。说说自己的理解。拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子君

22、子之交淡若水，小人之交甘若醴。 （战国）庄子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 汉书相知无远近，万里尚为邻。 (唐)张九龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 (唐)高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。 雁门集路遥知马力，日久见人心。 元曲选争报恩三、趣味语文“说言”1.一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。2.各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。3.启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。（“美言、谎言、箴言”）。4.仿编，训练学生的归纳能力，如“说笑”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲

23、笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。29.掌声教学目标：1.初读课文,了解大意。2.学会本课的生字、新词。3.练习朗读课文。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：读熟课文预习要求：学习本课生字、词语。教学准备：搜集的有关的名言或谚语。教学时间：一课时教学过程：一启发谈话,揭示课文题目我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。当掌声响起来的时候,你的心情怎样呢?今天,我们一起来学习一篇课文,出示课文题目:掌声。齐读课文题目。二初读课文,感知内容1.学生大声地自由读课文,要求读准字音,遇到不认识的生字,借助拼音多读几遍,把字音读准,遇到难读的句子,多读几遍,把句子读顺畅。2.学生

24、合作读课文,可以每人读一自然段,互相指正读错的地方。3.指名“开火车”读课文,其他学生进行评价,指出优点和不足。4.学生默读课文,想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生用简练的语言概括主要内容。三指导认字和写字1.出示本课的生字。2.让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3.引导观察要求会写的字。姿:上下结构。可以从意思上记字形:原指女子的容貌,所以下边是“女”。势:注意上边的右半部分是“”,不要丢点。况:左右结构,左边是两点水。鼓:左边上面是“士”,不要写成“土”。励:左边是“厉”,里面是“万”,不是“力”。普:注意最上部是“”。学生说出易错笔画时,老师可以请他到黑板上板书,用红笔

25、标出易错笔画,并带领大家读字。4.学生试写生字,老师请写得好的同学展示,说说是怎样写好的。四细读课文,提出疑问1.读课文,标出自然段。2.边读边标记读懂了什么。哪儿有疑问,画出来。3.反馈,教师归纳。(1)英子以前是什么样的?后来为什么发生了变化?(2)两次掌声各代表什么?它又告诉了我们什么?五布置作业1.写生字、新词。2.朗读课文,思考大家提出的问题。3.读读搜集到的格言,理解含义。第二课时教学目标：1.体会英子的前后变化,学会尊重别人、关爱别人,特别是给身处困境的人以鼓励与帮助。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：体会英子的前后变化,学会尊重别人、关爱别

26、人,特别是给身处困境的人以鼓励与帮助。预习要求:读熟课文教学准备：课件教学时间:一课时教学过程：一细读课文,体会人物的变化1.指名读课文的第一自然段,思考:英子给你留下了什么印象?(文静、胆怯、自卑、忧郁)2.读下文,找出与第一自然段中英子的表现截然不同的自然段(第四自然段),思考:英子又给你留下了什么印象?(开朗、快乐、自信、爱与人交往)3.联系第一自然段的内容,理解“忧郁”的意思。哪些语句是描写“忧郁”的?用自己的话说说“忧郁”的意思。(忧郁:英子因自身的缺陷忧愁、不开心。)4.练习有感情地朗读第一、四自然段,注意英子感情的变化。二精读课文,体会情感1.课文读到这儿,你有什么疑问吗?出示上

27、节课学生提出的问题,老师概括描述。英子为什么会有这么大的变化呢?两次掌声各代表了什么?你从中体会出什么?2.学生自读课文的第二、三自然段,带着以上问题自读自悟。要求学生适当地写一写读书感受。3.组织学生在小组内讨论交流。4.小组汇报讨论结果。引导学生抓住“英子为什么犹豫”和对“两次掌声”进行理解和体会。(1)英子为什么犹豫?用这样的句式回答:英子想:“。”(2)你对两次掌声的理解与体会又是怎样的呢?投影给出参考答案。第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里对英子说什么?你终于克服了自己的懦弱;你真勇敢;你能行,我们相信你第二次掌声,大家又因为什么鼓掌?大家又在心里说什么?讲得太精彩了

28、;你成功了;你是一个敢于挑战自己的人从英子的变化和两次掌声中,你体会出什么?尊重、理解、鼓励可以改变一个人;当别人身处困境时,要给予他们鼓励与帮助;帮助别人,自己也会体验到快乐(3)练习有感情地朗读第二、三自然段。三拓展延伸,加深认识1.出示最后一段中英子的信。“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”(1)齐读这段话。(2)联系全文,谈谈你对这段话的理解。2.生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感觉?你给过别人掌声吗?当时你又是怎么想的呢?3.学了这篇文章后,联想一下自己,想对自己或别人说些什么吗?四实践活动假如你的好朋友考试没考好,他很难过,请你写一两句鼓励他的话。板书设计：教学反思：30.一次成功的试验第一课时教学目标：1.掌握本课的生字、新词。2.通读课文,理解词语,理清文章的脉络。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：读熟课文预习要求：学习本课生字、词语。教学准备：生字卡片、课件。教学时间：一课时一导入新课,激发兴趣假如你和朋友正在井下,而此时井突然要塌,但只有一个人可以从井口上来时,你会怎么做呢?读一读一次成功的实验,会对你有所启发。二初读课文,了解课文大意1.教师提示学习方法。(1)初读课文,借助汉语拼音读准字音。(2)在文中画出生字组