校本课程《刻纸》.docx

1、校本课程刻纸 刻纸画 小学高段目 录刻纸简介 1刻纸的好处 4刻纸画-校本课程开发方案 6刻纸画校本课程纲要 11杜来提乡寄宿制中心小学20152016学年第二学期刻纸画活动内容具体安排 14开学准备 15第一课、福 16第二课、花 19第三课、 22第四课、风景 25第五课、脸谱 28第六课、戏曲人物 32第七课、古装人物（一） 35第八课、古装人物（二） 38第九课、名人 42第十课、十二生肖 44第十一课、英雄人物 47第十二课、 49刻纸教学的总结 50刻纸作品欣赏 52刻纸简介 浙江乐清细纹刻纸渊源于龙船花，这一精湛的汉族民间传统工艺早在元代大德（公元12971307）乐清县志就有记

2、载：“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众欣赏，与民同乐。”至今已有七百余年历史。乐清先民的民俗风情极具地域特色，每年四季八节非常重视，正月元宵更臻高潮，在各种民俗活动中，刻纸艺术无所不有，如龙船花、窗花等，其中以龙船花为最，它集细纹刻纸大全，各类民间图案、戏剧人物、飞禽花鸟遍布龙灯各部，细巧精致，玲珑剔透，镂空艺术之美尽显其中。 清道光三十年（1850）至民国14年（1925），乐清民间绣花风气盛行，细纹刻纸的需要量随之增加。新中国成立后，国家重视民间工艺美术的发掘、延续和扶植。1954年，浙江美术学院派人来乐清调查刻纸工艺情况，分配刻纸2万张的订货计划，进行扶植。刻纸名艺人陈朝芬为此带头成立剪刻小组

3、，附属于黄杨木雕生产合作社开始生产。乐清细纹刻纸发展的鼎盛时期是上世纪70年代，当时从业人员有500余人，其中以乐清县艺术雕刻厂剪纸车间为龙头，产品远销30多个国家。当时有一批美术界人士投身剪纸艺术，把传统工艺和现代美术理论结合起来，形成如今的剪纸风格。 刻纸是剪纸的一种，汉族传统工艺品之一。全国各地民间都有不同风格的刻纸作品。早在汉，唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物的故事，贴在窗户上（叫“窗花”）门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。刻纸的工具，一般只用一把小刻刀；有的职业艺人

4、则用一种特制的刻刀刻制，称为刻纸。刻纸艺术的制作过程分起稿、剪刻、粘贴、揭离和成品的调整修改。其中刻是重要的一环。刻纸作品要求绘画、构图图案化，形象要概括、变形、简练清晰，讲究虚实对比，线条规整流畅，彩色对比强烈、明快。由于各地区和各民族的风俗习惯不同，因而刻纸都有自己独特的风格，大致可分为简刻与繁刻二类。我国北方以粗犷豪放、造型简练著称，属于前者；南方以构图繁茂，精巧秀美闻名，则属于后者。随着刻纸艺术的广泛交流，各地区的刻纸的风格也在不断变化。 刻纸的分类1. 形态各异的“刻纸”内容丰富，有多种图案可供选择。刻纸不单单局限于一种事物，可以根据事物本身，使用丰富的材料进行雕刻。2.刻纸，需要的

5、材料极为简单，所以非常方便。3.越是复杂的刻纸图案，刻完之后越是可以给人一种震撼的感觉。 4.刻纸的纸张，不同，给人的感觉也是各不相同的。 5.带有光面的红纸，纸质稍厚，好刻，但感觉会有厚重感，而糙面纸，虽然不好刻，容易断裂，但是效果较好 6.印刷丰富的“刻纸” 刻纸的好处刻纸对任何人都有好处，无论是学生、青年人还是老年人。刻纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。 对学生的好处。学生通过刻纸，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。刻纸讲究细心，可以培养孩子的细心，刻纸需要耐心，可以锻炼学生

6、的耐心，刻纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感。刻纸可以刻出许多东西，可以培养学生创造性。刻纸内容丰富，趣味性强，是经过千百年来劳动人民不断创造而流传下来的，体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明个性，而且符合孩子好奇爱动的心理特征。 它能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。比如学习刻纸需要用眼睛看刻的过程，并在看的同时思考，记住过程;在刻的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么刻的。这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。由于老年人记忆力会下降，因此，刻纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。一些老年大学

7、就还有刻纸班。刻纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。刻纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。此外，用刻纸做成的房间装饰，不仅美观，还非常环保，不会对环境造成污染。刻纸不是玩意，而是一门博大精深的艺。比如刻一只鸟来说，刻之前要考虑先刻的方法，还要考虑怎样不影响一幅画的的构造，事前要进行非常精确的计算。又如刻人物，看到人物的中心，刻纸者就已计算好刻的分布和重心位置了。因此刻纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。经过努力，会有新的发现，并由此产

8、生强烈的成就感。 刻纸-校本课程开发方案一、课程背景：纸文化艺术在校内外蓬勃发展。纸是中国的四大发明之一，有了纸，刻纸便是理所当然的事据考证，从商代始（公元前年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已，卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂，这大概是最早的剪纸。公元年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史为了让社会大众认识刻纸这种中国艺术。我们萌发了开发我校刻纸艺术教育的想法，以本校为基点，扩大刻纸文化在校内外的影响，逐

9、渐推动纸文化的发展。 如果只是停留在学生手中摆弄一张纸，我们觉得纸文化仅仅停留在一个浅层次，如何把刻纸艺术推向一个更高更深的层次，我们着实进行了思考，总体来说，分三个方面: 1、刻纸校本课程的开发折纸作为一项普及的艺术进入课堂。我们十分注重刻纸课程在促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，把构建适合学生素质发展的校本课程体系，作为体现学生价值、张扬学生个性和激发学生潜能的重要内容。在构建校本课程体系的过程中，学校从校本课程的特点、功能、实施和管理手段 等方面出发，整体规划，因地制宜，突出重点，逐步形成了适合学生素质发展的具有真正“校本性”特点的折纸课程体系。从课程理论看，刻纸

10、艺术文化属于学校的隐性课程。它对学生在学校范围内所引起的多元智能的增长、艺术鉴赏能力的提高、创新意识的培养等，有着紧密的联系和深刻的影响。刻纸这一中华民族的文化精髓，不仅是一种动手动脑的益智手段，而且它能激发一个人潜在的想象力和创造力，更能在特定的环境中培养和磨练一个人的意志和品质。在折纸活动中，学生的自信心得到增强，学生的成就感得到满足。许多学生养成做事有序、有耐心、细致的好习惯。在折纸活动中学生学会了与人交往，互相合作，互相交流，学生兴趣、情感得到激发。学生的审美情趣和审美能力得到培养，在折纸活动中学生的思维更活跃，想象力更丰富，创新意识和创造能力更强。经过研究努力，我们的折纸课程体现了多

11、样性、整体性、渗透性、创新性、层次性。2、刻纸艺术与拓展课程拓展型课程是为加大“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育力度在结构上的突破性改革，为学生的个性发展、自由思考与自由创造提供了一片崭新天地。3、刻纸艺术与体育活动的巧妙结合为认真贯彻落实中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见文件精神，学校结合刻纸特色，充分运用中华民族优秀的传统文化艺术，对少先队员进行思想道德教育，激发他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。通过活动，提升他们画、贴、剪、及综合艺术的创作水平，提高他们的审美修养、艺术素养和科技动手能力，推动和促进学校特色教育活动及科艺体教育的

12、新发展刻纸给我们学校带来了生机，并不断给学校注入新鲜血液，它让我们学校各项工作紧密相连，让各项工作不断有新的创新。我们也有理由相信，在上级教育行政部门的领导和教科研单位的指导下，经过全校师生的共同努力，纸艺课程会成为我校课程中最为亮丽和最富个性色彩的课程，更加显示出其旺盛的生命力。三、实施目标 1、使学生了解、热爱我国灿烂的文化，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶，成为富有文化底蕴的新一代建设者。 2、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排，探索校本课程的教学方式，为全面开设校本课程积累经验。 3、彻底改变教师“应试”教育的旧观念，培养全面及可持续发展的教育理念，创造一种更适合学生需要

13、的育人环境。 4、提高学校管理者、教师和学生共同开发、设计、实施校本课程的能力。 四、课程实施与管理 1、实施原则 （1）强调主体性，突出个性化。尊重学生的意愿，依据学生发展的需求，这是开设这门课程的出发点，学校开发校本课程的基本原则就是以学生为本，促进每一个学生的潜能都获得和谐的、可持续的发展。 （2）重视可行性，力求多样化。根据学校的实际情况，包括学校的办学特色、目标、师资和设施条件等，设计教学情境。教学过程要贴近学生生活实际，并引导学生将技能运用到具体生活实践中。 （3）加强针对性，注重兴趣化。校本课程如果不能让学生在轻松、愉快的氛围中学习，不能让学生每节课都有想上的积极性，课程生存就面

14、临危机。只有遵循学生的年龄特点，考虑学生的认知规律、兴趣爱好，校本课程才有开发价值。 2、研究与管理机制 （1）该校本课程开发老师负责课程的研制和设计，负责课程实施的督促和检查，针对课程实施中遇到的具体问题进行研究，提出对策，适时修正和完善课程方案。 （2）本课程纳入课时计划，原则上每周一节，学校课时计划安排为：各年级每周一至周五各有一节校本课程，一、二年级为手工制作入门，三、四年级为较难的艺术品，五、六年级为难一些的艺术品，可对课时进行弹性安排。 （3）本课程实施形式实行课内与课外、讲座与实践、交流与竞争相结合的方法，以充分发挥学生的主体性，使课程更加切合学生生活实际，提高本课程实施实效。

15、（4）加强研究，提高课程实施水平。学期初组织教师制定本学期课程实施计划，期末组织教师进行研讨。 （5）教学方式与学习方法：教法，倡导按学生个性发展需求，因材施教。学法，小组合作学习、伙伴互动学习、自主探究学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐。 （6）教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性、针对性等原则选择、组织符合校情、生情的校本课程内容。 3、实施中的教师指导 （1）针对学生的经验背景、知识基础，结合实际进行一定的指导。 （2）有针对性地对学生进行指导、点拨和督促。 （3）注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。（4）对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。4、建立校本课程开发的保障措施 建立健全民主开放的组织机构。一是校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设，而且学校的组织管理机构成民主化的状态。使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。二是学校其他课程管理的机构实行人本管理，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。刻纸校本课程纲要一、课程背景： 手工制作是小学劳动教学的内容之一，通过手工制作可以让