1、新人教版部编本五年级下册语文17 跳水 教案17跳水教学目标知识与能力1会认7个生字,会写14个生字,理解文中重点词语的意思。2正确、流利地朗读课文,理清事情的前因后果,懂得事物之间的联系、发展与变化。3深入品析人物言行,感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。过程与方法1读写结合,通过朗读引导学生感悟故事发展的过程,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。2小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生在阅读中感受船长遇事沉着果断、急中生智的品质。重点难点教学重点引导学生把握课文内容,理清文中事情发展的起因、经过和结果,懂得事物之间的联系、发展与变化。教学难点引导学
2、生学习船长急中生智、沉着果断的品质,培养学生的创新意识和发散思维能力。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。但今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。二、字词学习,基础积累1教师范读生字。重点指导平舌音“艘、肆、撕、舱”,鼻音“扭”,边音“咧”的读音和多音字“咧、模”的读音。2学生自读课文,圈画生字词,借助字典理解生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“帽、钩、舱、鸥”时,可以结合图片;学习“撕、逗、唬、扭、咧、瞄”时,可以用动作表
3、演的方法;学习“艘、航、桅”时,可以用形近字对比的方法;同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“艘”字右部上边的一竖要写出头。“航”的左右要写紧凑。“肆”右部的横画要写平行,中间的竖画为悬针竖。“帽”左窄右宽,右边下半部是个“目”,不要写成“日”。“桅”注意是“木”字旁。“撕”字的三部分要写紧凑。“逗”的平捺要写得稍长。“唬”字左边的“口”要写得小,稍靠上。“钩”字左窄右宽,左右要写紧凑。“扭”的最后一横要写长。“咧”字左边的“口”要写小偏上。“舱”右部的撇捺要写流畅。“鸥”左右要写紧凑,注意“区”下面的横画与“鸟”下面的横画不要相连。“瞄”字右部草字
4、头的两竖要写倾斜。易错提示:“航”字是左右结构,左边的“舟”字旁横画不要写出头。“肆”字注意右部横画的长短变化,不要写成一样长。“钩”要注意与“钓”区分。“瞄”字的左部是“目”,不要写成“日”。(3)归类识字。归类示例:艘(一艘船)搜(搜集)飕(凉飕飕)航(航行)杭(杭州)抗(反抗)坑(土坑)桅(桅杆)跪(下跪)诡(诡计)脆(干脆)钩(鱼钩)购(购物)沟(水沟)构(结构)舱(船舱)沧(沧桑)苍(苍白)创(创伤)(4)多音字。咧模(5)重点词语释义。甲板:轮船上分隔上下各层的板(多指最上面即船面的一层)。模仿:照某种现成的样子学着做。放肆:(言行)轻率任意,毫无顾忌。桅杆:船上挂帆的杆子。吓唬:
5、恐吓;使害怕。哭笑不得:哭也不是,笑也不是,形容处境尴尬,不知如何是好。三、通读课文,整体感知1自读课文,说说课文主要讲了一件什么事。明确:课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境。船长在危急时刻,沉着、冷静地命令孩子跳入水中,孩子得救。2课文一共有几个自然段?可分为几个部分?每一部分写的是什么?明确:课文一共有6个自然段,分为三个部分。第一部分(1):故事的起因。写水手们拿猴子取乐,猴子放肆起来。第二部分(25):故事的经过。写猴子反过来逗孩子,孩子因猴子的挑逗和水手们的哄笑而生气,爬上桅杆去夺帽子,最后走上桅杆顶端横木而陷入绝境,船长
6、看到后用枪逼迫孩子跳水。第三部分(6):事情的结果。孩子跳入水中,水手们救起了孩子。四、课堂小结,效果强化通过这节课的学习,我们大致了解了课文的主要内容,文中的小男孩为什么会爬到桅杆顶端,他的父亲又为什么命令他跳入海里呢?这些问题,同学们一定也想过,那么在下节课,我们再一起探讨吧!五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知,导入新课1听写词语:一艘航行放肆帽子桅杆撕开挑逗吓唬钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准2新课导入:上节课,我们学习了本课的生字、词语,也了解了这个故事的大体内容。这节课,我们不仅要继续上堂课的海上故事之旅,而且还要进一步地理解课文内容,理清这个故事的起因、经过和结
7、果,看看它给我们带来怎样的启示。二、课文研读,突破重难1学习第一部分。(1)文章的第一句话有何作用?明确:交代故事发生的特定环境,也为故事的发展做铺垫。(2)品析句子“这一天风平浪静,水手们都在甲板上”。明确:“风平浪静”与后文密切相关。因为风平浪静,水手们不必忙于工作,都聚集在甲板上休息;因为风平浪静,孩子才可以顺利爬上桅杆,当孩子站在高高的横木上时,还能听清父亲的命令;因为风平浪静,孩子跳下水时才能被顺利救起。2学习第二部分。(1)读读第3自然段,思考:孩子的脸为什么红了?明确:猴子的放肆激怒了孩子,水手们的笑声又伤害了孩子的自尊心。孩子恼羞成怒,所以脸红了。(2)品析句子“他脱了上衣,爬
8、上桅杆去追猴子”。明确:“脱”“爬”“追”这些动词真实地再现了孩子追猴子的情景。说明孩子已经恼怒了,于是不顾一切地追猴子。(3)朗读第4自然段,想想“有个人吓得大叫了一声”说明了什么。明确:一方面说明人们对孩子遇到生命危险的担心和害怕,另一方面也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。(4)文中说到船长手里拿的枪“本来是想打海鸥的”反映出什么?明确:“本来是想打海鸥的”说明父亲拿枪并不是准备救儿子,甲板上的事情他完全不知道,突然见到了这样的险情,他一点准备也没有,没有物质准备,更没有心理准备。3学习第三部分。自读文章第6自然,思考:“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?明确:不矛
9、盾。四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。4再读课文,用自己的话概括出船长的形象。明确:船长是一位临危不惧、当机立断、从容不迫,能急中生智并且对孩子有着深切的爱的人。5找出文中描写水手们的笑的句子,并说说这几次“笑”有什么作用。明确:一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。作用:正因为水手们的笑,才使得猴子更加放肆,拿孩子取乐,孩子的自尊心被笑声伤害,才一直追赶猴子。6在这个故事中,
10、水手们起了什么作用?明确:推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆,孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。渲染气氛。水手们的心态前后形成对比,突出了后面的紧张气氛。反衬船长的优秀品质。水手绝大多数训练有素、有经验,但在关键时刻,他们却不知所措,谁都不能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。7在这个故事中,船长是中心人物,为什么只用几句话写他救孩子的情节,却用很多篇幅写水手?明确:这个情节虽然重要,但只是刹那间的事,船长举枪喊话同时进行,孩子立即就跳水了,这一情节前后不会超过半分钟。故事情节紧张,过多的描述、铺陈会延缓叙事的节奏。船长当机立断,采取了有效的营救措施。简短的描述,既救了
11、孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。三、课堂小结,效果强化本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事,表现了船长急中生智、当机立断处理问题的能力,告诉我们遇事不能慌张,要沉着冷静,善于分析,根据情况的变化采取相应的措施。四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计,知识构架跳水临危不乱机智果断快乐练习训练24 祖师闻言,咄的一声,跳下高台,手持戒尺,指定悟空道:“你这猢狲,这般不学,那般不学,却待怎么?”走上前,将悟空头上打了三下,倒背着手,走入里面,将中门关了,撇下大众而去。唬得那一班听讲的,人人惊惧,皆怨悟空道:“你这泼猴,十分无状!师父传你道法,如何不学,却与师父顶嘴
12、?这番冲撞了他,不知几时才出来啊!”此时俱甚抱怨他,又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼,只是满脸陪笑。原来那猴王,已打破盘中之谜,暗暗在心,所以不与众人争竞,只是忍耐无言。祖师打他三下者,教他三更时分存心,倒背着手,走入里面,将中门关上者,教他从后门进步,秘处传他道也。当日悟空与众等,喜喜欢欢,在三星仙洞之前,盼望天色,急不能到晚。及黄昏时,却与众就寝,假合眼,定息存神。山中又没打更传箭,不知时分,只自家将鼻孔中出入之气调定。约到子时前后,轻轻的起来,穿了衣服,偷开前门,躲离大众,走出外,抬头观看1、这段文字选自 ;作者 。2、请根据名著内容说一说孙悟空悟出什么事情? 3、写出孙悟空具有反抗精神的
13、故事情节名称,这是一种什么精神? 训练25 罗刹闻言,滴泪告道:“大王,常言说,男儿无妇财无主,女子无夫身无主。我的性命,险些儿不着这猢狲害了!”大圣听得,故意发怒骂道:“那泼猴几时过去了?”罗刹道:“还未去,昨日到我这里借扇子,我因他害孩儿之故,披挂了轮宝剑出门,就砍那猢狲。他忍着疼,叫我做嫂嫂,说大王曾与他结义。”大圣道:“是五百年前曾拜为七兄弟。”罗刹道:“被我骂也不敢回言,砍也不敢动手,后被我一扇子扇去;不知在那里寻得个定风法儿,今早又在门外叫唤。是我又使扇扇,莫想得动。急轮剑砍时,他就不让我了。我怕他棒重,就走入洞里,紧关上门。不知他又从何处,钻在我肚腹之内,险被他害了性命!是我叫他
14、几声叔叔,将扇与他去也。”大圣又假意捶胸道:“可惜可惜!夫人错了,怎么就把这宝贝与那猢狲?恼杀我也!”罗刹笑道:“大王息怒。与他的是假扇,但哄他去了。”大圣问:“真扇在于何处?”罗刹道:“放心放心!我收着哩这厮神通不小!又变作这等身躯,却怎奈何?”太子笑道:“大圣勿疑,你看我擒他。”这太子即喝一声“变!”变得三头六臂,飞身跳在牛王背上,使斩妖剑望颈项上一挥,不觉得把个牛头斩下。天王收刀,却才与行者相见。那牛王腔子里又钻出一个头来,口吐黑气,眼放金光。被哪吒又砍一剑,头落处,又钻出一个头来。一连砍了十数剑,随即长出十数个头。哪吒取出火轮儿挂在那老牛的角上,便吹真火,焰焰烘烘,把牛王烧得张狂哮吼,
15、摇头摆尾。才要变化脱身,又被托塔天王将照妖镜照住本象,腾那不动,无计逃生,只叫“莫伤我命!情愿归顺佛家也!”哪吒。孙大圣执着扇子,行近山边,尽气力挥了一扇,那火焰山平平息焰,寂寂除光;行者喜喜欢欢,又搧一扇,只闻得习习潇潇,清风微动;第三扇,满天云漠漠,细雨落霏霏。1、用自己的话说说短文主要讲什么? 2、罗刹的丈夫是书中的哪个角色?罗刹因拥有芭蕉扇所以她还有一个名字是什么? 3、从此文可以看出孙悟空的哪些性格特征? 训练26厨师宰牛有一个厨师给梁惠王宰牛。他把牛杀了后,就用刀剔牛骨头。只见他左手按着、双脚踩着、膝盖顶着,右手挥着牛刀,在牛身上划来划去。他那准确而又熟练的动作,好像古代的舞蹈;发
16、出来的那种和谐的声音,宛如美妙的音乐。不一会儿的工夫,厨师就把牛分割完了,牛肉和牛骨收拾得井井有条。梁惠王在一旁惊奇地赞叹道:“太好了!你的技术高明到这种地步,是怎么练成的呢?” 厨师放下牛刀,说:“我刚开始宰牛的时候,只见到一头头的整牛,不了解牛的内部结构,根本不知道该在什么地方下刀。宰了三年牛以后,我的眼睛再也看不到整头的牛,只是看到牛的各个组成部分,看到牛的关节和骨头之间的缝隙。这样,该在什么地方下刀,就心中有数了。到了现在,我根本用不着拿眼看牛,只要手一按,就知道该怎样下刀。我按照牛的结构,顺着筋骨间的缝隙,让牛刀在牛的体内自由自在地运行,碰不上一点儿阻碍。技术高的宰牛师傅,一年要换一
17、把刀,因为他们用刀割筋肉,刀慢慢地就钝了,技术一般的师傅,一个月就得换一把刀,因为他们用刀去砍骨头,刀自然就坏得更快。我现在这把刀,已经使了十九年,用它宰过几千头牛,可刀口仍然锋利无比,就像刚磨出来的一样。这是因为我把到准确地伸进筋骨的缝隙之间运行,显得骨缝宽宽绰绰,刀子有很大的活动余地。所以,至今我这把刀还是那么锋利。”梁惠王听完了这番话说:“好啊,今天我明白了许多道理。” 1、结合上下文解释下列词语。 井井有条: 心中有数: 锋利无比: 2、写出跟“好像”意思相近的三个词。 ( ) ( ) ( ) 3、厨师宰了三年牛以后,为什么他的眼睛“再也看不到整头的牛,只是看到牛的各个组成部分,看到牛
18、的关节和骨头之间的缝隙? 4、梁惠王听完厨师的一番话后,“明白了许多道理”。他明白了什么道理? 训练27塞翁失马从前,有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区,来来往往的过客都尊称他为塞翁。塞翁生性直爽,为人处世的方法与众不同。有一天,塞翁家的马不知什么原因,在放牧时竟迷了路,回不来了。邻居们得知这一消息以后,纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为然,他反而释怀地劝慰大伙儿:“丢了马,当然是件坏事,但谁知道它会不会带来好的结果呢?”果然,没过几个月,那匹迷途的老马又从塞外跑了回来,并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是,邻居们又一齐来向塞翁贺喜,并夸他在丢马时有远见。然而,这时的塞翁却忧心忡忡地说:“唉,谁知道这
19、件事会不会给我带我灾祸呢?”塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马,使他的儿子喜不自禁,于是就天天骑马兜风,乐此不疲。终于有一天,儿子因得意忘形,竟从飞驰的马背上掉了下来,摔伤了一条腿,造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后赶紧前来慰问,而塞翁却还是那句老话:“谁知道它会不会带来好的结果呢?”又过了一年,胡人大举人侵中原,边塞形势骤然吃紧,身强力壮的青年都被征去当了兵,结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿,免服兵役,所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。这个故事在世代相传的过程中,渐渐地浓缩成了一句成语:“塞翁失马,焉知非福。”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的,在一定的条件下,坏事
20、可以引出好的结果,好事也可能会引出坏的结果。1、根据上下文理解词语。释怀:_ _ 忧心忡忡:_ 2、塞翁是一个怎样的人?(用课文中的话回答) 3、这个寓言说明什么道理? 4、读了这个故事,谈谈自己的感受。 训练28李广巧计退兵西汉时期,北方匈奴势力逐渐强大,不断兴兵进犯中原。飞将军李广任上郡太守,奉命抵挡匈奴南进。一天,有三名匈奴兵又来侵扰,李广大怒,亲自率领一百名骑兵前去追击,一直追了几十里地,终于追上三名匈奴兵,杀了两名,活捉一名。李广的队伍正准备回营时,忽然发现有数千名匈奴骑兵正向他们这边前进。匈奴队伍也发现了李广,但看见李广只有百名骑兵,以为他们是为大部队诱敌的前锋,不敢攻击,急忙上山
21、摆开阵势,观察动静。李广沉着地对部下说:“我们只有百余骑,离大营还有几十里远。如果我们逃跑,匈奴部将必定追杀我们。如果我们按兵不动,敌人反倒疑心我们有大部队埋伏在附近,他们决不敢轻易进攻。所以我们只能进,不能退。”部将们听了李广的话,依计而行,跟着李广继续前进。到距离敌阵仅二里地光景的地方,李广又下令:“全体下马休息。”李广的士兵卸下马鞍,悠闲地躺在草地上休息,战马在一旁津津有味地吃草。匈奴部将感到十分奇怪,派了一名军官出阵观察形势。李广立即命令士兵上马,冲杀过去,一箭射死了这个军官。然后他们又回到原地,继续休息。匈奴部将见此情形,更加恐慌,料定李广胸有成竹,附近定有伏兵。天黑以后,李广的人马
22、仍无动静。匈奴部将怕遭到大部队的袭击,慌慌张张地领兵逃跑了。李广的百余骑兵安全返回大营。1、结合上下问,理解词语。光景: 胸有成竹: 2、李广的巧计是怎样的?_ 3、你认为李广是一个怎样的人呢?_ 训练29富人之子齐有富人,家累千金。其二子甚愚,其父又不教之。艾子谓其父曰:“君之子虽美,而不通世务,他日曷能克家?”父怒曰:“吾之子敏而且恃多能,岂有不通世务者耶?”艾子曰:“不须试之他,但问君之子所食者米从何来。若知之,吾当妄言之罪。”父呼其子而问之。其子嘻然笑曰:“吾岂不知此也!每以布囊取来。”其父愀然改容曰:“子之愚甚也!彼米不是田中来?”艾子曰:“非其父不生其子。”(选自艾子杂说)【注释】克:承担,胜任。 敏:灵敏,聪明。 恃(sh):依靠,此指具有。 妄言:乱说,造谣。 愀然改容:神色变得严肃。改容,改变面色。1、解释下列句子中加点的字。(1)齐有富人,家累千金:_(2)其二子甚愚:_(3)吾当妄言之罪:_(4)每以布囊取来:_2、参照注释,写出下列句子的意思。(1)君之子虽美,而不通世务,他日曷能克家? (2)但问君之子“所食者米从何来”。若知之,吾当妄言之罪。 3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误? 4、艾子说:“非其父不生其子”。你怎样理解这句话?
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