《三峡》优秀教案模板.docx

1、三峡优秀教案模板2021年三峡优秀教案模板 三峡优秀教案1教学目的：1、结合注释及同学间的相互质疑，整体感知课文内容。2、在反复诵读中品析关键字句，增强文言语感，背诵课文。3、感悟三峡之美，陶冶情操，丰富文化积累。教学重点：在诵读中把握三峡山水的特点，通过品析，当堂背诵。教学难点：引导学生在理解_的过程中感悟三峡之美。教具：电脑多媒体、FLASH课件教学时数：一课时教学实录：(课前播放课件：呈现静止的水墨画三峡林茂图，同时出歌三峡的孩子爱三峡。上课铃响后，停止放歌。保持三峡林茂图的画面不变。)师：老师来自长江之畔，同学们则生长在黄河之滨。一方水土滋养一方文化风情，你们能为我介绍一处最能体现黄河

2、特点的景观吗?生：壶口瀑布师：如果说壶口瀑布能够代表黄河的雄浑，那哪里最能体现长江“千里江陵一日还”的神奇呢?生：(大声齐答)三峡师：既然老师来自三峡，今天就让我带着大家来一次三峡之旅吧。我先为大家简介三峡：(播放课件：出示三峡地理位置示意图，首先显示白帝城图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的白帝城处；接着显示宜昌图片，约两秒后缩小停在地理示意图上的宜昌处。最后用绿色的圆点模拟水流从白帝城流向宜昌，明确长江三峡的起止点。)三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，其间约两百公里，是世界上最长的峡谷之一。(解说同时播放课件：播放三峡影片，内容为：三峡总貌、夔门、瞿塘峡、巫峡、西陵峡，长江夕照。

3、影片最后停留在长江夕照的画面上。)万里长江以其磅礴的气势冲破巍巍夔门，截断巫山云雨，拨开西陵叠嶂，造就了举世闻名的三峡风光，吸引了千千万万的游人前往旅游观光。有这样一件事，当一位外国友人询问我国著名学者余秋雨先生，如果只到中国的一个地方旅游，应该选择哪里时，他毫不犹豫的脱口而出“三峡”。可见三峡风光的确魅力无穷。为了完成三峡之旅，我为大家请来了一位特殊的导游，他就是北魏地理学家郦道元o(出课件：显示郦道元头像和水经注影印图，停3秒，转换为三峡背景图片，出课题：“三峡”，作者：“郦道元”。)我们游览的方式也比较特殊，郦道元是以文导游，他写了一篇名为三峡的_，我们就是在品读这篇出自水经注的三峡中神

4、游三峡。师：首先来听听_的内容，请听准字音，注意圈点勾画。(播放课件：背景不变，播放课文朗读。)(生边听边看书，并在书上圈点勾画。)师：如此美文，我想大家更愿意自己读一读。请参阅注释，自由大声地朗读课文，最好能把不懂的地方勾画出来。(生自由、大声朗读课文，并阅读注释，初步理解课文大意，同时在书上对存在疑问的地方作上记号。教师与个别学生就字词理解等进行交流。)师：我们说学贵有疑，就是要学会提问。提问有很多种，可以是明知故问，为的是提醒别人注意；也可以是有疑而问，为的是自己正确理解。通过自读，你产生了哪些问题呢?大家提出来，通过讨论帮助我们深入理解_。生1：我想问大家第三段中“回清倒影，绝”字后面

5、的那个字怎么读?生2：应该读“yan”。师：这位同学显然是明知故问，想提醒大家注意“巘”这个字。(生点头示意)那“绝巘”是什么意思呢?生3：极高的山峰。师：对。还有谁有问题要提?生4：第二段中“或王命急宣”，这个“或”字该怎么理解?生5：我认为是“有的”的意思。从上下文来看，我想这句话是说“有的时候皇帝有紧急的命令要传达”。生6：第三段中有句说“悬泉飞瀑”，我想问泉怎么能“悬”?生7：我认为这个“悬”字写出了瀑布的情态。给人的感觉很壮观。师：哦，山上的水出动是泉，悬空是瀑，洒落是雨，非常壮观美丽。这个“悬”字和“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中的“挂”字有异曲同工之妙。(生点头)生8：最后一

6、段写秋天的三峡时，为什么写到猿的哀鸣?我想猿鸣应该是一年四季都有，为什么秋天的就让人觉得哀?师：我想先问你，你是怎么知道第四段是写秋天的?生8：我是从“霜”字看出来的。师：哦，霜是秋天独有的特征。现在有谁能回答她的问题?(生低头思考，无人举手)师：看采这个问题把大家难住了，因为这位同学问的不仅仅是字面意思，而且涉及到对_含义的理解。她思考问题很深人。我们一下子答不出没有关系，等到对课文深入理解后再看看能不能解答。生9：课文的二、三、四段都是写水，怎么分了三段?生10：是按不同季节写的。每个季节的水有不同的特点。师：分了哪些季节?生10：夏季、春冬和秋天。师：二、三段写水很明显，第四段中你们可以

7、从哪里看出是写水?生11：“林寒涧肃”的“涧”字可以看出来。师：看来大家很会抓关键字词，很好。生12：课文开头说“自三峡七百里中”怎么第二段中又说“其间千二百里”?(生低头思考，无人举手)师：这位同学看书很仔细。大家想想我为大家简介三峡时，说到三峡的起止点是哪里?生12：白帝城和南津关。师：对，文中提到的江陵已经到了宜昌南津关的下游，超出了三峡的范围，路程自然变长了。(生若有所悟。无人继续举手提问。)师：现在大家对_大意已经有所了解，来，我们一起把课文读一遍。注意读准字音、读清句读。(生齐读课文)师：同学们读得字音准，句读清，不错。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读

8、得会更好。师：由郦道元的解说来看，三峡的神奇景象主要体现在哪两方面?生齐：山和水师：(播放课件：“峡”字的动画)不错，峡者，两山夹水之地也。山水最能表现峡的特点。郦道元正是抓住山和水来为我们介绍三峡的。写山的是哪一段?生齐：第一段师：那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家朗读第一段?其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点?(生13朗读第一段)生13：三峡的山连绵不断而且非常高大。师：你是从哪些文字看出来的?生13：“两岸连山，略无阙处”可以看出山的连绵。“重岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出山很高。师：你谈得很好。郦道元用文字解说了山的特点，咱们能不能试着用声音来解说?比如：要读出山的连绵

9、，我们的声音就应该稍微(拉长的手势) ，生齐：延长师：对，来，试一试。(师带读：两岸连山，略无阙处。学生不由得跟读起来。)那山的高峻呢?声音应该(高扬的手势)生齐：高上去。师：对。(师范读：重岩叠嶂，隐天蔽日。生亦跟读。)我们一齐来把第一段读一遍，我希望既要读出山的特点，又要全身心投入，读得有滋有味。(生齐读第一段)师：我发现刚才在朗读的时候，有的同学跟着我的手势不由自主地摇晃身体，这很好。古人读书就是摇头晃脑，抑扬顿挫，读出情味。我们已经读出了山的特点。这就是三峡的山，连绵高峻。那水又如何呢?同学们在前面已经说了，郦道元分不同的季节为我们介绍了三峡的水。现在请大家分为三人一组，每人选取一段，

10、互读互评，看谁读得好，读的有情味，读得摇头晃脑。等会儿推荐到班内朗读。开始。(生分小组朗读课文，师巡查，了解进度。指点分析各个季节水的特点。)师：大家读得是津津有味，我听了一下，很多同学已经读得不错了。我们一起来分享学习成果吧。谁第一个来读?(众生举手)师：(指名)准备读哪段?生14：我准备读夏天的水。(朗读课文第二段)师：(生读完后)你想读出夏天水的什么特点?生14：很急。师：从哪些地方可以看出来?生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。”还有“虽乘奔御风，不以疾也。”师：哦，急到即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。既然江水湍急，我们朗读时语速也应该适当生：(齐

11、答)快。师：尤其是读到文中的“朝发白帝，暮到江陵”。这种神奇的景观在唐朝被另一位著名诗人描写得更形象生动，知道是哪首诗吗?生：(齐答)李白的早发白帝城。师：我们一起来背一背。(生齐背诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。)师：这就是夏天的水，一日千里，气势非凡。请男生用稍快的语速，读出它的气势之美吧。(男生齐读第二段)师：你准备读哪段?生15：春冬这段。师：你想读出这个季节什么样的美?生15：我觉得春冬时候的水很清澈，而且水清、树茂、山高、草盛，让人觉得清幽秀丽。师：好，来试试。 (生15读第三段)师：你为什么能从第三段的.内容中感受到这种美?生15：“素湍绿潭，

12、回清倒影”看出春冬的水不仅急而且很清。而且我觉得瀑布写得很美。师：那如此清荣峻茂的景色，让人读来心旷神怡。大家注意到这位同学读的时候，在尽量使声音变得生15：柔美师：对，这样才能读出良多趣味。现在请女同学试试。(女生齐读第三段)师：秋天的三峡给你们留下什么样的印象?生齐：哀。师：谁来读?(生读第四段) 。师：前面有同学提到为什么秋天的猿鸣听起来悲哀，现在结合三峡水的特点，能解答这个问题了吗?生16：因为秋天的三峡“林寒涧肃”，让人觉得很-师：肃杀，萧条对吗?不错，猿鸣是人听来感到哀婉，人是因为行船于秋季的寒水中，闻听高猿长啸，不由哀从心生。既然是哀婉，我们读得时候注意语调要 ，生：(齐答)低沉

13、些。师：对。好，我想请一个学习小组的同学和我一起来读这段。(师与一学习小组同读第四段)师：刚才我们是分段理解了这篇解说词，看到大家品读得很有兴致，老师不禁跃跃欲试。我想代替郦道元来个现场导游，请大家看大屏幕，在老师的解说中游三峡，赏三峡。(播放课件：三峡的影片，内容与课文内容相符。在影片播放中，下方显示相应文段，配古筝曲。)(师配影片朗读课文，生赏景，有的小声跟读。)师：三峡美吗?生：美。师：那就用我们自己的声音来解说她吧。(播放课件：三峡影片、文段、古筝曲重放。)(师生配影片同读课文)师：大家刚才读得是声情并茂，十分有吸引力。现在我来做个小测试，大家关上书，你脑海中还留下哪些描写山水的语句?

14、生17：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。生18：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，(师提示：属引凄异)空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”师：记忆力真不错，这么长一段都背下来了。生19：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间干二百里，虽乘奔御风，不以疾也。生20：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。师：她不仅背得很流畅，而且背得很有情味。看来大部分同学都能背诵了，如果再多给一点时间，我想大家肯定可以流畅地背诵全文。其实，我最初学习_时有一个疑问，看同学们能不能帮我解答。郦道元开

15、始极力描写的三峡美景怎么要用“猿鸣三声泪沾裳”这样的哀婉语调结束呢?郦道元究竟还想传达三峡的什么特点?生21：我想是因为他想向我们介绍三峡风景不同的特点。 写了美景还想给我们写写不同情感的景色。师：我原来也是百思不得其解，后来我发现这是渔者所歌，不由得联想到另一句渔者之词：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。原来古三峡滩多水急，来往航船非常危险，更何况是在水上讨生活的渔者呢?他们行船于湍急的江上，耳畔传来猿之哀鸣，自然是悲从中来呀。现在大家还想去三峡吗?生22：想。(极个别同学说“不想”)师：大家都很有勇气，其实现在的三峡已经改变了旧模样，正如毛主席的词中所说已是：“截断巫山云雨，高峡出平湖”

16、。这巨大的变化源于一个宏伟工程的修建，知道是什么工程吗?生：(齐答)三峡工程。师：请看老师带来的几张照片，欣赏一下新三峡的风光。(播放课件：依次显示古三峡的山，新三峡的山，古三峡的水，新 三峡的水的图片)师：我们来对比一下，看看古今三峡有何不同。先看看山。 有什么差别?(播放课件：同时显示古今三峡的山的图片)生23：古三峡的山高峻，而且两岸的山隔得很近。一线天。新三峡的山看起来没有以前那么险峻了。师：那我们再来对比水看看。(播放课件：同时显示古今三峡的水的图片)生24：古三峡的水湍急而且混浊，新三峡的水看起来很平缓，而且水很清。 师：看了同样美不胜收的新三峡，我有了想为它解说的念头。老师试着给

17、新三峡的山写了几句。念给大家来听听。(播放课件：显示新三峡的山的图片，旁配师范写的解说词。)“看，远山逶迤，峰峦绵延，恰如巨龙腾空。群山重叠，层峰累累，尤似万马跃踊。行船于江上，峡阔天开，两岸风光旖旎，如在画中。，你们能为新三峡的山、水也写上几句吗?不必像老师一样追求句式整齐，文言亦可，白话亦可，写出你具有个性的解说词。(生在草稿纸上写，师巡查，个别指导。)- 生25：荡漾的碧波，描绘着“春来江水绿如蓝”的秀美；摇曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三两枝的惬意。阵阵微风，层层细浪，真是船行两岸阔，人在画中游。师：这位同学的语言优美流畅，而且还灵活引用了古诗词，很好。生26：宁静的江水如同蓝色的水晶，绵

18、延的山峦是坚硬的脊梁。峡峰之间云彩缭绕，山穿云，云套山，神奇秀丽。师：语言简洁又能突出山水的特点，美。生27：以往那一泻千里，气势逼人的滚滚长江，如今变得温柔了许多。她缓缓流淌，低声吟唱。在回转宁静处像一块无暇的碧玉。两岸连山，被翠柏绿草所覆盖，还有那红艳的桃花向远到的客人绽开了美丽的笑脸。似乎在欢迎大家到三峡旅游。师：这位同学的解说词虽然很平实，但是明白晓畅，同样具有吸引力。大家的解说都很精彩，今天我们了解了三峡，希望你们以后也同样关注三峡，同时非常欢迎大家能来三峡做客。如果想了解更多信息可以登录以下。(播放课件：以三峡大坝图片为背景)(结束)三峡优秀教案2教学目标1了解文中所描写的三峡的自

19、然景观，感受三峡的自然美。2把握_景物描写的特点。3指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。4学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。5引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点、难点重点欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。难点：把握_描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。教学方法1诵读法。2讨论法与点拨法相结合。教学过程一、导语设计多媒体显示三峡图。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长

20、廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我们一起来学习三峡。二、师生互动，自主学习、合作探究.1.了解学生预习情况。下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。）哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？（1）下面我们来看看_的内容。课文是按什么顺序写景的？)（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？（3）的确，郦道元写_正是为了突

21、出三峡的特点。那这篇_到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇三峡被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。（过渡）要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景）2、 品读三峡下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。（1）.课文从哪几方面描写三峡?（2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?（3）.如何描写三峡的水的?（4）.概括三峡不同季节的美.三峡的

22、水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。3、赏读三峡：三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。（1）.写景是为了抒情，这篇_表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？（2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法.（3）.知道_动静结合.摇曳多姿的写作风格（4）.体会语言准确,精炼,富有表现力的特点.4、吟诵三峡：同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的

23、生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。下面请同学们带着自己的理解齐背课文。三、拓展练习：水是三峡的灵魂，请仿照_写景方法描写你见到过的最美丽的水。（50字左右）三峡优秀教案3教学目标：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。教学重点：品析课文，引导学生领略三峡景色之美教学难点：欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙教学过程：一、板题、示标述：同学们，今天，我们学习的课文是北魏著名地理学家、散文家郦道元的三峡（板书课题），学习目标是什么呢？请看（投影）

24、1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。二、学生一读课文1、述：下面，请同学们追求这个目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。_你开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。2、生轮流朗读（有错即停，指名正音，师板生读错的字于黑板右侧）师及时表扬声音洪亮，读的正确流利的同学。3、师示范后，生自读课文加深巩固。三、学生自学二读课文1、述：下面请大家根据自学指导自学。（投影出示自学指导一）边默读课文，边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。2、生自学，师巡视，了解学情。

25、3、疏通文意检查，一人一段，师生评价。4、检查自学效果 估计有疑难的词：阙 嶂 曦 湍 理解下列词语和句子：略无阙处 重言叠嶂 沿溯阻绝 夏水襄陵素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 哀转久绝虽乘奔御风不以疾也5、生掌握内容后，自由读课文，巩固词句义。四、学生三读课文。1、述：下面请大家根据自学指导自学。（投影出示自学指导二）请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。2、生边读边准备。3、生自由发言，师生共同评价。4、述： 下面请大家根据自学指导自学。（投影出示自学指导二）欣赏_，可从语言、结构、描写的角度着手。现在我们用欣赏的眼光来审视评说三峡的美。师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重言叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。5、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说，师适度把握）五、背诵课文。（1）述：下面，请大家读背课文，先各自练习读，准备背，比一比谁能在最短时间内准确、流利地背出来。（2）生练习背（3）指名背六、教师小结。郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美好回忆，今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。我相信，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！