外国小说欣赏课文整理.docx

1、外国小说欣赏课文整理高二（下）外国小说欣赏课文整理（一）课文（出处）中心思想作者（流派、国籍）代表作品作品特色及课文重点塑造了“摆脱迷惘、悲观，为人民利益英勇战斗和无畏牺海明太阳牲”的反法西斯战士刻画了二战中一位威（美照样升起、形象；塑造了“可以桥边的孤苦的西班牙老人形国，“迷永别了，把他消灭，但就是打老人象，通过他疲惫不堪的惘的一武器（“迷不败他”的硬汉形象海明威艰难逃难的遭遇，反映代”代表惘的一代”（圣地亚哥老人与短篇小说了法西斯发动战争的罪作家）获代表作）、海）；“冰山原理”选恶，表达了人民渴望和得过 1954丧钟为谁（把东西藏起来，让平的愿望。年诺贝尔而鸣老人读者去想）本文：刻文学奖。

2、与海画人物的方法；人物形象；侧面表现战争。墙上的描写了主人公看到弗吉海浪其“小说就象一斑点墙上有一个斑点而引发尼亚伍到灯塔去张蜘蛛网。也许只是了一连串漫无边际的遐尔芙（英雅各布的极其轻微黏附着，然想，后来却发现，那个国意识流房间达洛而它还是四只脚都黏斑点不过是爬在墙上一小说代表卫夫人在生活之上。”在无只蜗牛。作家）（第拘无束的意识流动一个是普中，表达自己对生活鲁斯特真实内在的看法。追忆似水年华）通过描写一尊大炮人道主义、反对滑脱的可怕场面，营造雨果暴力、以爱制恶炮兽了阴惨、神秘、悲壮的（法国积巴黎美丑对比原则 （对长篇小氛围，塑造了失职后勇极浪漫主圣母院悲比在场景描写和人物说九三敢地挺身而出的

3、炮队队义文学运惨世界九描写中的作用）长形象和严厉、冷峻、年果断、对下属赏罚分明动的领三年浪漫主义手法袖）的将军朗特纳克的形本文：人物及方象。法安东诺以时间为顺序巧妙蒲宁米佳继承俄国古典文夫卡苹果地安排四个生活场景：（俄国，的爱情三学的现实主义传统，庄园兴盛时期、中等贵曾获得个卢布幽其小说不太重视情节族生活、地主精神日趋衰落、小地主时代开 始，揭示出俄国中等贵 族阶级的日益衰落，他 们的精神日趋颓废的现 状，为地主阶级的没落 唱了一首挽歌。1933年诺贝尔文学 奖）（出 身贵族）蝉小径巴黎与结构的安排，而专注于人物性格的刻画和环境气氛的渲染。 （以课文为例展开分 析）用浪漫主义手法，刻画丹柯这一

4、光辉形抑彼扬此，具有象。为了让族人走出黑海燕浪漫主义色彩、运用暗，他献出自己的心，高尔之歌母亲想象、虚构现实中没用那颗燃烧的心照亮了基（苏在人间有的人物、情节和环丹柯人们的前程，带领人们联，被列我的大学境，其实隐含了一种伊则吉走出黑暗。高度赞扬了宁称为（自传体三象征意义，是对现实尔老婆子丹柯勇敢、坚定、无私“无产阶部曲）克里生活的反映。级艺术最姆萨姆金的无畏、敢为理想献身的伟大的代一生（俄罗本文：人物的象精神。借丹柯这一形象表者”）斯精神生活征意义，挖心的意表达了俄罗斯人民渴望的编年史）义，作者的写作风自由，追求光明的理格。想。少年寻宝的故事给保朝圣以理解自己为出人以深刻的启示：每个罗戈埃发点

5、，长于用朴素的人的财富都在自己身罗（巴西）语言，象征的手法来边，但要敢于去追求，讲述富于意味的哲炼金术这需要勇气、智慧、执理。士着和经受艰难的考验。即使最终没能实现，而追求的过程也是一生享用不尽的财富。它使你远离平庸和无为。通过描写娜塔莎在战争对贵族生活的批参加舞会前的兴奋、激与和平（史判，道德自我修养的动与焦急的心情，舞会列诗和编年史主张，擅长于心理分上相遇安德来公爵并双夫托尔特色的鸿篇析。娜塔莎双埋下爱情的种子以及斯泰（俄巨制）关注“人民的思战争已经许配给安德来的娜国 19 世安娜想”与和平塔莎因为孤独与寂寞受纪最伟大卡列尼娜美男子阿那拖尔的诱惑而背叛安德来的心理状 况，塑造了一位纯真善

6、良、渴望爱情与幸福，的作家）（第二部里程碑作品）复活“娜塔莎”是托 尔斯泰笔下一个经典 的形象。本文：分析人物但又过于轻信、充满浪漫与幻想的贵族女孩形象。（世界文学不朽名著）形象和塑造人物的方法诗歌冥思闲通过刻画哑女素芭适，抒情气氛浓郁，永恒孤寂的内心世界，泰戈摩哈哲理意味深刻，韵律为我们展示了素芭的不尔（印摩耶（短篇优美而富有变化，美幸以及她与自然的和谐度， 1913小说）学风格质朴、自然、融合。长大后，由于自年获诺贝吉檀超逸。素芭身的残疾，素芭被迫远尔文学迦利作品反映印度人嫁到加尔戈达，远离了奖。因民在帝国主义和封建她熟悉的生活，陷入了吉檀迦沉船种族制度压迫下要求更大的孤寂之中，美利抒情戈

7、拉飞改变自己命运的强烈丽、聪颖、内心丰富，诗集获鸟集园丁愿望，描写他们不屈充满爱心的善良女性素奖。）集新月集不挠的反抗斗争，充芭的遭遇让人同情。满鲜明的爱国主义和民族主义精神。清兵卫通过记叙清兵卫喜志贺长篇小1、追求个性解与葫芦欢葫芦，可此爱好却被直哉（日说（暗夜行放，提倡人道主义精扼杀，反又热衷上绘画本“小说路）神，强调人的尊严和的故事，表现了作者对之神”，意志。清兵卫的同情，批判那近代“白2、作品大多从身种粗暴扼杀少年个性的桦派代表边取材，以观察细做法，呼吁人们尊重个作家”)腻、描写精确为特性，让个性自由发展。色。3、本文：倒叙的作用、对比的意义、情节的跌宕对表现主题和塑造人物的作用要掌握

8、。海因通过对“我”在桥里希伯尔以时代广阔的视边数过桥人的记叙和细(德国，与一野和敏锐的典型化的腻的心理刻画，生动地1972 年位女士的合技巧反映广阔的社会在桥边描述了一段感人肺腑的与一位影流浪生活，逼真细腻地人暗恋故事，表现了主人女士的合人，你若到物塑造。本文：抓住公内心的复杂感情及对影获诺斯巴情节的运行和细腻的美好情感的执著追求。贝尔文学心理描写。奖，战后文学即“废墟文学”的代表）高二（下）外国小说欣赏课文整理（二）课文（出处）中心思想作者（流 派、国 籍）代表作品作品特色及课文重点既似现实中的童话，又像童话中的现以平实但又调侃幽实，把西方世界中人默的语言描写了意大利看不丧失自我本质的境遇牲

9、畜林农民同入侵的德国纳粹卡尔见的城市淋漓尽致地表现出卡尔士兵抗争的心态，表现维诺（意意大来。本文：掌握文章维诺文集大利）了人们战胜法西斯的乐利童话的情节和“延误”的观精神。作用；分析朱阿的形象和他出场的典型背景以几乎白描的手法 介绍一位年轻房客两年 间的生活经历（幸福美满 孤独不幸悲伤微笑） 揭示主人公乐观积极、斯特梦的戏剧（欧洲表现主义以独特的表现方 式，表达深刻的内 涵，给人耳目一新之 感。用平实的语言写半张纸充满朝气的人生态度，林堡（瑞的先锋）红生动的人和事。本同时告诉我们，对过去典）房间朱文：理解半张纸的意的一切，美好的，应该丽小姐义；理解小说的主珍惜；不幸的，任其随题。时光流逝，应把

10、握现在，开拓美好未来。通过卖羊未成的经艾萨“充满激情的叙历的叙述，不仅将悲悯克什维事艺术，这种艺术既的目光投向困难中的辛格（美长篇小扎根于波兰犹太人的山羊兹人，更把关怀的温情给国）1978说卢布的文化传统，又反映了拉特了绝境中依然忠心耿耿年诺贝魔术师人类的普遍处境。”的纯洁的山羊，体现作尔文学本文：景物描写的作者对社会现实的高度关奖用；拟人叙述的作注和精炼概述。用；理解主题。礼拜二通过一对母女去祭加西百年将现实主义与幻午睡时刻拜被当作小偷打死的亲亚马尔孤独（魔想结合起来，其长篇人的经过，向我们展示克斯（哥幻现实主义小说以结构丰富的想出了母爱的执著以及神伦比代表作家在象世界，其中揉混着父的宽容，

11、进一步揭示亚， 82拉丁美洲一魔幻与现实，反映出了人性中那固有的爱。年诺别起一场文学整个南美大陆的生命尔文学地震）矛盾。奖）博尔作品文体干净利赫斯（阿布宜落，文字精炼，构思通过一本既没有开根廷，奇特，结构精巧，小始也没有结局的圣书对20 世纪诺斯艾利斯的激情（诗说情节常在东方异国“我”的影响，阐述了短篇小集，此地为情调的背景中展开，沙之书一种无限可能和无限延说大奥运圣火传荒诞离奇且充满幻续的感觉，表明作者对师，作递地）虚想，带有浓重的神秘世界的迷茫和未知世界家们的构集（短色彩。本文：沙之书的一种惶恐心理。作家，篇小说集）的象征意义；故事情知识型节的淡化；内心的描作家）写。骑桶者用一种虚幻的手法

12、卡夫地大都用变形荒诞写出了一个生活在贫困卡（奥地洞变形的形象和象征直觉的中的人向煤店索求一铲利，欧记城堡手法，表现被充满敌煤而遭到驱赶的事实，洲著名意的社会环境所包围向我们展示了现实社会表现主的孤立、绝望的个的冷酷和人民生活的艰义作家）人。本文：理解为什难，表达作者对社会的么要骑？骑桶者的象控诉和批判。征意义？理解课文主题。高二（下）外国小说欣赏课文整理（三）话题话题包括：概念、举例、重要观点和解释叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。我的叔叔于勒孩子在讲故事。可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。叙第三

13、人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说三国演义就述是全知视角，莫泊桑的项链也是。叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（墙上的斑点叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。小说家根据审美和预先设定的阅读效 果选择人称。契诃夫的 万卡 就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独 白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二 人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别 有一种依恋和欣赏的意味。场景是小说最小的构

14、成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和场环境组成。是生活的横截面。场景可以：（ 1）给全篇定调；（ 2）营造意境与景渲染气氛；（ 3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（ 4）揭示人物性格；（ 5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分）小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通主过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因题此

15、主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。人人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物物的言行写。所以分析小说，要注意体会人物的内心和言行。 （注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等） 扁平人物是类型人物或漫画人物，如变色龙 里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂，往往都是多义与多变的 人物。比如美国小说加玛格丽特米切尔的飘里的斯佳丽。（分析课文里 的扁平人物和圆形人物） 人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退 隐。卡夫卡城堡和审判里的人物都叫 K，性格也当然

16、无存。情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向情和发展。细节比情节更具体，更有针对性。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。情节的运行方式有： 1 、发生发展高潮结局。节（基本模式） （注意倒叙） 2、摇摆。（海明威的老人与海和契诃夫的变色龙故事不是一下子讲完而是在摇摆中进行） 3、出乎意料和情理之中。 （欧亨利式的结尾： 麦琪的礼物 、最后一篇长青藤叶 、警察与赞美诗）（注意理解危机的化解和延误的示例。）结构是一个“容器”，能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。

17、（半张纸中的半张纸） 长篇小说也需要结构 （如结百年孤独、铁皮鼓都需要。）注意结构和线索的关系。注意结构中的构层层推进的作用 （清晰、引人入胜、有节奏感）。组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。乔伊斯的 尤利西斯 、普鲁斯特的 追忆逝水年华和福克纳的喧嚣与骚动。情感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力，感情是一个作家创作得感以维系的根本保证。作家根据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节制 胜于放纵，适当的节制更能打动人。小说家要将情感不断积累升华，蓄势待 发，比如 山羊兹拉特 。现代主义小说出于反思和批判西方现代工

18、业化社会 对人的“异化”的目的，渐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零 度”，不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不要情感，而是表达 方式收敛了。虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是一种具虚构有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。注意掌握沙之书和马尔克斯想卡夫卡学习的事例。（话题说明中有） 有谁又能说传统小说家笔下的人物就一定会比卡夫卡笔下的K更真实？（此句如何理解？）阅读小说三大要素最要紧：情节、人物和环境。所以考试也会围绕三个要点展开。读小说第一步要

19、读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安排的意小义（比如倒叙的作用，见第二教材 P55），归纳主题思想；第二步分析小说考点说人物，特别要抓住小说人物言行、心理 （环境对人物塑造也有作用，如炮解释兽）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用） 。第四步，要认真品读小说的语言，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。总之，就是要扣住文章主旨，从三大要素入手，内容与形式共同关注。情节是基础，主旨是关键，解题是目的。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善