幼儿数学教育.docx

1、幼儿数学教育作？?业1第1题 中班认识加号、减号及其含义。您的答案：错误2第2题数学是对现实的具体。您的答案：错误3.第3题幼儿时间的教学从中班开始。您的答案：错误4.第4题中班能理解大小和长短的相对性质。您的答案：错误5.第5题中班幼儿目测能力显着提高。您的答案：错误6.第6题幼儿学习的数学知识包括数、量、形等的理性经验。您的答案：错误7.第7题幼儿数学教育内容选择和安排应书本化和正规化。您的答案：错误8.第8题中班会说出以自身为中心的左右方位。您的答案：错误9.第9题小班能对物体集合进行多重分类。您的答案：错误10.第10题中班幼儿可以体验集与子集的包含关系。您的答案：错误11.第11题数

2、学是思维的体操您的答案：正确12.第12题时间和空间都是比较抽象的概念。您的答案：正确13.第13题中班幼儿要求初步理解昨天、今天和明天的含义。您的答案：正确题目分数：此题得分：14.第14题中班能正确点数10以内的物体，并能说出总数。 您的答案：正确15.第15题中班能区分物体的粗细、厚薄、高矮、宽窄和轻重 您的答案：正确16.第16题小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动。您的答案：正确17.第17题幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。 您的答案：正确18.第18题能按物体的某一特征和数量进行分类。您的答案：正确19.第19题中班学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。您的答案：正确20

3、 .第20题集合是现代数学的一个最基本的概念。您的答案：正确21.第21题幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展 您的答案：正确22.第22题大班学习等分实物或图形。您的答案：正确小班学习一些常用的量词。您的答案：正确24.第24题20世纪60年代国际上兴起“中小学数学现代化”运动的显着变化是引进了集 合概念。您的答案：正确25.第25题集合中的元素都具有共同属性。您的答案：正确26.第26题幼儿认识几何形体的顺序是：圆柱体、正方形、球体等。您的答案：错误27.第27题数学具体事物本身的特性。您的答案：错误28.第28题大班学习长方形、梯形和椭圆形。您的答案：错误29.第29题幼儿排序是一种比

4、较简单的比较。您的答案：错误30.第30题中班幼儿能从四个大小或长短不相等的物体中找出并说出物体哪个最大与哪 个最小。您的答案：错误31.第31题幼儿对数学知识的学习不可能对其产生积极的情感和态度。您的答案：错误32.第32题中班初步体验序列之间的双重性等。您的答案：错误33.第33题中班能在老师的帮助下归纳、类推有关的数学经验。您的答案：错误34.第34题中班能按物体的一种特征分类。您的答案：错误36.第36题10以内的加减运算是大班的学习内容您的答案：正确37.第37题“ T和“许多”是小班的数学教育内容。您的答案：正确38.第38题分类可以是单一标准，也可以是多重标准。您的答案：正确39

5、.第39题学习集合是幼儿进行数的组成和加减运算的逻辑基础。您的答案：正确40.第40题3-4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。您的答案：正确41.第41题大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系 您的答案：正确42.第42题3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。您的答案：正确43.第43题规则排序指按物体的外部特征有规律地交替排序。您的答案：正确44.第44题中班能认识一些常见的几何形体您的答案：正确45.第45题中班学习按一定的规则排列顺序。您的答案：正确46.第46题大班会解答简单的加减应用题。您的答案：正确47.第47题小班会说出以自身为中心的上下方位。您的答案：正确48

6、.第48题一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合 您的答案：正确49.第49题4-5岁幼儿能按物体两个或两个以上的特性进行排列。您的答案：正确50.第50题大班学习量的守恒。您的答案：正确作？?业1.第9题自然测量是中班学习内容与要求。 答案：错误2.第10题中班幼儿目测能力显着提高。答案:错误3.第11题中班教授认识立体图形。答案:错误4.第12题等分不是图形分割和拼图中的一个内容。 答案：错误5.第13题10以内的加减运算是大班的学习内容 答案：正确6.第14题“ T和“许多”是小班的数学教育内容。 答案:正确7.第15题自然数列没有等差关系。 答案:错误8.第16题量的正、逆

7、排序从中班开始教学。 答案:错误9.第17题幼儿按物点数比口头数数发展得要晚一些。 答案:正确10.第18题自然数可以表示物体的数量，也可以表示物体的次序 答案:正确11.第19题幼儿的数学知识是在与环境的交互作用中获得的。 答案:正确12 .第20题中班学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。 答案:正确13.第21题一个集合的元素必须是确实的。 答案:正确14.第22题集合中的元素都具有共同属性。 答案:正确15.第23题大班学习量的守恒。 答案:正确16.第29题幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数、然后按物点数，再后按数取物。 答案：错误17.第30题数学是对现实的具体。 答案:错误18.

8、第31题中班幼儿学习认识圆形、正方形和三角形。 答案:错误19.第32题4-5岁幼儿还没有开始尝试真正的排序活动。 答案:错误20.第33题中班能从物体的两种特征和事物的多个角度进行分类。 答案:错误21.第34题中班学习10以内数的分解和组成。答案:错误22.第35题数学是思维的体操答案:正确23.第36题大班可以按数群教学答案:正确24.第37题幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。答案:正确25.第38题大班感知并体验部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。 答案:正确26.第39题大班会将实物或图形做两等分或四等分。答案:正确27.第40题幼儿数学教育内容的选择应遵循数学知识的逻辑和

9、幼儿数概念的认知和发展 规律。答案:正确28.第41题大班学习等分实物或图形。答案：正确29.第42题一个集合中的元素顺序无论怎样变化，仍表示同一个集合。 答案:正确30.第43题幼儿计数顺序是：口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。 答案:正确此题得分：31.第6题、在幼儿数学教育中，我们最常用集合表示法是 o 答案:文氏图32.第7题幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和 o答案:按量排序33.第24题幼儿认识时间应主要在 中来进行，而不是靠集体的教学活动。答案:实际生活34.第25题只有当幼儿能说出物体的时，才算理解了数的实际意义。 答案:总数35.第26题幼儿感知集合的

10、发展有四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界 限阶段、集合的数量感知阶段和 o答案:初步的集合运算36.第27题集合与-存在包含关系。答案:子集37.第28题计数的目的就是确定一组实物的 答案:总数38.第44题幼儿排序能力的发展主要表现在对物体的排序方面。答案：量39.第45题幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和 o答案:总数40.第46题数学教学活动的设计一般包括活动名称、 活动目标、活动准备和 四个部分答案：活动过程41.第47题瑞士心理学家认为 是衡量学前儿童智力的一个重要标志。答案:分类能力42.第48题幼儿感知集合的发展需经历由泛化到 的四个发展阶段。答案:

11、精确标准答案：精确43.第49题在幼儿期主要是通过操作具体的材料感知、理解、认识以内的自然数和零 答案:1044.第50题幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数， 最后是 0答案:按数取物45.第51题幼儿认识几何形体的一般顺序是球体、圆柱体、正方体和 0答案:长方形46.第1题文氏图表示法答案:文氏图表示法就是用一条封闭的曲线把集合的元素圈起来表示集合的 方法。1、明明的电动玩具集合。2、小于7的自然数集合。47.第2题皮亚杰幼儿测量能力发展三阶段论 答案：皮亚杰认为：幼儿的测量能力的发展可以分为三个阶段。阶段一：幼儿 测量的方法只是视觉比较；阶段二：儿童使用了测量

12、工具，但用得不正确； 阶段三：测量是一种智慧或运算的测量。48.第3题分类答案:分类是把相同的或具有某一共同特征的物体归并在一起。49.第52题幼儿数学活动目标设计答案:指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求 及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的。50.第53题幼儿数学集合 答案:集合就是由具有某种相同属性的对象所组成的整体。51.第54题量答案:指客观世界中事物或现象具有的可以通过测量等手段加以认识的属性。52.第4题简述数学研究的对象 答案:数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。53.第5题幼儿数学集合的表示法的分类答案：有列举法、描述法

13、、文氏图表示法等。幼儿数学教育中，最常用的是文 氏图表示法。54.第8题简述幼儿园数学教学活动准备设计的几个方面答案：皮亚杰认为：幼儿的测量能力的发展可以分为三个阶段。阶段一：幼儿 测量的方法只是视觉比较；阶段二：儿童使用了测量工具，但用得不正确； 阶段三：测量是一种智慧或运算的测量。55.第55题简述数学知识的特点答案：抽象性、精确性、逻辑性、应用性等。56.第56题简述幼儿活动区中数学教育活动的特点答案：价值是：一是幼儿丰富知识、能力提高；二是改善态度、兴趣、求知欲、 审美等；三是良好习惯形成；有利于当前学习；有利于小学学习；有利于长 远及终身学习。57.第57题幼儿排序答案:1、依据原则

14、是：1、符合幼儿和谐发展要求2、考虑学科本身特点3、 幼儿认知发展的规律。作？?业31.第12题幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和 。答案:按量排序32.第14题幼儿所涉及到的空间方位概念主要是上下、前后和等。 答案:左右33.第23题幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常 生活中的数学教育以及 等。答案:活动区中的数学教育34.第24题数学教学活动的设计一般包括活动名称、 活动目标、活动准备和四个部分答案:活动过程35.第25题幼儿认识几何形体包括平面图形和 答案：立体形体36.第27题 是幼儿计数的必要前提，也是幼儿形成数概念的基础，是幼儿感知

15、 集合教育的重要内容。答案:分类37.第28题幼儿园数学教育活动主要有：数学教学活动、游戏活动中的数学教育、日常 生活中的数学教育以及 等。答案:活动区中的数学教育38.第29题只有当幼儿能说出物体的时，才算理解了数的实际意义。 答案:总数39.第46题幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和。答案:梯形标准答案：梯形41.第48题活动过程分三个部分：活动开始、活动进行和 。答案:活动结束42.第49题幼儿感知集合的发展需经历由泛化到 的四个发展阶段。答案:精确43.第50题幼儿感知集合的发展有四个发展阶段：笼统感知集合阶段、逐步感知集合界 限阶段、集合的数量感知阶段

16、和 。答案:初步的集合运算阶段44.第51题幼儿认识平面图形的一般顺序是圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形和。答案:梯形45.第54题幼儿认识时间应主要在 中来进行，而不是靠集体的教学活动。答案：日常生活46.第15题计数答案:计数：数数，运用各种感官认识，1）学会手口一致地点数实物并说出总数；2）认读10以内的阿拉伯数字；3）书写10以内的阿拉伯数字。47.第16题幼儿感知集合发展的阶段答案：幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集 合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶 段。49.第55题幼儿排序答案:根据物体的差异，按一定的次序或规则进

17、行排列。幼儿期排序根据： 1）按物体量的差异排序；2）按物体的某一特征或规律排序。作用：提供另一角 度观察事物、辨别物体之间的差别，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性，促进 幼儿观察、比较、判断及推理能力的发展。50.第56题幼儿数学活动目标设计答案:指数学教学活动所要达到的具体的教育效果。包括幼儿学习的内容要求 及幼儿行为的养成要求两个方面。活动目标应是具体且可操作的。51.第57题计数答案:即数数，就是让幼儿运用各种感官认识，学会手口一致地点数实物并说 出总数，认读和书写10以内的阿拉伯数字。52.第11题幼儿感知集合的教育要求答案:幼儿感知集合的发展需经历由泛化到精确的四个发展阶段：笼统感知集

18、 合阶段、逐步感知集合界限阶段、集合的数量感知阶段、初步的集合运算阶 段。53.第13题简述幼儿活动区中数学教育活动的特点答案:1 ）根据自己的兴趣、需要选择进入活动区的时间； 2）独立的选择活动的材料和开展活动；3）使幼儿有较大的自主性。54.第18题简述数学知识的特点答案：抽象性、精确性、逻辑性、应用性等。55.第30题幼儿园中班数学教育的目标答案:能专心地进行数学操作活动，对自己活动成果感兴趣等；能自己选择数 学活动内容和按规则参与活动；能按物体的某一特征和数量进行分类；能注 意周围环境中的物体的数量、形状、物体量的差异，以及它们在空间的位置 等；能比较、判断10以内物体的数量多少等；认识一些常见的几何形体。56.第52题幼儿数学集合的表示法的分类答案：有列举法、描述法、文氏图表示法等。幼儿数学教育中，最常用的是文 氏图表示法。57.第53题幼儿感知集合的教育要求答案：幼儿园教育指导纲要（试行）对教育活动内容的选择提出了以下几 个原则：1既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性； 2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的 事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。