赠汪伦教学设计说明.docx

1、赠汪伦教学设计说明一、导入、释题。识记生字“赠、伦”，书写生字“汪”。 师：（故事导入）同学们喜欢听故事么？讲一个故事给大家听。注意认真听，听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的什么事？ 古代有个人叫汪伦，很有才学，唐开元间任泾县令，卸任后隐居在泾县西南的桃花潭畔。汪伦非常敬佩大诗人白的才华，想邀请白前来作客，但又怕白不肯来。白这个人一生最喜欢游山玩水，喝酒写诗。汪伦根据白的个性特点，写了一封请帖送到白手中，上面写着：“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。请您光临，饮酒赏花。”白一看“十里桃花，万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。 到了汪伦家后，每天，

2、汪伦只是陪白喝酒，向白请教作诗的学问，带着白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店。”汪伦被逼得没办法，只好对白说：“这些地方你都去过了。”白有些摸不着头脑。汪伦说：“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。” 白听后哈哈大笑，并没有责怪汪伦，反而被他的风趣和智慧所打动。 汪伦留白连住数日，每日以美酒相待，两人饮酒作诗，脾气相投，成了好朋友。转眼白要离开桃花潭了，继续他的行程，当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人白送行。 白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下

3、，写下了一首流传千古的送别诗赠汪伦。 师：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？ 生：这个故事讲了汪伦请白到他家做客，告诉白他家有“十里桃花、万家酒店”，可是去了却没有，白没有恼怒，反而跟汪伦成了好朋友，白要走了，汪伦特地踏歌给白送行。白就写了一首诗送给王伦。 师：故事只听了一遍你就能够说出它的意思来，听得仔细，说得详细。好！ 谁还能再用一两句话简单说一说？ 生：汪伦请白来桃花潭做客，白来了之后虽然没有看到“十里桃花万家酒店”但是他们俩仍然成了好朋友，白要告辞了，汪伦特地踏歌送行，白很感动，就写下了赠汪伦这首古诗。 师：告辞、踏歌送行这两个词用得好！ 师：同学们了解白和汪伦么？ 生：白是著名

4、的诗人，和杜甫共同称为“杜”。 生：白是唐朝诗人，喜欢喝酒和游山玩水。 师：看来你很了解白，通过什么方式了解的？ 生：上网查资料。 师：这是学习的好办法。 生：白字太白，是浪漫什么 师：浪漫主义诗人。 (课件出示，认识白)白，字太白，号青莲居士，唐朝人，伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称，存世诗文千余篇。 师：了解汪伦吗？ 生：汪伦是白的好朋友。 生：汪伦是泾县县令，卸任后隐居在桃花潭边。 师：你怎么知道的？ 生：刚才老师讲的古诗里面说到了。 师：你非常善于听讲。 师：今天我们就来学习这首白送给汪伦的古诗赠汪伦。齐读课题。 师：赠可以怎么记？ 生：我在超市里看见奶袋子上面写着“买一赠一”就是这

5、个赠字。 师：善于在生活中识记生字，你是个有心人。 生：我买玩具的时候还赠给我一个小礼物，上面写着“赠品”。 生：赠左边是个宝贝的贝，右边是曾经的曾。 师：说得好，我们赠给别人东西的时候一般都把什么样的东西送给他？ 生：自己的宝贝。 师：所以要记住它是个贝字旁。 师：看这个“汪”字怎么记？ 生：熟字加偏旁。王加上三点水。 师：能组词么？ 生：泪汪汪。 师：跟水有关系所以是三点水旁。 生：水汪汪，汪汪叫。 师：老师在黑板上写，大家跟我一起书空。请大家打开本子在本上写两个。 师：伦怎么记呢？ 生：熟字换偏旁。轮子的轮车子旁换成单人旁就是汪伦的伦了。 生：老师，这个字师语无伦次的伦。 师：你积累的词

6、真多，好！ 二、初读古诗，了解大意。 师：上课之前听有的同学说这首诗大家很熟悉了，好，先读一遍我听听吧，注意把自此读准了。 生：齐读。 师：同学们能把古诗读通，但是古诗要读出韵味。怎么才能读出韵味呢？你得了解这首古诗写得是什么，作者写得时候包含了怎样的思想感情。那么同学们了解这首古诗的意思了吗？好，考考大家。 师：（课件出示问题，生填空。）时间：地点：人物：事件： 生：时间是白乘舟的时候。 师：白乘舟要怎样的时候？ 生：白乘舟将要走的时候 师：用诗中原句来说就是 生：白乘舟将欲行时。 师：非常正确。 生：地点是桃花潭边。 生：人物是白和汪伦。 师：事件呢？ 生：白坐船要走，汪伦来送。 师：汪伦

7、是以什么方式来送他的呢？ 生：踏歌。 师：好，把这句话连起来完整地说说。 生：事件是白坐船要走，汪伦踏歌送行。 师：（板书：踏歌送行。）对，这样说话才完整。 师：了解了古诗的大概意思，让我们再读全诗，体会白的千古不衰的名作。生：齐读全诗。 三、进入情境，体会感情。 师:古诗大概描述的意思我们明白了，想写好一首诗，还要写出意境。这首诗里要注意几个意境。 师：（课件出示意境一：“舟”），舟是指什么？ 生：小船。 师：回答问题要完整。 生：舟指的是小船。 师：古代的交通工具有什么？ 生：古代用的最多的交通工具是马车、小船或者是步行。 师:对。舟字在古诗里出现很多，一方面，古代交通工具还不够发达，没有

8、飞机、公交车、地铁、动车等，人们一般靠马车、步行来活动，舟相对来说算是比较快捷的交通工具了;另一方面，它轻快敏捷，常常用于表现诗人洒脱的胸怀，想象一下，古人穿着长袍，手持一卷书或者背一把古剑，那多么英姿飒爽。 师：下面我们看看古人是怎样把舟用在诗句中的。 （课件出示句子）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城 白；移舟泊烟渚，日暮客愁新。宿建德江 孟浩然；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪柳宗元。（删除了其它三句难度较大的诗句。） 生：读。 师:给“舟”组词。 生：小舟。 生：乘舟。 师：乘怎么记？在哪里见过它？这个字这么深刻的含义，我们定要写会它。拿出本子跟老师写乘舟二字。师示。 生：在练习本

9、上练写。 师：（课件出示第一句），怎么理解这句？ 生：白坐着船就要走的时候。 师：将欲行，是什么意思？ 生：就要走。 师：那就把时候去掉。 生：白乘舟就要走。 师：说得好，理解诗句的时候，就可以这样，用组词连句的方法。我们再读一读这一句。 生：读。 师：（课件出示踏歌）踏歌。认读踏字，跟什么有关？ 生：足字旁跟脚有关。 师：看几幅图片，结合课文谈谈你所理解的“踏歌”。 （课件出示图片）南宋画家马远的踏歌图即表现了村民的踏歌活动。同时此图也是中国绘画史中的一件名作，具有重要的地位。 生：踏歌就是用脚踩地打拍子唱歌。 师：还有补充么? 生：踏歌就是用脚踩地打拍子然后手也摇摆唱歌。 师：摇摆可以换成

10、什么词？ 生：摇摆可以换成舞动。 师：舞动是手的动作，手脚都用的话哪个词更恰当? 生：手舞足蹈。 师:是啊，踏歌手脚都要用，那我们用这一个词就能概括了。谁能再说一说踏歌如何理解？ 生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。 师:是的，踏歌是古代民间的一种娱乐活动，人们口唱欢歌、手舞足蹈动作自由、活泼。武进旧事元夕中有笃房吟描写踏歌场面的诗句（课件出示诗句） 生：读“人影渐稀花露冷，踏歌声度晓云边。” 师：是啊，人渐稀少，到了深夜，踏歌声还穿透云霄。再读这句。 师:忽闻在这里怎么理解？ 生：忽然听到。 师：你太厉害了，知道闻就是听到的意思。 生：以前学过春晓里面有句处处闻啼鸟，老师就说闻是听到的意思。 师：能够

11、把以前学的知识用到学习中去，这是一样重要的能力。你是个善于总结和思考的孩子。 师：白忽然听到什么了？ 生：白忽然听到白踏歌送行的声音。 师：为什么要在白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢，四人小组讨论一下。 师：请同学们开汇报一下你们讨论的结果。 生：有可能汪伦因为有事耽误了所以来晚了。 师：想一想汪伦有可能有什么事能够耽误来送白呢？ 生：有可能他回家去给白拿自己酿的酒去了。 师：你如何知道他会酿酒？

12、 生：老师开始讲的小故事里说了汪伦用自己酿的酒招待白。 师：故事听得认真，想象合理。 生：有可能汪伦故意来迟了想让白先失望后惊喜。 师：对呀，有这个可能。汪伦有可能事先设计好，故意这个时候出现给白一个惊喜。 生：有可能白怕汪伦伤心，就没告诉他，后来汪伦知道了才急忙赶来送他。 师：有道理。他们俩一起饮酒作诗建立了深厚的感情，可是白要走了，舍不得汪伦也怕汪伦伤心就没有告诉他。汪伦听别人说的，才匆匆赶来送白。 生：有可能汪伦叫朋友们一起来送白所以晚来一会。 师：有这个可能。汪伦自己踏歌怕白听不到，叫朋友们一起来踏歌送白。 生：老师，汪伦有没有可能想让白永远记住他，所以想了一个特别的方式来送他？ 师：

13、是呀，汪伦是白邀请来的，请白的时候还以“十里桃花，万家酒店”引诱白，送行的时候方式也一定很特别了。 生：老师，可能汪伦在家里已经请白喝酒吃饭了，白说不要送了汪伦就答应了，但是汪伦还是没忍住，又来送了。 师：同学们，你们能够想到这么多可能，简直就是一个个的汪伦和白呀。我没有想到你们送别的方式这么特别，洋溢着热情。多么感人！多么意外！所以我们读的时候要带着一种意外和感激的心情来读，谁来读这两句？ 生：读。 师：我听出惊喜来了。 生：读。 师：把这两句连起来读读。 师:白与汪伦在桃花潭边喝酒吟诗，对酒当歌，汪伦尽地主之谊，热情款待白，他们在一起相处了一段美好时光，转眼间，到了分别的日子了，白登上小船

14、，汪伦前来送行，他们依依不舍地分别。白对汪伦说_ 生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 师：“不及”什么意思？ 师：这两句诗怎么理解？（大屏出示) 生:读。1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。 师：是呀，桃花潭水有这么深，汪伦对白的情谊深还是桃花潭水深？ 生：情深。 师：板书：情比水深。 师：（大屏出示此两句）给这两句诗选择一个正确的关联词。体会这两句诗表达了作者与汪伦的友谊之深。 生：读。（课件出示句子：选择哪句最合适。因为桃花潭有千尺深，所以比不上汪伦送我的情谊之深。如果桃花潭有千尺深，就比不上汪伦送我的情谊之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的

15、情谊之深。） 师：哪一句解释合理？ 生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。 师：那我们读一读，体会汪伦对白的情谊之深。 生：读。 师：我们在读这两句的时候，要用什么样的语气来读？谁能用一个词概括？ 生：有感情。 师:有感情还不够深。 生：深情。 师：对，“饱含深情”，这就是抒情。想不想再读读这两句？ 生：练读。 师：整首诗我们读过了，理解了诗人诗中包含的感情。整首诗的意思会解释吗？ 生：白乘舟将要走的时候，忽然听到岸上传来踏歌声，及时桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。 师：看来你们是真正理解这首诗和作者表达的感情了。那我们再来读一读吧？ 生：听录音，跟读。 师：这首诗表

16、达了白与汪伦之间的深情厚谊！如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人白那份深深的情谊，随着音乐一齐来诵读赠汪伦。 生：（课件出示整首诗配乐），摇头晃脑地读。 师：周星冉同学读得非常好，好在哪里呢？他边读边加上自己的手势、动作，摇头晃脑，古人就是这样读诗的。我们也像他一样动起来。 生：读。指名读。 师：古人读诗用的方法是吟唱。下面听一听这首诗的吟诵。大家可以一起跟着吟。（课件出示整首诗的吟唱） 生：吟唱。 师：看，古人能用28个字就表达出自己的感情，还能吟诵、吟唱，方式多种多

17、样，感兴趣的同学可以课下搜集古诗吟诵吟唱的视频和音频，学着诵一诵、吟一吟、唱一唱。四、读白将进酒，感受吟唱，进一步了解白。 师：白的这首诗表达了友情之深，白一生留下的千余首诗中，有六分之一是送别诗，可见白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意犹未尽，再给大家放一首著名吟唱家徐健顺老师吟唱的将进酒，我们再领略一下经典吟唱，并且感受白的另一面，这首诗既表达了白怀才不遇的感叹，又抱着乐观通达的情怀，全诗洋溢着豪情逸兴，是白的代表作。 生：听，唱。五、拓展。 师：世间离别情万种，多有诗人诉心声，除了这首赠汪伦之外，老师还找了几首感人肺腑的送别诗，我们来读一读。第一首黄鹤楼送孟浩然之广陵白。 生：读题目。

18、师：这么长的题目同学们读得这么流畅，很好。从题目里你知道了什么？ 生：我知道了白是送孟浩然。 师：你知道了这首诗的人物是白和孟浩然。 生：我知道了白送孟浩然是在黄鹤楼送的。 师：这是送别的 生：地点。 师：人物、地点都有了，那时间呢？我们去读读诗句，找一找时间。 生：读。 生：找到了。时间是烟花三月。 师：善于思考。烟花三月，白约孟浩然来到黄鹤楼，两个人久别重逢各诉思念之情，之后孟浩然乘船东下，白送他到江边。船开走了，白望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，挥就了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。烟花三月，多美的季节！这首诗表现了一种充满诗意的离别。我们一起到充满诗意的黄鹤楼，读一读白留下的这首诗吧。

19、 生：读。 师：（课件出示第二首别董大高适）这首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。董庭兰也在困顿不达的处境之中，所以这首诗前两句非常悲戚。一起读。 生：读前两句。 师：但是后两句去不一样了，诗人以什么来赠别好友？ 生：安慰的话。 师：看来你非常喜欢古诗，是不是经常读古诗？ 生：是的，我背了70多首了呢。 师:真厉害！你能读出诗人以安慰的话来赠别好友非常了不得。希望你继续努力，争取让大家看到你写的诗，周大诗人，如何？ 生：好。 师：是的，最后两句是高适鼓励董庭兰，告诉他 生：莫愁前路无知己，天下谁

20、人不识君。 师:把整首诗读一读。 生：读。 师：我们再看一首非常有名的送别诗(课件出示送元二使安西王维。） 师：元二是诗人王维的好朋友。他奉朝廷的使命前往安西，王维为他送别。我们读一读，思考王维以什么送元二？ 生：读。 生：王维以酒送别元二。 生：王维担心元二。 师：从哪里看出来的？ 生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师：是呀，王维握着元二的手，说：“元二啊，你这一别万里，前途茫茫，不知何时才能到达，不知何时我们才能再相见?读。 生：读。六、再读古诗，感情升华。 师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们随着音乐一起回到白汪伦送别的时刻，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中 生：（配乐齐背诵古诗赠汪伦） 师：下课了，老师被古人之间深深的友情所打动着，也吟诗一首向大家道别。（课件出示老师自创的诗：老师课罢将欲行，忽闻学生道别声。黄河之水深千尺，不及师生惜别情。）喜欢古诗的同学，可以回去试着写一首。下面布置作业。作业：（选做一题） 1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。 2、自选背诵一首送别诗。 3、尝试把古诗改写成一篇短文。板书设计： 25、赠汪伦 踏歌送行 情比水深