四年级语文第一单元教案.docx

1、四年级语文第一单元教案授课：郏静娜 第 一 单 元 自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。4体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。如：雅鲁藏布大峡谷中“植物类型博物馆”和“动物王国”的

2、美誉。（表示特定称谓）；鸟的天堂中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。课题：观 潮教学目标：知识与能力：1. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、3. 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。4. 能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1. 能边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2. 能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。3. 教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。情感、态度与价值观：1. 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2. 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学过程：第 1 课时学习目标：知识与能力：1. 认识7个生字，会写13个

4、生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2. 能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。3. 能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1. 能边读书边想象画面，了解钱塘江大潮的奇丽景象。2. 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。情感、态度与价值观：1. 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。 一次备课 二次备课一、谈话引入1同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的

5、第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？3理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要多多听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

6、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，课文就写了一次钱塘江大潮的过程。我有一个问题，我想问你们为什么要在八月十八日观潮？（学习第一段）边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？二、检查预习情况1检查预习情况。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点，并组词。（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点并组词（4）读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾涨（zhng）起 颤（chn）动风号（ho）浪吼（hu）理解下列词语的意

7、思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。同桌互读，评定等级。2默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。四书写指导说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。潮来前观潮 潮来时 （时间顺序）潮过后第 2 课时学习目标：知识与能力：

8、1. 有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2. 能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3. 理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。4. 能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。2. 能边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3. 能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感、态度与价值观：1感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。一次备课二次备课一、引入谈话上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、

9、潮过后）钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1师生交流，品读。在这个环节，要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行圈画。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来

10、时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。a. 大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b. “横贯”是什么意思？（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙

11、”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）a. “形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？b. “千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？c. 大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？6课文中还从哪能看出钱塘潮的气

12、势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）7学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到五、创设情境，运用语句 1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累

13、，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。3师生共同评价六、总结1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3根据具体情况进行小结潮来前 笼罩薄雾 风平

14、浪静远 声如闷雷 远处白线观潮 潮来时 天下奇观近 白浪翻滚 山崩地裂潮去时 漫天卷地 风号浪吼教学反思：本课教学，读得时间多，方式多，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。课题：雅鲁藏布大峡谷教学目标：知识与能力：1认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。过程与方法：1边读边想象，体会课文描写的壮丽景观。

15、2通过自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。情感、态度与价值观：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重、难点：重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。难点：学习作者表现事物特点的写法。教学过程：第 1 课时 一次备课 二次备课一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。1（教师放歌曲喜马拉雅山）请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2 师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就

16、带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1自由读文，读准字音“秘鲁”读，不读，应提醒学生注意。2指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3整体感知（1）分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。4 交流汇报为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置

17、疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（相机引导学生体会“不容置疑”的含义。）5交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？教师相机引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。三、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。2学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）在交流过程中，教师应引导学生把含有“

18、从到”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”.还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。四、拓展实践播放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。六学习“资料袋”。引导学生阅读文字，观察图片，体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。板书设计：雅鲁藏

19、布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯“惊叹不已”世界峡谷之最“不可思议”瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”世界第一的壮丽景观教学反思：分层作业设计：A层：完成课堂作业本。B层：为雅鲁藏布大峡谷风光配一段导游词，可以加进自己的感受和想法。C层：仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写。课题：鸟的天堂教学目标：知识与能力：1. 认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2. 有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3. 边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4. 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写

20、，体会事物的静态和动态。过程与方法：1边读边想象画面，培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。2在阅读理解中，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。情感、态度与价值观：从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学重点：1. 通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2. 课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3. 体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点：1大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2有感情地朗读课文，背诵自己

21、喜欢的部分。教学过程：第 1 课时 一次备课 二次备课一、课题导入，激发兴趣1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？ 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？ 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？释疑：大榕树为什么长得那么奇特？（榕树常绿乔木，一般生活在热带和亚热带地区。树冠大。榕树的枝干常常会向下长出许多气根，这些气根多数直达地面，扎入土中，起吸收养分和支持树枝的作用；也有的悬挂在半空中，从空气中吸收水分和养料。直立的气根活像树干，从远处望去就像是一片树林，因此，榕树往往被人们称为“独木林”。）4这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，

22、掌握生字新词1指名读文，读准字音。“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x2投影出示练习： “主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作n；“不禁”的“禁”读jn；“兴奋”的“兴”应读xng。3自学生字，掌握字形。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4理解的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络1默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟

23、的天堂？看到的景象有什么不同？2汇报交流。3理清课文的脉络。（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：4朗读课文。四、分小组合作读课文五书写指导部分难字要加以提醒。如，“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。第 2 课时一次备课二次备课一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去

24、看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是第二次看到的是3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。大榕树：1大（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？ （2）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影： （3）重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？ （4）体会

25、“卧”字。（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？ （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？ （7）经过换算，你有什么感受？ 2茂盛。指名读句，谈体会。（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。（2）重点体会“颤动”。（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）3看录像：榕树的大与茂盛。4指导朗读、品味。5请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。2导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多

26、？4学生汇报。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？ 6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？7教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？ （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文

27、这一部分，体会热闹欢快的场面。三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展，深化主题1播放“鸟的天堂”的完整课件，出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。五、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。板书设计：树：大 茂盛 奇特美丽鸟的天堂 赞美 鸟：多 欢快 壮观教学反思：在教学中，我抓

28、住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺

29、盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键字词抓住了，学生就品出了词语的精妙，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。课题：火烧云教学目标：知识与能力：1. 学习生字词，积累好词佳句。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。过程与方法：1通过想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。2学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。3采用情景教学，导读的方法进行教学。情感、态度与价值观：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异, 激发学生热爱自然、观察自然的

30、兴趣。教学重难点：重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。难点：理解火烧云颜色和形状的特点，学习作者观察事物和积累材料的方法。教学过程：第 1 课时 一次备课 二次备课一、创设情景，激发兴趣谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序请同学们自由轻声读课文，想一想：作者是按照什么顺序写火烧云的？划出表示描写顺序的词语。小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么