故乡教案.docx

1、故乡教案9、故乡一、掌握字词1.给下列加点的字注音黛 色 脚踝 獾 猪 愕 然 惘 然 阴晦 秕 谷瑟 索 恣睢 嗤 笑 寒噤 颧 骨 祭祀 潺潺 2.解释下列词语阴晦 寓所 愕然 苏生 嗤笑 瑟索 隔膜 惘然 鄙夷 恣睢 二、文学常识填空。1.故乡选自_，出自该作品的我们还学过_，作者_，原名_，是我国伟大的无产阶级_、_和_。2. 小说三要素是： 、 、 。二、自由朗读课文，试着完成下列各题1.用自己的语言简述课文的主要内容。2.小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人物呢？本篇小说的主人公是谁？（必做）3. 想一想;本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。 三、你初读

2、这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。收获： 疑惑： 9、故乡预习检测（共20分）1、填空。（每空0.5分，共10分） （1）鲁迅是伟大的 家、 家、 家。原名 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集 、 和故事新编，回忆性散文集 ，散文诗集野草，杂文集坟二心集等多部著作。故乡选自 。（2）小说是以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 、 、 及 。故乡应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。（3）小说的三要素是 、 、 。其中， 又是主要因素。.（4）故乡一文的线索是_ _，故事背景是_ 。.2、分别用一句概括文中几

3、位人物形象的性格特征。（6分）闰土_ _杨二嫂_ _“我”_ _3、这篇小说的情节是（ ）（2分）A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。4、不是比喻的一项是（ ）（2分）A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。D眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。预习检测参考答案1、填空。 （1）鲁迅是为大的 文学 家、 思想 家、 革命 家。原名 周树人

4、 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集呐喊、彷徨和故事新编，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集等多部著作。故乡选自呐喊。（2）小说是以塑造 人物 为中心，通过故事情节的叙述和 环境 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 长篇小说 、 中篇小说 、 短篇小说 及 小小说（微型小说） 。故乡应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。（3）小说的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。其中， 人物 又是主要因素。（4）“我”回故乡的见闻和感受 辛亥革命后十年2.是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。是一位自私刻薄、泼悍

5、、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。3.C 4D9 故乡课中导学案【学习目标】1了解小说的基本知识 。2了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象，揭示文章主题的。3初步掌握运用动作、语言、外貌、心理和细节等描写描写刻画人物的方法。4理解作者对文中人物的复杂感情。一、导入新课二、检查学生预习情况1.复习小说的有关知识。 2.作者、背景简介。3.字词。三、朗读课文，整体感知1.听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。2.小说中写了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？3.找一找故乡使“我”悲哀的理由。4、本文

6、的人物还有哪些？哪些人物是主要人物？5、文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、结局几个部分。四、速读课文，思考分析有关问题（一）快速阅读第一部分，思考以下问题：1、第一自然段为我们交代了什么内容？找出关键的词语。2、把这一部分中关于描写故乡景物和“我”的心情的句子划出来，说说它的作用。3、“我”回故乡的目的是什么？（二）研读第二部分1、跳读全文，找出闰土的相关语句，说说闰土是一个怎样的人？2、跳读全文，找出杨二嫂的相关语句，说说杨二嫂是一个怎样的人？3、作者为什么要写闰土与杨二嫂，用意何在？4.闰土变成了木偶人一

7、般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？（三）细读第三部分1、怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙”这句话？2、怎样理解“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”这句话？3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？5、文中又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月，其作用是什么？6、希望本无所谓有也便成了路。7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？（四）评读课文，理解主题1.你是如何理解小说的主题的？2、写作特点（1）对比（

8、2）运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。五、布置作业和预习任务 1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。2、预习孤独之旅，完成预习学案。9、故乡达标检测（共30分） 一、填空（10分）本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济； 的对比，反映“我”对未来生活的向往。二、阅读下面文字，完成文后问题。（共20分）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色

9、的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是

10、第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪” 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1、“我”面对久别重逢的闰土，由不知道怎样说才好直至“说不出话”，根本原因是什么？（2分）_2、文段中说闰土不是我记忆中的闰土了，那么记忆中的闰

11、土又是怎样的呢？（2分）_3、文中画线句子用的是哪种人物描写方法？其描写反映了闰土什么样的生活状况？造成闰土变化的根本原因又是什么呢？（3分）_ 4、“我们之间已经隔着一层可悲的厚障壁了”这句话运用了什么修辞手法？起到了什么样的作用？“厚障壁”指的是什么？（3分）_5、20余年后，闰土见到童年的好友我时脸上为何露出“欢喜和凄凉的神情”呢？（3分）_6、“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”各指的是什么样的生活？（3分）_7、说说你对最后一句话的理解你。（4分）_达标检测参考答案一、文中主要的对比有五处： 少年闰土与中年闰土 的对比， “我”与闰土前后关系 的对比， 杨二嫂与闰土形象 的对比，

12、 故乡前后景况的对比，水生与宏儿的关系 的对比。二、1、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。1、 身材是现在的一半，手红活圆实，紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，劲上是明晃晃的银项圈2、 外貌，表现了闰土的生活已经陷入贫困之中；帝国主义和封建主义的双重压迫3、 外貌，表现了闰土因生活重负、精神的压迫而憔悴、苍老。4、 比喻，形象地反映了我和闰土之间的隔阂之深；人与人之间思想感情的不相通。5、 儿时的伙伴久别重逢，因而欢喜，然而悲苦的处境又使他深感凄凉，表现了闰土无比复杂矛盾的心情。6、劳碌奔波，因受重压而迟钝，愚昧自私、放纵7、作者把希望比作地上的路吗，空有希望，不去奋斗，便无所谓有；有了希望，并坚持奋斗，便无所谓无。只要奋斗追求，路就在脚下，希望会实现，新生活也会到来。