初中物理《电流跟电压电阻的关系》教案及教学.docx

1、初中物理电流跟电压电阻的关系教案及教学电流跟电压、电阻的关系教案及教学 设 计 说 明 厦门六中 沈柏芳一、 教材分析1、 地位和作用 初中物理第二册第八章“欧姆定律”是初中物理的重点教材。第一节“电流跟电压、电阻的关系”与第二节“欧姆定律”是本章的第一个单元。第一节为第二节的学习作好准备，本节通过教师演示实验，研究“电流跟电压、电阻的关系”。实验中第一次出现同时使用电压表，电流表，滑动变阻器，对后面进一步学习用“伏安法”测电阻和功率在实验技能上也是一种准备。2、教学目的 物理学是一门实验科学，通过物理实验可以找到规律，同时，实验是物理学中培养学生兴趣，发展学生动手能力、观察能力、创造能力以及

2、逻辑思维能力的有效手段，进而培养学生实事求是，严谨的科学态度和科学的研究方法。为此，我把教师的演示实验改为学生的分组探索性实验，以达到以下教学目标。（1） 知识目标：通过实验使学生知道导体中的电流跟电压、电阻的定量关系。（2） 能力目标：使学生会同时使用电流表和电压表测量导体中电流和两端的电压；会用滑动变阻器来调节这段导体两端的电压。使学生了解如何用“控制变量法”通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系。（3） 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养独立进取的意识品格；培养和发展学生科学态度的心理品质。3、重点和难点： 本节重点是通过实验探索电流跟电压、电阻的定量关系，因为它是下一节总结欧姆

3、定律的基础。难点是如何研究“电流跟电压、电阻的关系”，这对学生的观察能力、实验能力、分析概括思维能力等方面的要求都比较高。二、 教材处理1、 课前增加两组演示实验，以加强学生对“通过导体电流的大小与导体两端的电压有关，与导体的电阻有关”的感性认识。2、 设下悬念：“存在什么定量关系？”引入新课，这样引入符合学生学习物理的心理特点，可激励学生的求知欲望。3、 把教材中的两个演示实验改为学生分组探索性实验，让学生有独立实验，设计实验的机会，让学生通过亲自动手体验和感知物理现象，认识物理规律，符合学生的求动心理，也符合学习物理的思维规律。三、 教学方法 贯穿“学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线”

4、的四主教学思想，让学生独立自主亲身参与教学活动的全过程，教师恰倒好处的诱导，学生不断深思，并把训练作为一条主线，有目的、有计划的进行。 本节的重点内容是在教师诱导下，通过学生分组探索实验得出正确实验数据，并对实验数据进行分析讨论后，整理归纳，最后深化扩展完成“内化”。难点问题的解决:1、 从复习“决定电阻大小因素”的实验入手，引导学生回忆电阻大小跟长度、横截面积、材料三个因素有关的研究方法，通过类比，启发学生用“控制变量法”来研究“电流跟电压、电阻的关系”，明确应通过两组实验进行研究：（1）保持电阻不变，通过实验研究电流跟电压的关系；（2）保持电压不变，通过实验研究电流跟电阻的关系。2、 电路

5、的设计和滑动变阻器的使用，通过提问、分析、讨论以及作好探索性问题加以解决。为了帮助学生更好的理解这部分的内容，设计了三个电脑课件。（1）改变电阻两端电压的三种方法；（2）滑动变阻器的原理及其使用；（3）实物电路的连接。四、 学法指导本节课从以下三方面加于指导：1、 指导学生学会运用物理知识解决实际问题，培养学生观察和分析的能力。2、 训练以实验为手段，探索物理问题的科学思想和方法3、 注意对学生非智力因素（兴趣、信心、态度）的培养，使学生形成严谨的科学态度和良好的实验习惯。五、教学程序环节程序设计意图（一）准备阶段6分钟提问、复习、演示引入新课1、提问：电压的作用是什么？2、提问：什么是电阻3

6、、演示一：提问：观察到什么现象？ 同一盏灯的亮度不同，提问：这一组实验说明什么？ 通过灯的电流跟灯两端 的电压有关4、演示二：提问：观察到什么现象？ 不同的灯，亮度不同。提问：这组实验表明什么？ 通过灯的电流跟灯的电阻有关小结：电流跟电压、电阻有关系5、设悬念：电流跟电压、电阻有什么关系？引入新课 为探索作好基础知识技能和物质准备,使学生能集中思维于探索新问题的实质. 创造问题情景,通过演示实验,加强学生对电流与电压、电阻的关系的感性认识. 对物理现象的研究不应满足现状,存在什么定量关系?从而构成问题情况,引起悬念,激发学生的兴趣和求知欲,引入新课.U(伏)I (安)R(欧)I (安)（二）引

7、导探索阶段1、 通过什么途径研究？实验2、 如何通过实验进行研究？提问：(1)导体的电阻与哪些 因素有关？ (2)怎样研究电阻与长 度、 横截面积、材 料的关系？同材料、同横截面积，研究电阻与长度的关系；同材料、同长度，研究电阻与横截面积的关系；同长度、同横截面积，研究电阻与材料的关系。3、 引导学生明确本实验的探索方法：（1） R一定，研究I与U的关系（2） U一定，研究I与R的关系4、 引导学生根据探索的内容设计实验记录表格和实验电路图（1） 在笔记本上设计记录表格。请两位学生到台上板演R一定 U一定 让学生明确物理学是门实验科学，通过实验可以使我们找到规律。 启发诱导学生，通过类比，使知

8、识发生迁移，让学生了解用“控制变量法”。探索问题是实验物理中有用的方法之一。 培养、训练学生的实验设计能力30分钟(2)提问:根据表格1引导学生思考如何改变电阻两端的电压.提问后,出示电脑课件:改变电阻两端电压的三种方法.诱导学生选出最佳方法,并画在黑板上.(3)提问:如何使用滑动变阻器? 出示电脑课件:变阻器的工作原理及其使用注意事项.(4)引导学生把本实验电路设计完整,请一位学生到讲台上板演.(5)提问:如何连接电路? 学生回答后,出示电脑课件:电路的连接,并强调注意事项.(6)第一组实验时,R=5欧,U取1伏、1.5伏、2伏如何控制使电阻两端的电压分别为1伏、1.5伏、2伏?做为实验中学

9、生探讨的问题. 第二组实验时,U=1.5伏,R取5欧、10欧、15欧5、学生分组实验,老师巡回指导 复习、巩固前面所学知识及操作技能 通过学生探索,突破实验的难点(三)分析讨论阶段6分钟1、 第一组的实验:(1) 提问:几位同学回答实验结果(记入表中)(2) 引导分析: R不变时,U增大,I?(I也增大) I的变化与U的变化之间是否存在定量关系?分析:U2=1.5U1 I2=1.5I1 U3=2U1 I3=2I1 (I与U成正比)(3) 请一位学生归纳并板书结论:电阻不变时,电流跟电压 成正比2、 第二组的实验:(1) 提问:几位同学回答实验结果(记入表中)(2) 引导分析: U不变时,R增大

10、,I?(I反而减小) I的变化与R的变化之间是否有定量关系?分析:R2=2R1 I2=1/2I1 R3=3R1 I3=1/3I1(I与R成反比)(3) 请一位学生归纳并板书结论:电压不变时,电流跟电阻 成反比 交流各组的实验数据,针对探索的关键及学生思维不足,及时提出问题,引导争论,及时解决存在的问题.分析误差原因. 针对学生概括不严密,不全面,不精确之处找出问题 引导学生归纳提炼研究这一类问题的思维方法,促进新的认识结构的形成(四)整理归纳阶段3分钟1、 请一位学生对这节课内容做一个小结2、 教师总结:(1) R不变时,电流跟电压成正比;U不变时,电流跟电阻成反比(2) 指出这就是欧姆定律的

11、内容.3、 课练:(1) 能不能说电阻跟电流成反比?为什么?(2) 三个变压的电路,为什么采用串联变阻器的电路最好?4、 作业布置: 课外练习(四)大题 培养学生归纳能力 使学生完成知识的“内化”,实验能力向所研究的目标转变. 激励学生向科学家学习,从小树立坚定的科学信念,培养坚强的毅力,勇于创新的精神. 针对学生容易出现的错误,引导学生分析,错在哪里?进一步培养学生分析问题的能力.六、板书设计URLS材料研究:电流跟电压、电阻的关系 R I R一定 U一定(U=1.5伏)R(欧) 5 10 15I(安) U(伏) 1 1.5 2I(安) 结论(1)电阻不变时,电流跟 (2)电压不变时,电流跟电阻 电压成正比 成反比