高考语文文学类文本传记阅读复习.docx

1、高考语文文学类文本传记阅读复习2018年高考语文文学类文本传记阅读复习学习目标：1.了解考纲对实用类文本人物传记的阅读要求。2.归纳人物传记阅读试题的常见类型。3.掌握解答人物传记试题的必备技能。教学重点：1.归纳人物传记阅读试题的常见类型。2.掌握解答人物传记试题的必备技能。一、考纲要求：阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。考点考查方向：人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。对传记中的重要词语与句子含

2、义的理解考查；对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记传主的形象特征的概括；对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；对作者作传的观点态度的把握；对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。高考设题：客观题：（1）小题主要考查信息的筛选与概括（5分）主观题：（2）（3）两小题考查筛选，创作意图，文章结构，写作技巧等。（6分）（4）小题为探究题。（8分）考纲考点考频考题示例考察趋势筛选并整合文中信息筛选并整合文中信息2016课标全国.12（2）考题特点：1.传记选材以科学家、文学家、文化精英为主，且多以截取人物横断面，通过典型事件再现人物

3、风貌：或描述人物风采，或凸显人物性格；或褒奖人物精神，或追溯人物成长轨迹，或探究人物背后奥秘；2.设题侧重筛选整合信息、归纳内容、概括中心、分析概括作者在文中的观点态度，探究文本，提出自己的见解等；3.题型主客观兼顾，难度较小，试题亲和；4.注重整体阅读，关注文本在时代精神与人生价值方面的推究探源。分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思概括主要事迹与形象2016课标全国.12（1）分析文本的文体特征和主要的表现手法分析传记特征和主要表现手法2015课标全国.12（3）评价文本的主要观点和基本倾向评价传记的主要观点和基本倾向2016课标全国.12（3）评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特

4、色做深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神文本探究2016课标全国.12（4）考题趋向：1.题型稳重有变，主观题与客观题型比例有变化；2题量有减少的趋势，更加注重信息筛选整合与文意概括；3.不排除探究题与其余考点整合的可能。探讨作者的写作背景与写作意图探究文本中的某些问题，提出自己的见解二、真题再现1.(2016课标全国)阅读下面的文字,完成第14题。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师

5、却看出了他的数学潜力,力荐他入数学系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力。1940年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说:“吴先生做拓扑研究,一下子就能抓住核

6、心问题,为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说:“要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习,可是除了学习之

7、外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就,特别是他运用机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点:“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴趣,不应当过分追

8、求功利。”吴文俊同样清醒地认识到:“竞赛获奖固然可贵,但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思维。”他认为,数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。他说:“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”,他却说:“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究;看围棋比赛,更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖,四十多年后,他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命,在数学界

9、是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文俊反问道:“我为什么不能保持这么长的学术生命?”在他看来,学术生命是能够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说:“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应该根据客观实际具体分析,一切以事实为主。这是我主要的想法。” (摘编自柯琳娟吴文俊传)相关链接1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何

10、定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说:“在吴文俊之前,机械化的几何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师:华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学不感兴趣,曾一度想转到物理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。B.吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势,受到中国古代数学的启发,提出了用计算机实现数学定理证明的方法,作出了影响深远的贡献。C.

11、吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。【答案】 答E给3分,答B给2分,答A给1分;答C、D不给分。【解析】 本题考查分析概括文章内容的能力。A项,“遇见一位高明的数学老师武崇林”与原文不符,原文是“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅力

12、”,“高明”一说于文无据。C项,吴文俊谈到“创新”的问题,是因为他“特别强调数学思维”,并非因为“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”;“期待着未来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就”表述也不严密,原文是“在创新方面取得巨大成功”。D项,根据原文最后一段,吴文俊 “不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”,不是“不认同他们的研究成果”。B、E两项要根据第2段和相关链接来判断。2.吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果?请结合材料简要分析。_ 【参考答案】 不蹈袭前人,不盲从权威,能够独辟蹊径;具有扎实功底、全局观念和战略眼光,善于抓住事物的本质;学术视野广阔,注重人文修养。【解析】

13、本题考查筛选并整合文中信息的能力。审读题干, 确定信息源“创造性成果”,根据传记文学的“叙议结合”的行文特点,据果推因。可以抓住关键句“极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲取了中国传统数学的养分”(第2段)、“要创新,就要独立思考这全得益于他的独辟蹊径”(第3段)、“同样清醒地认识到数学教育更重要的是培养数学的思维方式”(第4段)、“帮助了我的学术研究更培养了我的全局观念和战略眼光”(第5段)、“他特别强调研究数学要下扎实的功夫”(第6段)、“吴文俊的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创造性的”(相关链接),整合句中的重要信息作答。3.对我国的数学基础教育

14、,吴文俊有哪些心得?请结合材料简要概括。_【参考答案】 基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣;数学教育要有利于系统学习和深入理解数学,而不是海量题目训练和追求竞赛获奖;现行奥数教学方法太功利,且无法引导学生深入理解和训练数学思维。【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。这是一道局部文意概括的题目,先锁定答题区间,再提取关键词句,然后分条作答。本题答题区间为第4段,着重从引用的两段话中提取信息。4.作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。_【参考答案】 吴文俊广泛的阅读面,为日后的专业研究奠定了基础,也有助于科学与

15、人文交融理念的形成;物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的兴趣,为他的数学研究提供了便利条件;吴文俊兴趣广泛,视野开阔,使他的思维活跃,能够融会贯通,富有创造性;吴文俊富有生活情趣,心胸开阔,能够保持罕见长久的学术生命。【解析】 本题考查对文本的探究能力。作答时,要找到文中有关吴文俊对物理学、文学艺术感兴趣的语句,着重分析喜欢物理学和文学艺术对他数学研究的帮助,立足文本,不必向外扩展。2.(2016课标全国)阅读下面的文字,完成第14题。寻找属于自己的句子1942年夏,陈忠实出生在陕西农村。上中学时,陈忠实读赵树理的三里湾和柳青的创业史,得到滋养,萌发了文学梦。也许是好事多磨,1962年高中

16、毕业后,他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年,常常一个人坐在家乡的灞河边,想着文学,想着寻找属于自己的句子。三年之后,陈忠实的散文夜过流沙沟在1965年3月8日的西安晚报文艺副刊上发表,他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说信任获得全国优秀短篇小说奖,他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日,他加入中国作家协会。又一个三年之后,陈忠实40岁,他的第一个短篇小说集乡村出版,赢得“小柳青”的名声,工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。随着年岁的增长和时代的变化,陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进

17、了小说蓝袍先生中。小说写于1985年,一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天,他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候,脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍,受到同学讥笑以后才脱下蓝袍,换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻,他切实意识到自己就是蓝袍先生。1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激,他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人,他们把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼,看着五颜六色

18、、各式各样的服装,作家觉得眼花缭乱。那一刻,他觉得不仅自己是“乡棒”,教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界,1985年的中国人大都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来,将自己彻底打开,不仅要在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己。在剥离的愿望中,陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己。这时,各种新近阅读过的长篇小说萦绕心头,作家备感困惑,又备受启发。马尔克斯百年孤独的结构像网一样迷幻,王蒙活动变人形的结构自然随意,却俨然大手笔,张炜古船的结构完全不同,有一种精心设计的刻意而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现,不是作家先别出心裁弄出一个

19、新颖骇俗的结构来,而是先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径,结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信,人的心理结构主要是由理念支撑的,而结构一旦形成,就会决定一个人的思想、道德和行为,决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击,人就将遭遇深层的痛苦,乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来,仿佛悟得天机,茅塞顿开。多年以后,作家回忆往事,认为自己就是在1985年开始重建自我,争取实现对生活的独特发现和独立表述的。陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的,1992年开始在当代杂志连载的长篇小说

20、白鹿原已经成为我们的文学经典,他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后,功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘,寻找属于自己的句子。2016年春天,陈忠实走了,属于陈忠实的句子永留人间。(摘编自陈忠实寻找属于自己的句子、李清霞陈忠实年表等)相关链接陈忠实的白鹿原是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一,能够反映那一时期小说艺术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量,无论就其思想容量还是就其审美境界而言,都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比,白鹿原也应该说是独树一帜的。(何西来关于及其评论)陈忠实常讲,创作到了一定阶段,不一定是

21、拼生活,拼艺术,而是拼人格。好一个拼人格!这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手,成为当代中国文学的大家之一。(李满星陈忠实:回首六十五载风雨人生)1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()A. 赵树理三里湾和柳青创业史是陈忠实最初的文学营养,使他萌发了文学梦,后来则成为他创作上必须突破的对象。B. 小说信任获得全国优秀短篇小说奖,使陈忠实在文学上确立了自信心。这是他从业余作者走向专业作家的重要转折。C. 陈忠实认为“面对世界,1985年的中国人大都是乡棒”,这与其说是他的一种觉悟,不如说是他受刺激后的错误判断。D. 陈忠实善于学习前人

22、并感知时代,不仅拼生活、拼艺术,而且拼人格,不断地提升思想境界,获得对人和生命的独特理解。E.从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”,再到被人称为“当代中国文学的大家”,陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。【答案】 答D给3分,答A给2分,答B给1分,答C、E不给分,回答三项或三项以上,不给分。【解析】 本题考查分析概括作品内容的能力。B项,“这是他从业余作者走向专业作家的重要转折”不当。原文是“他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了”,不能判定是“重要转折”。C项,“不如说是他受刺激后的错误判断”错。泰国之行让陈忠实深受刺激,“他痛感自己需要从什么地方剥离出来更重要的是要在思想上打开自己”,

23、说明此时的他觉悟到了自己的(以及整个民族的)思想的局限,他需要突破自己。E项,根据原文,陈忠实的文学生涯是一次又一次的自我“剥离”、自我升华的过程,这个过程是坎坷的甚至是痛苦的,说“一帆风顺”错。2.为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份?请结合材料简要概括。_【参考答案】 他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化,在生活和思想上打开自己;他认识到必须写出史诗般的长篇小说,才能在文学上确立自己的位置;他认为自己是在1985年开始重建自我,产生对生活的独特理解和表述。【解析】 本题考查分析概括作品内容的能力。注意从文中梳理1985年陈忠实经历的重大事件(创作蓝袍先生、泰国之行),根据

24、相关文段,理解他思想上的重大变化及由此对他的创作造成的影响,分条概括回答。3.文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”,为什么?请结合材料简要分析。_【参考答案】 他的小说艺术达到了当时的最高水平;他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无可取代的;他的作品是当代世界文学中独树一帜的文学经典。【解析】 本题考查评价作品的主要观点和基本倾向的能力。这句话其实是对传主陈忠实的评价。在作品开头和结尾都提到陈忠实“寻找属于自己的句子”,由此可见要着重从陈忠实的文学创新和成就分析作答。【高手悟道】 一是明确重要语句的几重功用,如揭示原因、辐射意义、阐释内涵、体察作用、表现主题等;二是根据重要语句的位

25、置来回答其原因、作用、影响等;三是注意答题要求,观点从材料中来,且要分条陈述。4.陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系?有哪些表现?请结合材料详细说明。_【参考答案】 “剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能,而寻找的冲动激发剥离的愿望。从赵树理和柳青的文学中剥离,寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养;从中山装所代表的时代精神中剥离,寻找到西装所代表的面对世界的契机;从“典型性格”说中剥离,寻找到“文化心理结构”学说;从自身已有的文学成就中剥离,寻找到新的文学高度,写出了文学巨著。【解析】 “寻找”是一种追求,一种探索;“剥离”是一种创新,一种升华。二者的关系是互为表里的。对原有创作、生活的反思给陈忠实带来从作品到思想的升华,如“越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来”,“在生活上打开自己,更重要的是要在思想上打开自己”。具体表现上要抓住陈忠实在文学思想和文学创作上的突破与创新。传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记种类从叙述人角度自传作者自己撰写的，如鲁迅小传沈从文自传他传他人撰写，如“布衣总统”孙中山我的父亲邓小平表达方式正传侧重叙述传主事迹评传一面记述人物的经历，一面加以评论篇幅长短大传篇幅长，系统介绍传主生平事迹小传一种主要附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会