教学设计.docx

1、教学设计教学设计2、金色的草地教案及课后反思【教学目标】、认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。【教学时间】课时。【教学过程】第一教时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句

2、。、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流：小组推荐代表认读新词比赛。小组开火车比赛。“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。三、再读课文，感悟、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上

3、动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？第二教时一、检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后

4、，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文。三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。、全班交流。、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。、学生练习写字。【课后反思】挥洒想象和才情著

5、名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上

6、空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！孔子拜师教学设计教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。

7、正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文

8、，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么?3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢?二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的发言。)三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：(1)听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号

9、。(2)想想课文写了一件什么事?2、检查、交流：(1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)(3)交流课文写了一件什么事?四、研读课文，感悟品行。1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。)2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关

10、的句子，关键词语用红色表示。(1)“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。(2)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论，全班交流)孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到

11、了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了，他;饿了，他;累了，他;摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”感悟人物品行：谦逊有礼辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?(4)“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。(5)“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”感悟品行：虚心求教4、小结学习方法和孔子的品行。五、生字指导：(学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示)“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或

12、“印”。“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。第二课时一、复习引入1、听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象?3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子2、全班交流：(1)“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”感悟品行：爱护晚辈(2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”感悟品行：诲人不倦3、自由练读课文的第二自然段。“迎候”和“等候”

13、这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?“拜访”和“拜见”呢?生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】三、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化

14、”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。五、课外实践开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。人教版小学三年级上册语文一、二单元测试题（时间100分钟，满分100分）学校 学生 学号 一、我能看拼音写出词语。（10分）chun di y j hu zh du cng yng wng （ ） ( ) （ ） （ ） （ ）xing p jio jun sn

15、 b ko ch zhn jng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、我能选出正确的读音。（4分）1假（ ji ji ）如你临时有事，不能到学校上课，你会写假（ji ji ）条吗？ 2这些相（ xing xing）片留下了小组成员互相（xing xing ）帮助的镜头。3火车这样摇晃（hung hung）着，阳光很晃（hung hung）眼。4早上，你面朝（zho cho）朝（zho cho）阳，前面是东方。三、我能为它们找到正确的词语朋友。（6分）坪（ ） 戴（ ） 敢 （ ） 记（ ） 瓣（ ）评（ ） 代（ ） 赶 （ ） 纪（ ） 辫（ ）四、我会照样子填空。（14分）1、填上合

16、适的词，让它更具体。（5分）例：（甜蜜的）微笑 （ ）歌声 （ ）孩子 （ ）李四光 汲取（力量） 交流（ ） 观察（ ） 明白（ ） 例：三只（饥饿）的小鸟在家中（叽叽）地鸣叫。几只（ ）的灰雀在枝头（ ）地歌唱。一群（ ）的金鱼在池子里（ ）地游来游去。2、选字填空。（3分） 密 秘 蜜 （ ）书 甜（ ） 保（ ）成 城 诚 （ ）果 （ ）实 城（ ）被 背 备 （ ）后 棉（ ） 预（ ）3、填空成词。（3分）闻（ ）起（ ） 自（ ）自（ ） 欢（ ）乱（ ）（ ）载（ ）归 惹人（ ）（ ） 一（ ）正（ ）五、我能按要求完成句子练习。（1+4+3=8分）他终于弄明白了，这快大石

17、头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（改成被字句） 2、把下面的词语排成一句通顺的话，再加上标点。（4分）守信用的 宋庆龄 是 孩子 我们的 个 李四光 吗 地质学家 是 著名的 中国 3、打标点。（3分） 1）忽然听见背后有人叫我 小朋友 你也来爬天都峰 2） 是你扔的纸团吗 高尔基问 3） 我明白了 妈妈望着庆龄笑了笑说 那你就留下来吧 六、我能正确填写。（4、5+3+2=9、5分）1、花朵张开时，（ ），草地( ) ；花朵 ( )时， ( )，草地 ( )。2、啊，( )，( )！我爬得上去吗？ 笔陡的石级，石级边上的铁链, ( ),真叫人 发颤!3、学校的图书馆里需要挂一句名言，请你推

18、荐._ 。4、老师每天都让我们阅读课外书，我们问她为什么，她说了一句( )，知识在于积累。5、爬天都峰一课让我想起了这样一句名言：_ 。 ， 。 ， 。 七、我读我懂。（18、5分）（一）我会把错乱的句子重新排列成一段通顺的话。（3分）（ ）三年后，徐悲鸿的创作箫声、远闻等作品，在法国展出，惊动了巴黎。（ ）每逢假日，徐悲鸿就道博物馆欣赏和临摹大师的绘画作品。（ ）临摹时，他不浪费时间，连一口水都不去喝。（ ）他常常一清早就进馆临摹，直到晚上闭馆仍不忍离去。（ ）通过临摹欣赏，他从艺术大师的作品里学到了高超的绘画技巧。从这段话里，你看到了一个 ( ) 的徐悲鸿。（二）阅读短文，回答问题。（一）

19、牛顿的故事（8.5分）伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看，小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一颗钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：“这是什么呀？” “太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。” “是谁教你做的呀？”“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，终于取得了许许多多的科学研究成果。1、在括

20、号里填入适当的词。（1.5分）一（ ）木板? 一（ ）钉子? 一（ ）线条2、按要求写词语。（2、5分）写近义词：自豪（ ） 保持（ ） 始终（ ）写反义词：喜欢（ ） 伟大（ ）3、小牛顿用外祖母给的零用钱做了些什么？用“ _ ”勾画出来。（1分）4、“兴冲冲”在文中是什么意思？请写下来。并用“兴冲冲”造个句子。（2分）兴冲冲： _- 6、读了这篇短文，对你有什么启发？（1.5分） _ （二）自制琥珀（7分）清晨，我在草丛里捉到一只小蚱蜢。它身子修长，翠绿色，十分好看。我把它装在一个玻璃瓶里，又放进一些新鲜的嫩草，把盖子盖得严严实实的。谁知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真难过。看着死去的蚱蜢，

21、我想，它要是能再跟我做做伴儿该多好呀。于是，我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生。我先做了一个小盒子，再把小蚱蜢装进去，最后把溶化的松香倒进盒子里。嘿，（穿过、透过）松香，小蚱蜢绿得更可爱了。等松香（坚固、凝固），我去掉盒子，用砂子仔细打磨，再一瞧，简直跟琥珀一模一样。我捧着这个裹着小蚱蜢的琥珀，爱不释手。因为，它是我劳动、创造和（感情、感动）的结晶啊！在括号里选择恰当的词语，打上勾。（1、5分）联系上下文，给带点字选择正确的意思。（1、5分）（1）修长（ ） A建造 B长 C著作（2）虽死犹生（ ） A如同 B 还（3）爱不释手（ ） A说明 B放开 C消散3、“我”为什么要自制琥珀呢，我写得

22、可清楚了。请在文中勾出相关的句子。（1分）_4、“我” 在第（ ）段把自制琥珀的过程也写得非常清楚。开始是先 ( )，再( )，最后 ( ) 。过了一阵，我（ ，用（ ），琥珀就做好了。（0、5+2、5=3分）八、我会写习作。小朋友们，一单元里多彩的课余生活和2单元的名人故事都给你留下了深刻印象吧？记不太清楚了也没关系，好好读读阅读题里的三篇短文，你一定能想起把课余生活写清楚，把一个熟悉的人的一件事写清楚的的方法。请你学学作者方法，写写课余生活或熟悉人的一件事吧。让你的习作成为你劳动、创造和感情的结晶吧。姓名学科语文教材第五册课题秋天的雨作业设计内容A套餐读写积累基础题1.字词积累（可以任选一

23、项，也可以两项都选）。（1）注意执笔和坐姿，抄写词语1-3次，难写的、带有生字的词语多写几次。写好后冲写得满意的词语笑一笑。（2）注意执笔和坐姿，听写词语。写完后，让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字，改正后再写几次。2.句子积累（任选一项）。（1）摘录课文中优美的句子，有感情地读给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈合作寻找合适的音乐，配乐朗读课文。B套餐阅读感受拓展题（完成不限时间）合作查找描写四季的优秀文章，然后与同学一起美美地读一读。读好后试着比较各个季节的景物有什么不同，有什么特点，并说给同伴听。最后小组比赛写任一季节的句子，比比谁写得最棒！C套餐综合运用实践题（任选一项）

24、到户外去欣赏秋天的美景，想想秋雨还带来了什么。结合课文的美丽景物画一画“秋景图”，可在旁边写上好句子。最后我们评选出“绘画小天使”。设计意图本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。A套餐基础题中，针对学生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法积极主动地完成。让学生写好后冲写得满意的词语笑一笑（自评），让爸爸妈妈夸夸写得规范、端正、整洁的字，并圈出写错的字（父母评），正是评价主体多元化的体现。B套餐拓展题中，查找好的文章，既是一次次阅读，又能感受到不同季节的特色，同时积累了好词好句。写句子能够锻炼学生的写作水平。长期加强课外阅读，能让学生真正走进

25、书籍的世界。C套餐实践题中，将语文学科与美术学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动笔画一画，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨。姓名王学科语文教材第五册课题花钟作业设计内容A把你认为课文中最优美的词、句、段摘录下来。选择自己最喜欢的段落读一读，背一背。B练笔：请运用你积累的优美词句，发挥你的想象，施展你的文采，写一篇关于花的习作。C仔细观察大自然的各种花，搜集6种以上花开的时间，并记录下来再讲给其他同学和老师听。D当当小科学家，回家设计一幅“花钟”的时间表，然后在爸爸、妈妈的参与下按设计的“花钟”时间表制作真正的“花钟”图。（四项作业中

26、A为必做题，其他三项可任选一项或多项来做。）设计意图本课作业设计力求体现生活性、整合性和趣味性。A小学语文学习重在积累，要从小打好坚实的基础，新课标对此也指定出了量化标准。在阅读教学中，引导学生积累自己喜欢的词语和句子，能激发学生积累的欲望。让学生根据自己的特点，选择自己喜欢的段落读读背背。不仅让学生体验自主学习的乐趣，还使他们对语言文字的表达产生浓厚的兴趣。B积累的目的在于运用，运用的目的在于提高，提高的目的在于创造。次项作业是融字、词、句、段训练于一体，注重培养学生学以至用的能力和表达能力，培养他们在生活中发现美、创造美的能力。C观察自然是对学生素质教育的培养，提高学生的观察能力和社会实践能力。为第四题奠定基础，以便能更好的完成作业，这样在作业操作中就会有条不紊，一步一步做下去。D培养他们的实际操作能力，团结合作能力，在学习中寻找乐趣，真正体现出素质教育的特色。给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。