用眼花缭乱造句.docx

1、用眼花缭乱造句用眼花缭乱造句篇一：最新语文A版小学语文四年级上册神奇的鸟岛教案第二课时(精品) 神奇的鸟岛教案第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，能用找重点句的方法了解第2自然段的主要内容。 2.尝试背诵第2自然段，练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。 教学重点 了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。 教学难点 理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。 教学方法 朗读法 引导法 课前准备 生字卡片。放大的课文插图。 课时安排 2课时 教学过程 一、导课 1.你喜欢美丽的鸟儿吗？今天老师带领大家去一个神奇的地方。 2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授 (一）初读课文，感

2、知“神奇”。 1.出示学习提示一：轻声朗读课文第2自然段，画出令自己感受到了“神奇”的语句，有感情地读一读，并谈谈自己从中体会到了什么（也可以尝试写写批注）。 2.学生自学，教师巡视，对有困难的学生给予指导和鼓励。 （二）交流共议，感悟“神奇”。 1.交流再现画面：指名读所画语句，谈谈自己的感受。 数量多（颜色多）。种类多。 相机出示语句，引导学生读出自己的感受。 2.若学生抓住描写颜色的词语感受到颜色多，则让学生读一读。 3.学生容易忽略天空中整体的美感，适时引导学生想象画面：天空中是怎样的景象？（结合“色彩夺目”、“锦绣”感受色彩美；结合“一群群”、“一幅幅”感受动态美。） 4.学生可能抓

3、住“满岛都是”、“各式各样”等正面描写体会鸟多，若学生能抓住“几乎没有我们插足的空地”这样的侧面描写，则指导学生说说对这句话的理解。 5.创设情境：如何你来到鸟岛，你会怎样站着呢（如：踮着脚尖、小心翼翼等）？结合想象和图片体会“插”字用词之准以及鸟类数量之多。 （三）共同对敌（鸟岛“保卫战”）。 1.指名分角色朗读第四、五自然段，再现“战斗”场面。 2.集体交流，复述“鸟岛保卫战” 3.结合课件提示练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。 三、练习 这些鸟的姿态可真美啊，我们似乎还没有欣赏够呢，谁能像作者这样再来介绍几种鸟呢？篇二：八年级语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信11人教版?八年级上册?

4、第四课 教学内容：雨果） 教学目标： 1情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。 2知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。 3过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。 教学重难点： 理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。 课时安排：2课时第一课时 教学过程： 一、导入： 1简介背景：18561860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫 难。 2圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年（17

5、09年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山， 种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 3雨果：18021885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。本文是1861年11月 25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。 二、朗读课文，整体感知： 1师生第一遍朗读课文。 2指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4说说你读了课文后的整体感受。 （学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人

6、愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。） 5师生第二遍朗读课文，认真品味感情。 三、拓展： 课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？ （学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。） 四、布置作业： 1积累词语、常识。 2有条件的观看电影火烧圆明园。第2课时 教学过程： 一、朗读课文，把握主题： 1指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。 2指名概括文章的主题。 （法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强

7、盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他 深切同情中国所遭受的空前劫难。） 二、评价雨果： （中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不 起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的 普遍赞誉和崇敬。） 三、课堂练习： 1朗读、识记，积累以下词语： 琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩 2指名学生用以下词语造句： 眼花缭乱丰功伟绩荡然无存 3思考、讨论、回答以下问题： （1）文中使用了

8、反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。 （赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。） （2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？ （3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？ （4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意 思？ 四、布置作业： 1有感情地朗读课文。 2预习新课亲爱的爸爸妈妈。篇三：人教版八年级上册第一单元第4课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信精品教案 4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 目标定向： 1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的

9、人道主义精神。 2.理清文章思路，把握文章主题思想。 3.有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。教学重点： 1.理清文章思路，把握文章主题。 2.体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。 教学难点： 学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。 课时安排： 2课时。 教学流程： 第一课时 一、提供资源 1简介背景：18561860年，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。 2圆明园：在北京市海淀区，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，

10、种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 3雨果：18021885年，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说巴黎圣母院悲惨世界九三年等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。 二、自学生疑1教师播放媒体资源中的课文朗读。 2指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 三、学习释疑 1说说你读了课文后的整体感受。 （学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。） 2师生朗读课文，认真品味感情。

11、 四、反思学习 这是两幅两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？ （学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。） 五、布置作业： 1积累词语、常识。 2有条件的观看电影火烧圆明园。第二课时 一、入境生趣 1指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。 2指名概括文章的主题。 法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。 二、点难拨疑 中国是

12、被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。 三、反思学习 1朗读、识记，积累以下词语： 琉璃珐琅晨曦瞥见箱箧荡然无存丰功伟绩 2指名学生用以下词语造句： 眼花缭乱丰功伟绩荡然无存 3思考、讨论、回答以下问题： （1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。 （赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。） （2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？ （3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？ （4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？ 四、引导实践 1有感情地朗读课文。 2预习新课亲爱的爸爸妈妈。