100以内的加法和减法三教案.docx

1、100以内的加法和减法三教案100以内的加法和减法(三)教案篇一：第一单元100以内的加法和减法(三)教案第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减上课时间：总课时数：教学内容：教科书P1-2教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理学法指导：创设情境，自主探究。教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+57+3+619-6-717-9-52、用竖式计算19+2790-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中

2、说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做1。2、分组完成想想做做2，指名板演。3、独立完成想

3、想做做3，指名回答，集体评议。4、完成想想做做4。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。反思：第二课时：加减混合上课时间：总课时数：教学内容：义务教育课程标准实验教科书P3-4教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理学法指导：创设情境，自主探究。教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+1692

4、-44-232、9+4-616-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、巩固练习1、独立完成想想做做1，指名板演。2、指

5、名说一说想想做做2的题意，由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做4，集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业P3:第3、5题反思：第三课时：练习一上课时间：总课时数：教学内容：练习一练习目标：1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。练习重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习过程：一、口算下面各题。4+2635-735+645-2068+970-8二、计算。22+28+3484-8-2875-27+3062-39+25三、算出每条线上3个数的和，填在（）里。1、指名说出题意

6、。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。四、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答，从题中你知道了什么信息？3、集体回答，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议（注意答题格式）五、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？262824263022反思：篇二：人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案单元教学目标：1.借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3.学会用已有的知识解决数

7、目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。第一课时教学内容：整十数加、减整十数教学目标：1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。重点、难点：1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：一、基本学习1.口算3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2.口答下

8、面各题（1）80里面有几个十？（2）50里面有5个几？（3）多少里面有7个十？（4）6个十是多少？二、探究新知1.教学例1（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。出示左边有10本，右边有20本。师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10本书，右边有20本书。）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10本，右边有20本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20）板书：10+20出示有30本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你看到了什么？（看到了有30本书，其中一位同

9、学搬走10本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30本书，从30本里去掉10本，求还剩多少本。用减法计算，列式是30-10）板书：30-10（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。师问：10+20和30-10这两道题该怎样算呢？请同学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。第一种：10加20，因为10里面有1个十，20里面有2个十，1个十加上2个十是3个十，所以10加20等于30；30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十，再摆上2捆表示2个十

10、，合起来是三捆是3个十，所以10加20等于30。2.教材第62页“做一做”第1题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。3.教材第62页“做一做”第2题.比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。三、课堂作业新设计1.练习14的第3题。2.计算下面各题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有3人，组长的后面有4人，这个小组一共有多少人？五、总结本节课你有哪些收获？板书设计：整十数加、减整

11、十数直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0.教学反思：第二课时教学内容：练习十四第1.2.3.4.5.题。教学目标：1.引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。3.养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。重、难点：1.理解整十数连加、连减的算理。2.掌握整十数连加、连减的计算方法。课时安排：1课时教学过程：一、基本训练1.口算8-7=3+2=50+40=30+50=80-70=30+20=90-60=80-30=2.让学生说一说8-7和80-70是怎么算的。3.口答30里面有（）个十。90里面有9个（）。（）里面有6个十。40

12、里面有（）个十。二、探究新知1.让学生说一说1+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。把上面这两道题改为10+30+40和90-40-30.板书：10+30+4090-40-30.让学生观察并比较，10+30+40和90-40-30与1+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？（10+30+40和90-40-30这两道题是整十数连加、连减）2.让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。（10+30+40先算10加30等于40，再算40加40等于80；90-40-30先算90减40等于50，再算50-30等于20）3.把10+30+40和90-40-30这两道题与1+3+4

13、和9-4-3这两道题从计算方法上进行比较，让学生说一说从中发现了什么。（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40和90-40-30是把几个十连加、连减，而1+3+4和9-4-3要把几个一连加、连减）三、综合练习出示练习十四第5题出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。篇三：20XX苏教版二年级数学上册第一单元100以内的加法和减法(三)教案第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连

14、加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+57+3+619-6-717-9-52、用竖式计算19+2790-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只

15、纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名回答，集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法

16、的进位以及退位减法的退位问题。五、布置作业：想想做做第2题。课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+1692-44-232、9+4-616-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了38只，女生一共折

17、了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、巩固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业P3:第2题课后反思：第三课时：练习一教学内容：练习一教学三维目标：1、使学生掌握100以内连加、连减

18、、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习教学过程：一、口算下面各题。4+2635-735+645-2068+970-8二、算出每条线上3个数的和，填在（）里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名回答并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名回答，从题中你知道了什么信息？3、集体回答，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议（注意答题格式）四、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？五、作业：P5：第2题。课后反思：第四课时：简单的加减法实际问

19、题（1）教学内容：教材第68页。教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2.你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1.出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？要解决什么问题？（让两串彩

20、珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？2.先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3.汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4.总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。三、巩固练习1.想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2.想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3.想想做做第3题4.引导学生在头脑里把两个数量排

21、一排，学生独立做，集体讲评订正。5.想想做做第4题学生独立做，集体讲评。篇四：100以内的加法和减法教学设计第3课时100以内的加法和减法（一）教学设计（第3课时）安徽省黄山市屯溪现代实验学校唐浩瑛（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）教学内容：人教版教材一年级下册第65页例2及相关练习。教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内进位加法，和在本单元中学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课对理解“个位上相加满十向十位进一“是教学难点和重点，通过旧知迁移，感知“进位”的必要性。借助学具操作，

22、引导比较，自主探究，互助学习等方式。沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。通过多种方法帮助学生理解算理，建立对进位加法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题。教学目标：1让学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握方法，能熟练正确进行口算，解决生活中的数学问题。2让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流，等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理。3使学生感受到不同计算方法相互间是有联系的。教学重点：理解掌握两位数加一位数（进位）口算方法。教学难点：理解“个位相加满十进一”的算理。教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。教学过程：

23、一、复习梳理，利用旧知的经验为新知迁移做铺垫课件出示复习题（一）比一比，算一算（以开火车的方式进行）。9+8=35+20=4+7=32+5=20+78=3+9=4+71=32+50=（二）列式计算，并说一说计算过程。教师：先算什么，再算什么？结果是多少？【设计意图：通过复习20以内进位加法中的“凑十法”和两位数加一位数（不进位）的旧知，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为新知学习做好铺垫。】二、创设情境，经历探究进位加法算法的过程教师：在我们生活中有许多需要用加法来解决的数学问题，让我们带着数学的眼光，一起去一（1）班联欢会的现场看看吧。（一）主题引入，信息整合课件出示主题图。让学生观察主题图

24、，说一说从图中了解到哪些信息。根据学生发现的信息，教师选择性的进行板书。（课件演示突出有价值的信息进行闪烁。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加这条信息。）选取的信息有：盒子里有24瓶矿泉水，桌子上有9瓶。（二）提出问题，列式促研1.让学生提出问题：一共有多少瓶矿泉水？（课件出示男孩提出的问题）根据学生的回答，课件出示问题。2.让学生将条件和问题完整表述出来。课件进行完整性的呈现。学生列出算式。（课件出示女孩列出算式）3.比较算式，引入课题板书算式：24+9=4.提出问题：观察算式24+5与24+9有什么相同点与不同点？学生可能会说，相同点：都是两位数加一位数的加法算式。根据学生回答，教师板书课

25、题：两位数加一位数不同点：24+5是我们学过的加法算式，24+9比较难。（个位相加超过十，要进位）【设计意图：引导学生会看情境图的信息，培养学生收集信息，删选信息、完整表述题意的能力。再通过复习题与新知算式的对比，初步感知“进位”，促进学生对新知展开探究的欲望。】（三）学具操作，直观感悟1思考：怎样计算24+9=，课堂上没有矿泉水瓶，用什么学具代替我们摆一摆，算一算。教师引导，借助小棒代替矿泉水，尝试摆一摆，算一算。2操作：同桌合作，摆出算式，算出结果。相互之间说一说是怎样得出结果。3汇报交流，体现算法多样化。请学生板演算式中小棒的摆法。预设学生可能出现这样几种思考方法：方法一：左边24中4根

26、加上右边9根中的6根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；方法二：左边24中1根加上右边9根合起来是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左边的3根，共33根；方法三：左边24中4根加上右边9根合起来是13根，20加上13就是33根；方法四：直接往后数9个；方法五：24加10再减1；?【设计意图：通过学生动手操作，由具体的小棒呈现计算思考过程，突出旧知“凑十法”的迁移，对帮助学生理解抽象的算理提供直观的表象支撑，而直接把4根和9根进行相加是13根，为“进位”的教学做好了铺垫。在探究交流的过程让学生初步体会到操作方法的多样化。】三、分析操作过程，把握本质，体会

27、算理教师引导学生回忆刚才操作交流的过程，共同分析方法一、二都是运用“凑十法”，方法三是直接把根数相加。再次利用课件进行演示，回顾梳理。（一）数形结合，初建模型（课件呈现两种方法，动态演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒摆放，课件演示，体现思考过程。教师：第一种方法中的原来的2捆为什么变成了3捆？为什么要把后面的几根重新打捆？第二种方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么几根？让学生对着课件演示，说说自己的理解。教师引导学生从小棒演示过程按照“先?再?”的顺序说一说。【设计意图：通过课件演示，帮助学生回忆动手操作过程，借助小棒打捆，建立“进位”的直观表(:100以内的加法和减法(三)教案)象

28、；再按照课件依次出示的顺序，分别说说两种算法中先?先算?。突出两种算法的不同，进而突出每种算法的重点。强调10个一是1个十，满十就要打捆的意识。】（二）符号表征，明确算理结合小棒摆放图，把算式过程图填写完整。（课件出示算式，以学生表述过程陆续呈现步骤，突出算法不同。）篇五：100以内的加法和减法(三)教案第一单元100以内的加法和减法（三）第一课时：连加、连减上课时间：总课时数：教学内容：教科书P1-2教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理学法指导：创设情境，

29、自主探究。教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+57+3+619-6-717-9-52、用竖式计算19+2790-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计

30、算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、巩固练习1、独立完成想想做做1。2、分组完成想想做做2，指名板演。3、独立完成想想做做3，指名回答，集体评议。4、完成想想做做4。四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。反思：第二课时：加减混合上课时间：总课时数：教学内容：义务教育课程标准实验教科书P3-4教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难