《明天要远足》优质课文解释1.docx

1、明天要远足优质课文解释1一年级上册语文导学案-9明天要远足人教（部编版）9明天要远足导学案设计课题明天要远足课型新授课教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。2正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重难点正确朗读课文，注意句子语气的变化，感受即将远足的快乐、期盼之情。课前准备1.制作字词卡片。制作多媒体课件。(教师)2预习课文，能够借助拼音把课文读正确。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟)1.引导学生回忆课前预习

2、的内容，交流主人公为什么睡不着。2相机引出课文题目，引导学生读题目，解释“远足”。1.自由交流：主人公明天要去远足，要去看海。2读题目，理解“远足”是指比较远的徒步旅行。在第五单元的学习中，学生已经认识了“明”字，在揭题时教师不必指导识字。二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)1.范读课文，引导学生一边倾听，一边理清诗歌分几小节，写了什么事。2指导学生自由朗读课文，要借助拼音读准生字。重点正音：“睡、真、师、什”是翘舌音，“才”是平舌音，“吗”在本课读轻声。3引导学生展开小组合作，检测课前预习情况。4课件出示野外情境图，引导学生开展“采蘑菇”的游戏，交流识记生字的好方法。注意强调：“睡”是左

3、右结构的字，和眼睛有关，所以是目字旁。“海”和水有关，所以是三点水旁。“才”是独体字，用数笔画的方法记忆。“吗、什”用熟字加偏旁的方法记忆。“真”里面是三横。5课件出示小河情境图，引导学生开展“过河”的游戏，朗读带有生字的词语。6教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.听读，思考并交流问题答案：诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。2借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。3小组活动。(1)组长发给每个同学一张带有11个生字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读字，要让每

4、个同学都认识所有的生字。4读出蘑菇上的字，并说出自己识记这个生字的好方法，就可以采到一个蘑菇。5读出石头上的词语：睡着、那边、大海、什么、明亮、同学、天真、老师。全班同学都读准这些词语，就能顺利过河。6朗读课文，努力做到读准字音，读通句子。1.经过一个学期的训练，学生的预习能力已经有所加强。因此，识字过程要关注学生的预习成果，凡是学生已经掌握的就没有必要多讲，学生掌握不清楚的地方必须强化。2教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。三、指导写字，规范书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字：“才、明”，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写

5、。3范写生字，重点讲解独体字和左右结构的字的书写要领。才：独体字，三个笔画都要舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。明：注意右侧的“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。4利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字并组词。2观察并交流书写注意点：“才”的最后一笔是撇，不是提。3观察老师范写，看清笔顺，看清笔画在田字格中的位置，并练习书写生字“才、明”。4同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导独体字“才”，强调“才”的笔顺和笔画的占格位置。巡视指导“明”的笔顺。可个别指导，问题多就在全班讲解

6、。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。1.从老师的总结中明确要多动脑筋、运用多种方法学习生字。2完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.出示生字卡片，组织学生开火车读字、组词，并用“老师”说一个完整的句子。2引导学生朗读全文，并交流诗歌的主要内容。1.朗读“大海、海浪、睡醒、老师、好吗”，并用“老师”造句。说句子时尽量表达完整

7、，还要尝试着用不同的语气。2朗读并交流：这首诗歌主要讲了主人公因明天要去远足很激动，今晚睡不着觉的事。教师必须要求学生说完整的句子，对于那些善于采用不同形式、不同语气说句子的同学及时鼓励，进而丰富学生的语言表达形式。二、读中感悟，对话文本(用时：16分钟)1.引导学生轻声朗读课文第1小节，思考并交流读懂了什么。2引导学生品读第1小节，理解重点词语。(1)思考并交流：“那地方”是什么地方？(2)结合自己的所见所闻思考：大海真的有很多种颜色吗？(3)指导朗读。(4)课件出示大海的图片，引导学生了解更多大海的知识。3组织学生朗读课文第2小节。抓住重点词语想象那地方的云的样子。4引导学生感受主人公的心

8、情，再朗读第2小节。5引导学生读最后一小节，通过“唉”“到底”“才”这些字词来感悟主人公急切的心情。6引导学生想象主人公还会想些什么，并进行拓展交流。1.读文并明确：第1小节主要写主人公在远足的前一天晚上睡不着觉，在想那地方的海是什么颜色的。2交流问题，朗读句子。(1)“那地方”是指主人公明天要去远足的地方。(2)交流自己所了解的大海的颜色。(3)在教师的指导下男女生分别读、齐读。(4)交流自己了解到的关于大海的知识，相互补充。3朗读第2小节，联系生活经验，想象云朵的样子。(1)交流“洁白、柔软”这两个词的意思。(2)知识迁移，完成补白，学习疑问句的写法，练习问句的读法。4大声朗读，要读出主人

9、公兴奋的心情。5自由交流：“唉”说明主人公此时很无奈，“到底”和“才”说明主人公急得不得了。6自由想象，并根据课文的句子形式进行交流。学生在想象的过程中，教师要引导学生打开思路，可以以“那地方的_，真的像_说的，那么_吗？”的句式进行练说。如果孩子表述有困难，教师也可以举出具体例子进行示范，例如：那地方的河，真的像老师说的，那么明亮清澈吗？那地方的山，真的像爸爸说的，那么连绵不断吗？三、再读课文，促进内化(用时：8分钟)1.引导学生体会主人公当时的心情，有感情地朗读课文。2引导学生回忆类似的经历，充分交流后再次有感情地朗读课文。1.可以把自己想象成主人公，有感情地朗读课文。2谈自己类似的经历和

10、感受，并带着这种感受朗读课文。对于一年级的孩子，教师不要过多地教给孩子朗读的技巧，而要重点引导学生体会情感，带着理解去朗读。四、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课生字：“同、学”，再次认读，并练习组词。2指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3范写生字，重点讲解半包围和上下结构的字的书写要领。强调：“学”字下边的“子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。4利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字并组词，比一比谁组得多。2观察并交流“同”“学”在田字格中的位置和书写注意点。3观察老师范写“同”“学”，一边观察一边做书空练习。看

11、清上下部分的占格，看清笔顺。练习书写“同、学”。4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察“同”字的结构，重点指导上下结构的“学”。2引导学生掌握汉字书写规律。五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：诵读本课诗歌。正确、流利、有感情地把诗歌诵读给家长听。注意生字“吗”，读出疑问的语气。一年级上册语文教案-9 明天要远足人教（部编版）第七单元 儿童生活春天里，杨柳拂堤，草长莺飞，孩子们争相奔走，放飞风筝；夏天里，树茂荫浓，日烈暑重，孩子们爬树捉蝉，争寻萤火虫；秋天里，稻翻金浪，风送凉爽，孩子们在草垛间躲猫猫，不亦乐乎；冬天里，蜡梅吐蕊，冰封雪飘，孩子

12、们堆起雪人，打起雪仗。不分四季，不论日夜，孩子们总能找到无穷无尽的乐趣，感受到童年生活的无限美好。儿童的生活总是充满趣味。明天要远足，孩子兴奋难入眠；成长有矛盾，既想小而受爱护，又盼大而能自立；海边来嬉戏，送条彩色项链给自己，再送条金色项链给大海。儿童的生活多姿多彩，希望我们每个人都能拥有美好的童年。本单元的教学重点是联系学生的实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭

13、配，让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。分类内容课时教学要点课文明天要远足2认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文；感受即将远足的快乐、期盼之情。大还是小2认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文；体会“我”自相矛盾的内心世界。项链2认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道大海的项链是什么。语文园地七识字加油站2读好轻声字，认识5个生字；了解目字旁、女字旁所代表的意思，了解偏旁表义的构字规律；能区分形状相近的笔画，并正确书写；看图写词语，能根据图意说一句话；朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理；和大人一起读故事，感受故事的趣味。交

14、流写景文章中的一些写作技法；学习制作海报的方法；仿照例句，把句子写具体；欣赏有关田园生活的古诗词。我的发现字词句运用日积月累和大人一起读9明天要远足文本分析：本课是一首现代诗。作者通过把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在一起，使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节，3节诗中作者都用了同一个感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。教学目标：1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

15、3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点：1.正确朗读课文，注意句子语气的变化。2.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点：会写“同、学”等字。课时安排：2课时认识11个生字，会写4个字，认识目字旁、京字头2个偏旁。借助拼音学习生字，看图感知课文内容。一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。导语：秋天，我们经常会进行什么活动？（郊游、登山。）如果明天去郊游，现在你的心情会如何？你又会想些什么？（学生自由交流）今天，老师就和大家一起去一个小朋友的家里，看看她在远足前有什么表现。2.出示课题。（板书：明天要远足）引导学生齐读题目

16、，解释“远足”。（远足：比较远的徒步旅行。）二、初读课文，识记字词（一）了解课文内容。1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音，初步感受诗歌的节奏和韵味。2.学生自由练习读文。（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音拼读；实在不会拼读，向同学或老师请教，将课文读通读顺。（2）在文中用笔圈出本课需要认识的生字，反复认读。3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题并及时纠正。注意：这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”，“吗、呢”可以结合句子朗读进行训练；“地方、真的”等词语可以以词的形式单独训练。（二）认识生字。1.出示标有拼音的词语，指名认读。shu睡觉 n

17、那么 大hi海 天zhn真 lo老 sh师 好m吗 tn同学 shn什么 刚ci才 天lin亮2.认识新偏旁。（1）目字旁：当“目”字放在字的左边时，就变成目字旁，字形变瘦长。带目字旁的字，大多和眼睛有关。如：睡、瞧、盯、瞪。（2）京字头：由一点和一横构成，点取直势、形态粗壮，横画细长、左低右高。3.多种方法识记生字。（1）加减法识记。加一加：目+垂睡氵+每海口+马吗十+具真换一换：叶-口+亻什减一减：哪-口那（2）运用语境识字。如“那、什”，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。如“才”，创设语境：“天都黑了，你才回来。”引导学生识记。（3）结合生活实际识记。如“老师、同学、明亮”都是

18、生活中很常用的词，结合生活举例子：“老师、同学亲如一家。”“教室里十分明亮。”4.（课件出示大海、蓝天白云图）引导学生开展数白云的游戏，交流识记生字的好方法。5.指导书写。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置，和同桌交流你的小发现。（2）教师出示动漫笔顺，一边范写一边讲解书写要领，学生一边观察，一边书空。独体字。3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。合体字。“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。合体字。“冂”要写得横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。合体字。前3笔应写得紧凑些，秃宝盖可适当宽一些，“

19、子”的弯钩位于竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。（3）学生临写，教师巡视指导，同桌相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。（4）教师利用投影仪展示优秀书写成果，师生共评，学生再练写。三、再读课文，整体感知1.指名朗读，其他同学认真倾听。思考：诗歌共有几个小节，写了一件什么事？（诗歌一共有3个小节，主要写主人公明天要去远足，今天晚上睡不着觉。）2.小组活动。根据诗歌内容，把每个小节和它相对应的内容连一连。第1小节 小朋友因为想到远方的云而睡不着。第2小节 小朋友盼望快点儿天亮。第3小节 小朋友因为想到远方的大海而睡不着。3.小组交流：你有过因为某件事而睡不着的经历吗？当时的心情是怎样的？生

20、1：有一次，爸爸要带我去游乐园，我兴奋得前一天晚上睡不着。生2：一次，妈妈准备第二天带我去医院检查身体，我害怕得一直睡不着。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：这节课我们初读了课文，了解了课文第一小节的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋而睡不着觉，于是她躺在床上想到了大海。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 在这节课上，我们还学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。大家在平时的学习中还可以自己归纳一些识字方法，帮助我们掌握更多的生字和词语。2.引导学生交流收获。（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读

21、生字、生词。（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1.细读课文，读懂课文内容。了解诗歌表达的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。借助多媒体课件，读懂课文内容，感受即将远足的快乐、期盼。一、温故知新，导入新课1.复习导入。（1）听写。明天 小学 一同 同学 什么 天亮（2）出示带生字的词语，开火车朗读。睡不着 那地方 大海 真的 老师 同学 什么 天亮睡不着那地方大海真的老师同学什么天亮（3）分小组朗读课文。2.激趣谈话。过渡：同学们，课文写的是不是你们呀？当你们要去春游或是秋游时，是不是盼望快天亮，也睡不着啊？在床上翻来覆去的小女孩在思考着哪些问题

22、呢？这节课我们继续学习。二、研读课文，重点探究1.先播放朗读音频，再配乐朗读，学生闭上眼睛感觉蕴含的情感。2.男生读第1小节，女生读第2小节，齐读第3小节。3.学习第1小节。（1）引导学生结合读后感想，提取关键信息。远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着。）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海。）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？（小作者想的是那地方的海，“那地方”指的是明天要去远足的地方。）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多。）板书：海颜色（2）（课件出示大海的图片）同学们，你们想去看看大海吗？你们知道大海都有什么颜色吗？教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（蓝

23、色、黑色、绿色）小作者也想去看这么美丽的大海，所以她晚上（睡不着）。小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师。）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪里看出来的？（真的像老师说的，那么多种颜色吗？）（3）指导朗读。朗读指导：第一句中的“唉”，读时稍拖长，读出小朋友急切、无奈、期待的心情。第二句中的疑问句要带着好奇、想象、疑惑的语气读，“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。练习有感情地朗读这一小节。4.学习第2小节。（1）指名读，其余同学思考：“翻过去，唉睡不着”这句话和第1小节的第一句有什么不一样？（想象作者在床上翻来覆去睡不着的情景，那种激动的心情一次比一次强烈）（2）这一次作者又

24、想到什么？（云。）云是怎样的？（洁白柔软。）（3）帮助学生理解“洁白”“柔软”的意思。“洁白”是什么意思？（很白很白。）你还知道哪些东西是洁白的？（雪花、棉花、梨花、白粉笔）请学生摸一摸棉花和白粉笔，说说感觉有什么不同。根据学生的反馈，提问：“柔软”是什么意思？（软软的，摸上去很舒服。）还有什么也是“柔软”的？（毛巾、衣服、沙滩、草地）（4）引导学生质疑：“那地方”和第1小节中的“那地方”是一个地方吗？是谁告诉“我”那地方的云洁白柔软？“我”对此持什么态度？你是从哪里看出来的？5.学习第3小节。（1）指名读，其余学生思考：从“翻过来，翻过去，唉”这句话中，你可以看出小作者是怎样的心情？（小作者

25、觉得时间过得太慢，盼望快点天亮好去远足的急切心情。）（2）从哪个句子还能看出小作者这种急切的心情？（到底什么时候，才天亮呢？）（3）指导朗读：从这句话中，你感受到了小女孩有多着急吗？你能读出这种急切之情吗？（4）再读句子思考：除了着急，你还感觉到了什么？（无奈。）从哪个词语看出来的？（唉。）小结：在“唉”的后面还有一个标点符号“”，它叫破折号。这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。（5）同学们试着读一读这句话，在前面的两个小节中，也出现了这个“唉”同学们也试着读一读。（6）自由交流：小女孩急着天亮去（远足），她太高兴了，所以她翻

26、过来，翻过去，睡不着觉。如果明天你将去远足，你会想些什么呢？三、拓展文本，学有所获过渡：诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想到很多很多。她还会想什么呢？你能仿照课文说一说吗？1.教师引导学生结合生活经验，想象“那地方”可能会出现的景物并描绘景物的特点，相互交流、补充。2.师生合作，仿照课文改编。翻过来，唉睡不着。那地方的椰树，真的像爸爸说的，那么高大威武吗？翻过去，唉睡不着。那地方的贝壳，真的像同学说的，那么千奇百怪吗？翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才能出发？3.你们和爸爸妈妈都去过哪里？远足的前一夜你在想些什么呢？4.

27、学习了课文，你还有哪些收获呢？四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。朗读感悟，随文识字(教学重点)师：读完第1小节，你知道小作者明天要去哪里吗？生：她明天要去看海。师：你是从哪一句看出来的？生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句看出来的。师：(出示写有“海”的卡片)这个字就念“海”。谁能读一读？(指名读)师：想想看，你能用什么方法记住它？生1：大海里面都是水，所以“海”的偏旁是三点水。生2：我能用字谜记住它：每天都有水。师：同学们说得可真好，有这么多种方法记住这个字。那你能用“海”组词吗？生1：大海、海水。生2：人山人海。师：你知道“人山人海”是什么意思吗？生：“人山人海

28、”就是有很多很多的人。师：什么时候会用到“人山人海”呢？你能用“人山人海”说一句话吗？生：元宵节灯会的时候，大街上人山人海。师：“海”一般情况下表示很多的意思。比如花开得特别多，我们就可以说是生：花海。师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？生：蓝色、绿色师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。(出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海)师：大海这样美丽，小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗？(生练读)师：谁能把这一节读给大家听？要读出期待、向往的语气，也要读出大海的美丽。(指名读)师：读得真好，老师都想去看看大海了。赏析：正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文

29、教学的重点，这一阶段必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。教师在教学中既注重培养学生的朗读能力，同时又注重识字教学，随文识字的教学方法运用得当。教师在指导学生识记“海”字时，体现了多种识字方法并存，尊重了学生的个性差异。同时，对于“海”的字义的理解拓展较好，通过扩词和练习说话以及教师创设情境，自然而然地教会学生运用，突出了“学习运用语言文字”的教学理念。明天要远足是一篇充满童趣的诗歌。诗歌由短短3节组成，生动地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着的情景。本课的教学设计寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据义务教育语文课程

30、标准的要求，我从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用多种方法识字，引导学生灵活学习生字，掌握多样化的识字手段。年级一年级备课时间授课时间主备人执教人课题：9、明天要远足 教学目标知识与技能：1、认识12个生字，会写4个生字。认识部首“目”。2、引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读懂课文，感悟诗歌表达的思想内容。3、试着感受主人公兴奋与激动的心情，充分发挥学生想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极的情感态度。过程与方法：试着感受主人公兴奋与激动的心情，充分发挥学生想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极的情感态度。情感态度与价值观：了解课文内容，感受诗歌的童趣，培养学生积极乐观的心态和感情，珍惜大自然馈赠给我们的礼物。法治目标渗透：在教学中渗透义务教育法。教学重点：运用多种方法识记生字。教学难点