《j q x》教案10.docx

1、j q x教案10人教部编版一年级上册语文教案：6.j q x6.j q x第一课时课时目标：1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学习j q x与的拼音，知道j q x与相拼时，上两点省写。教学重点能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，教学难点 能够使学生 掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。教学过程：一、复习导入1教师导入：小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。（预备，出发！）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母： p h l k f t n m d p b。（同桌互读指名读齐读）

2、m2.教师谈话：太棒了！看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1.教学声母j。（1）提问：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。（2）教师范读，学生边听边看。（3）学生试读，齐读，开火车读。（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。（5）教学生顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2.教学声母q。（1）贴文：图上画了什么？（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，

3、就是声母q。（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？（q要用力，是送气的。）（3）教师领读、指名读、jq对比读。（4）引导学生看看q像什么？摆个姿势记一记。（5）教学生顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。3.教学声母“x”。（1）提问：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）学生试读，齐读，开火车。（4）让学生想一想：你能用什么方法来记住它？摆个姿势记一记。三、教学j q x和的拼音1.自由拼读：nn ll jju qqu xxu，想一想，这些音节有什么不同？2.指名拼读，谁能说说有什么不同？3.引导学生在游戏中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则

4、。 （1）请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。（2）教学生儿歌：小小弟弟,非常讲道理，见了jqx,摘下帽子敬个礼。（3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？课件出示 j-ju q-qu x-xu 4.指导学生练读：自己读音节 同桌互读音节指名读四、书写指导1.课件演示书写笔顺和位置。2.教师再次板书3.学生练习，教师巡视指导。板书设计6.j q xj-juq-qux-xu第二课时课时目标1.巩固声母j q x和音节ju、

5、qu、xu，复习上两点省略的规则。2.学习j q x与i的拼读及三拼音。3.会认“棋、鸡”，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：一、复习巩固1.引导学生做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。（ju、qu、xu、n、l）2.指导学生读音节，口头组词。j j j j（居民）（桔子）（举重）（锯子） q q q q （委屈）（水渠）（存取）（来去） x x x x （需要） （徐州） （许多）（棉絮）二、教学声母j q x与i的拼音1.出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。2.对比读：jji qqi xxi，说说有什么不同？3.引导学生带上声调练读。4.指名读、开火车读、齐读。三、学

6、习j q x与介母i的三拼音1.出示：u ku hu ，拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：uo kuo huo。2.提问：j q x只和单韵母i、做朋友，但它们也很想和交朋友，他们在一起该怎么读呢？出示：j q x xi，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（1）指导学生背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 （2）让学生自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 （3）指名拼读，教师纠正。 （4）同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节，认生字1.引导学生练读学过的带调音节。2.指导学生看插图

7、，说一说：图上画着什么？你能看图说几句话吗？3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，引导学生根据拼音读一读。5.出示生字：棋、鸡。提问：这两个生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？6.引导学生进行扩词练习。7.提问谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌1.出示儿歌在一起，引导学生找红色的音节，看看是否能拼出他们。2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）3.提问：除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。4.教师谈话：这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友

8、们把它指出来。（鸡，土，地） 来，我们一起来读一读。5.引导学生自己试着拼读全诗，说说读懂了什么。6.指导学生试读儿歌。7.引导学生配上动作读儿歌。六、巩固练习1.读本课的字母和音节2.跟录音读课文。3.直呼训练：ji qi xi ju qu xu ji qi xi j q x j q x ji qi xi板书设计人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：6 、j q x一年级语文导学案主备人 课 题 6 、j q x 课 时 2 课时教学思路（纠错栏）学习目标：1 我能学会j q x三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。2 我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。学

9、习重点：。1、我知道了j q x与相拼时上两点的省写规则。2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。知识链接：今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？他们就是j q x 。预习任务：1、观察课文插图，看看j q x像什么？ 听录音试着跟着读一读。2、 观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字 自主、合作、探究：（一）识记（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。 形：这个j q x像什么？怎样记住它的形？ 写：观察j q x的位置识记笔顺跟着书空先描红再独立写。（二）我掌握了j q x与相拼时上两点的省写规则 （小鱼小

10、鱼有礼貌，见到j q x y就脱帽!）教学思路（纠错栏）（四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。）知识延伸： 我收获了： 我来闯关：（小组合作探究）一年级上册语文教案 - 汉语拼音 6.j q x 人教部编版6.j q x教学设计教学目标：1.正确认读声母j q x，读准音，认清型，能正确书写。2.正确拼读声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。4.正确朗读儿歌“在一起”。教学重点：声母j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼

11、读。5.教学难点：知道j、q、x和相拼上两点要省略的拼写规则。教学建议：一、字母教学1.读准音。 （1）发音指导。j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。（2）口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。2.识记形。（1）观察字形。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母、p很像，可以编成顺口溜

12、“像个9字，qqq；字去弯，qqq；反个p字，qqq”。（2）书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。二、拼读教学1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系

13、起来。如，j，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；q，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。2.三拼音节。 拼读ji、qi、xi这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。3.j、q、x和相拼。 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和相拼上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和组成整体认读音节时上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小见到j、q

14、、x，脱帽行个礼，去掉两点还读。”“小见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和组成的带调音节j、q、x的拼读中，要不断强化巩固这一规则。三、词语和儿歌教学1.词语。“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。2.儿歌。儿歌在一起字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的

15、音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。四、识字教学棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。鸡可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。五、问题提示学生容易把j、q、x后面的误读成u，如何帮助学生掌握上两点省写的规则？字母省点的规则出现在i和两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母

16、对学生产生误导。而上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。教学过程第一课时1、复习导入2、创设情境，引入新音师：“小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读。”师：（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。”师：

17、（讲故事）小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小要见j、q、x，必须小i来联系。”游戏巩固。(1)变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。发音要领：发 j 时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然 后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发 q 的阻碍部位和发音方式与 j 相同，只是在发 q 时，冲出的气流比发 j 时要强许多。在发 x 时， 舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出， 摩擦成声，声带不颤动。可见，x 的发音部位和 j、q 相同，但它的发音方式没有塞的成分， 是纯粹的擦音。