《j q x》教案10.docx

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《jqx》教案10

人教部编版一年级上册语文教案：

6.jqx

6.jqx

第一课时

课时目标：

1.学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

教学重点

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，

教学难点

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学过程：

一、复习导入

1教师导入：

小朋友们，今天老师带你们去拼音王国玩一玩。

（预备，出发！

）拼音王国到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？

瞧，他们来了！

逐个出示拼音字母：

ɡphlkftnmdpb。

（同桌互读——指名读——齐读）m

2.教师谈话：

太棒了！

看到小朋友们到拼音王国里能认识这么多的好朋友，我们的好朋友小鱼娃（出示卡片：

ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音王国去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？

咱们来看一看！

二、教学声母jqx

1.教学声母j。

（1）提问：

图上画着谁在干什么？

我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

（2）教师范读，学生边听边看。

（3）学生试读，齐读，开火车读。

（4）引导学生看看j像什么，摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）

2.教学声母q。

（1）贴文：

图上画了什么？

（出示气球图）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）引导学生听教师读j和q，听一听有什么不同？

（q要用力，是送气的。

）　　

（3）教师领读、指名读、j—q对比读。

（4）引导学生看看q像什么？

摆个姿势记一记。

（5）教学生顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3.教学声母“x”。

（1）提问：

图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）学生试读，齐读，开火车。

（4）让学生想一想：

你能用什么方法来记住它？

摆个姿势记一记。

三、教学jqx和ü的拼音

1.自由拼读：

n—ü→nül—ü→lüj—ü→juq—ü→qux—ü→xu，想一想，这些音节有什么不同？

2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

3.引导学生在游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

（1）请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

（2）教学生儿歌：

小ü小弟弟,非常讲道理，见了j q x,摘下帽子敬个礼。

（3）请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？

课件出示

　j - ü → ju 

　　q - ü → qu 

　　x - ü → xu 

4.指导学生练读：

自己读音节——同桌互读音节——指名读

四、书写指导

1.课件演示书写笔顺和位置。

2.教师再次板书

3.学生练习，教师巡视指导。

板书设计

6.jqx

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

第二课时

课时目标

1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2.学习jqx与i的拼读及三拼音。

3.会认“棋、鸡”，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学过程：

一、复习巩固

1.引导学生做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

（ju、qu、xu、nü、lü）

2.指导学生读音节，口头组词。

jūjújǔjù　（居民）　（桔子）　（举重）　（锯子）　　

qūqúqǔqù（委屈）　（水渠）　（存取）　（来去）　

xūxǘxǔxù（需要）（徐州）（许多）　（棉絮）

二、教学声母jqx与i的拼音

1.出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2.对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

3.引导学生带上声调练读。

4.指名读、开火车读、齐读。

三、学习jqx与介母i的三拼音

1.出示：

ɡuākuāhuā，拼一拼，这些是什么音节？

（三拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三拼练读，一是快，二是连。

）读音节：

ɡuokuohuo。

2.提问：

jqx只和单韵母i、ü做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，他们在一起该怎么读呢？

出示：

jqxx—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（1）指导学生背三拼连读的儿歌：

声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

（2）让学生自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

（3）指名拼读，教师纠正。

（4）同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节，认生字

1.引导学生练读学过的带调音节。

2.指导学生看插图，说一说：

图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

3.拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

4.出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，引导学生根据拼音读一读。

5.出示生字：

棋、鸡。

提问：

这两个生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6.引导学生进行扩词练习。

7.提问谁能用上这些词语来说一句话？

五、拼读儿歌

1.出示儿歌《在一起》，引导学生找红色的音节，看看是否能拼出他们。

2.教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

3.提问：

除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？

找找看？

看谁找得多。

4.教师谈话：

这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。

（鸡，土，地）来，我们一起来读一读。

5.引导学生自己试着拼读全诗，说说读懂了什么。

6.指导学生试读儿歌。

7.引导学生配上动作读儿歌。

六、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.跟录音读课文。

3.直呼训练：

jiqixijuquxujiɑqiɑxiɑ

jīqīxījūqūxūjiāqiāxiā　　

板书设计

人教部编版一年级上册语文导学案（表格式）：

6、jqx

一年级语文导学案

主备人课题6、jqx课时2课时

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1我能学会jqx三个声母，读准音、记清形、正确书写，养成良好的写字姿和写字习惯。

2我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。

学习重点：

。

1、我知道了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则。

2、我能学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读的音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

知识链接：

今天拼音王国友来了三个新伙伴，想不想去认识它们、跟他们交朋友呢？

他们就是jqx。

预习任务：

1、观察课文插图，看看jqx像什么？

听录音试着跟着读一读。

2、观察情境图，试着自己先认识本课的五个生字

自主、合作、探究：

（一）识记（小组合作探究）

音：

出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。

形：

这个jqx像什么？

怎样记住它的形？

写：

①观察jqx的位置

②识记笔顺跟着书空

③先描红再独立写。

（二）我掌握了jqx与ü相拼时ü上两点的省写规则

（小鱼小鱼有礼貌，见到jqxy就脱帽!

）

教学思路（纠错栏）

（四人小组练习：

指名读，小老师领拼、开火车读等。

）

知识延伸：

我收获了：

我来闯关：

（小组合作探究）

一年级上册语文教案-汉语拼音6.jqx人教部编版

6.jqx教学设计

教学目标：

1.正确认读声母jqx，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：

声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：

知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。

教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。

如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。

还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。

书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。

注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学

1.两拼音节。

　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。

如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

　需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

2.三拼音节。

　拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ü相拼。

　教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。

课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。

可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。

”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

三、词语和儿歌教学

1.词语。

　　“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。

这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。

“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

2.儿歌。

　　儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。

可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

四、识字教学

　　棋　棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。

可以联系插图中的棋盘引导学生体会：

“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。

　　鸡　可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。

在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。

五、问题提示

　　★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

　　字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。

学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。

而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学过程

第一课时

1、复习导入

2、创设情境，引入新音

师：

“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”

师：

（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：

“我可以和你们交朋友吗？

”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：

“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。

”

师：

（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”

游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：

同学们写得非常认真！

为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。

折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。

翻个面，变成d，再让学生认读。

倒过来，变成p，请学生认读。

翻个面，变成q，请学生认读。

发音要领：

发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。

发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。

在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。

可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。