原木教案DOC.docx

1、原木教案DOC原木创作教案 教材分析 （一）教学内容：研究木材的特点；了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生在原木上如何运用色彩创作；内容分析：以“原木”作为学生研究的素材，让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用。 （二）教学目标： 1.知识目标： （1）知道原木是天然材料，了解原木的性能及用途。（2）能针对探究原木的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察创作。（三）教学重难点：1.探究原木的特点如何在原木上创作出优秀的作品，探究不同的问题要用不同的探究方法。2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。 （四）教学准备：1.搜集有关原

2、木绘画的资料或图片。2.准备材料：铅笔、橡皮、马克笔、彩铅、勾线笔。 （五）教学方法：设计创作、初稿定型、勾线上色。 四、教学过程 （一）创设情景，导入新知 播放课件中的木制品，导入教学。 师：刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？ 生：木头 师：除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？ 生：生：课桌，课本，铅笔，坐的櫈子。 师：这节课，我们一起来研究原材在绘画领域的装饰？ （二）提出问题，设计方案 师：关于原材，你们想研究些什么问题？原材的纹理对上色的影响；原材的渗透对色彩鲜艳程度的影响；原材用什么上色最鲜艳；师：刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解

3、决这些问题呢？ （三）小组合作，实验探究 师：同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。那么，同学们，做实验的时候有没有需要注意的问题？注意的问题： 、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。2、注意酒精灯的用法：要用酒精灯的外燃，因为外焰温度最高，熄灭酒精灯时是吹灭还是用灯帽盖灭？3、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。 请小组长来拿实验器材。 请同学们按自己发现的方法，利用自己准备的材料，小组分工合作完成实验，并做好实验记录。 学生实验，师巡回指导。 （四）畅所欲言，颗粒归仓 师：刚刚老师通过观

4、察，发现大多数小组已经做完了。哪个小组愿意来分享你们的实验结果？其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 生：我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能浮在水面上 。 师：你观察的真仔细！ 生：我们研究的是木材的年轮，我还发现木材上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木材有几岁。 生：我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。 师：你的知识可真丰富！下面就是有关年轮的知识 6 师：还有哪个小组愿意展示？ 生：我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，我们发现木头能燃烧，不导热。 师：你们研究的很认真。 师：总结，通过我们

5、的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？ 木材有纹理或年轮； 木材能燃烧； 木材不能传热性； 木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。； 木材有的软，有的硬； 干木材不导电，湿木材能导电。 （五）学以致用，拓展延伸 了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木 师：刚才我研究了木材的这些特点，那么生活中哪些事例应用了木材的这些特点？ 除了这些，木材还有哪些用处？ 生：我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。 生：能做家具，办公用品 生：能盖房子，建桥梁 生：能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。 师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头

6、，真是太神奇了!老师也搜集了一些木材在生活中的用途，现在一起看一下。 师：通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？ 生：很大。 师：是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。 7 天然材料：如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。 人造材料：如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。 师：你们知道木材是怎么来的吗？ 生：是砍伐大树得到的。 师：有谁知道一棵树长到成材需要多少年? 生：十几年吧（也可能不知道） 师：是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少需要十年的时间。 师：木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐， 导致森林资源枯竭，动物

7、也失去了家园。 土地荒漠化，沙尘暴频发， 我们应该怎么办啊？ 生：要保护森林，珍惜木材。 师：你认为我们要怎样珍惜木材？ 生：要爱护花草树木。 生：不能在树上乱刻乱画。 生：看到破坏树木的现象要制止。 生：我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。 8 （六）自由发挥，创新想象 同学们想象一下，用什么可以代替木材？你对20年以后的木材有什么展望？ 生：我觉得我们要用一些替代木材的东西。比如，木材桌子可以用玻璃的代替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。 生：20年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。 生：木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林 生：技术创新

8、，会生产出更好更多的合成木材。 师：看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？ 生：尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。 生：不但我们自己不用，也要号召别人不用。 师：同学们说得真棒！ （七）课堂小结，课后拓展 师：这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。） 师：这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。 课后老师给你们布置一个作业： 五、教学反思 本节课主要是研究木材的特点，师生在课前延伸的基础，教学过程分为六个环节：创设情景，导入新知；提出问题，设计方案；小组合作，实验探究；畅所欲言，颗粒归仓；学以致用，课内延伸；课堂小

9、结，课后拓展。活动过程根据教学的实际情况，本着“让学生经历科学探究的全过程”，并力主使探究活动更具自主性、开放性和科学性的原则设计。在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学生提出要研究的问题，然后让各小组选择他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，另一方面充分尊重了学生的自主选择。针对学生的实际情况，教师有意加强了对探究方案和探究方法的指导。为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。如为更生 9 动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了象枣木这样沉

10、到水底的木块。在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。 教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。因此，我注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。 在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。