原木教案DOC.docx
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原木教案DOC
原木创作教案
教材分析
（一）教学内容：
研究木材的特点；了解木材是大自赐予的天然材料，激发学生在原木上如何运用色彩创作；
内容分析：
以“原木”作为学生研究的素材，让学生从身边常见的木制用品入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活中的重要作用。
（二）教学目标：
1.知识目标：
（1）知道原木是天然材料，了解原木的性能及用途。
（2）能针对探究原木的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察创作。
（三）教学重难点：
1.探究原木的特点如何在原木上创作出优秀的作品，探究不同的问题要用不同的探究方法。
2.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
（四）教学准备：
1.搜集有关原木绘画的资料或图片。
2.准备材料：
铅笔、橡皮、马克笔、彩铅、勾线笔。
（五）教学方法：
设计创作、初稿定型、勾线上色。
四、教学过程
（一）创设情景，导入新知
①播放课件中的木制品，导入教学。
师：
刚才看到的用品大都是用什么材料做成的？
生：
木头
师：
除了刚才课件上展示的这些，我们生活中还有哪些地方用到了木材？
生：
生：
课桌，课本，铅笔，坐的櫈子。
师：
这节课，我们一起来研究原材在绘画领域的装饰？
（二）提出问题，设计方案
师：
关于原材，你们想研究些什么问题？
①原材的纹理对上色的影响；
②原材的渗透对色彩鲜艳程度的影响；
③原材用什么上色最鲜艳；
师：
刚刚同学们提出了这么多有价值的问题，我们想一个什么办法来解决这些问题呢？
（三）小组合作，实验探究
师：
同学们都善于动脑，各组的实验方案已经很科学。
那么，同学们，做实
验的时候有没有需要注意的问题？
注意的问题：
、为了作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。
你们在研究的过程
中，组内分好工，一定要一边研究，一边记录记录在实验报告上。
2
、注意酒精
灯的用法：
要用酒精灯的外燃，
因为外焰温度最高，
熄灭酒精灯时是吹灭还是用
灯帽盖灭？
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、要注意安全，特别是用小刀和酒精灯时，不要伤到自己。
请小组长来拿实验器材。
请同学们按自己发现的方法，
利用自己准备的材料，
小组分工合作完成实验，
并做好实验记录。
学生实验，师巡回指导。
（四）畅所欲言，颗粒归仓
师：
刚刚老师通过观察，
发现大多数小组已经做完了。
哪个小组愿意来分享
你们的实验结果？
其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补
充。
生：
我研究的问题是“木材在水中是沉还是浮”，通过实验，我发现这些能
浮在水面上
。
师：
你观察的真仔细！
生：
我们研究的是木材的年轮，
我还发现木材上有一圈一圈的年轮，
数一数
年轮有几圈，就知道木材有几岁。
生：
我还发现年轮有的疏有的密，
我认为根据年轮能辨别方向，
疏的一面指
南，密的一面指北。
师：
你的知识可真丰富！
下面就是有关年轮的知识
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师：
还有哪个小组愿意展示？
生：
我们究的是木头的能否燃烧和能否导热，
我们发现木头能燃烧，
不导热。
师：
你们研究的很认真。
师：
总结，通过我们的实验我们得出了什么结论，木材有哪些特点？
①木材有纹理或年轮；
②木材能燃烧；
③木材不能传热性；
④木材在水中有的浮、有的沉，浮得多，沉得少。
；
⑤木材有的软，有的硬；
⑥干木材不导电，湿木材能导电。
（五）学以致用，拓展延伸
了解木材是天然材料，了解它的用途，珍惜树木
师：
刚才我研究了木材的这些特点，
那么生活中哪些事例应用了木材的这些
特点？
除了这些，木材还有哪些用处？
生：
我知道木材还能制作玩具，能制作象棋。
生：
能做家具，办公用品
生：
能盖房子，建桥梁
生：
能做铅笔，连我们用的纸都是木材做的。
师：
通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我
们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了
!
老师也搜集了一些木
材在生活中的用途，现在一起看一下。
师：
通过刚才我们的研究以及看了课件以后，你们觉得木材用处大不大？
生：
很大。
师：
是啊，木材真是我们生活中不可缺少的天然材料。
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天然材料：
如棉花，木材，竹了，煤，石油、羊毛等非人工合成的材料。
人造材料：
如塑料，人造革，人造纤维等人工合成的材料。
师：
你们知道木材是怎么来的吗？
生：
是砍伐大树得到的。
师：
有谁知道一棵树长到成材需要多少年
?
生：
十几年吧（也可能不知道）
师：
是啊，俗话说的好，十年树木，百年树人，这告诉我们树木要成材至少
需要十年的时间。
师：
木材真是来之不易，可是我们人类乱砍乱伐，
导致森林资源枯竭，动
物也失去了家园。
土地荒漠化，沙尘暴频发，
我们应该怎么办啊？
生：
要保护森林，珍惜木材。
师：
你认为我们要怎样珍惜木材？
生：
要爱护花草树木。
生：
不能在树上乱刻乱画。
生：
看到破坏树木的现象要制止。
生：
我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。
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（六）自由发挥，创新想象
同学们想象一下，用什么可以代替木材？
你对
20
年以后的木材有什么展
望？
生：
我觉得我们要用一些替代木材的东西。
比如，
木材桌子可以用玻璃的代
替，木窗子，可以用铝合金代替，这样就节约了木材。
生：
20
年以后，人口增长，经济增长，需要的木材将会更多。
生：
木材生产从依赖天然林转向更多地依靠人工林
生：
技术创新，会生产出更好更多的合成木材。
师：
看了下面的资料，你还用一次性筷子吗？
生：
尽量不用或少用一次性木制品，比如一次性筷子。
生：
不但我们自己不用，也要号召别人不用。
师：
同学们说得真棒！
（七）课堂小结，课后拓展
师：
这节课同学们对木材进行了这么细心的研究，
真不简单！
你们能不能说
说这节课的收获？
（学生纷纷谈这节课自己的感受。
）
师：
这节课同学们有这么大的收获，真让老师高兴。
课后老师给你们布置一个作业：
五、教学反思
本节课主要是研究木材的特点，
师生在课前延伸的基础，
教学过程分为六个环节：
创设
情景
，导入新知；提出问题，设计方案；小组合作，实验探究；畅所欲言，颗粒
归仓；学以致用，课内延伸；课堂小结，课后拓展。
活动过程根据教学的实际情
况，本着
“
让学生经历科学探究的全过程
”
，并力主使探究活动更具自主性、开放
性和科学性的原则设计。
在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学
生提出要研究的问题，
然后让各小组选择他们感兴趣的内容，
想研究什么就研究
什么，
想怎样研究就怎样研究。
这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，
另一
方面充分尊重了学生的自主选择。
针对学生的实际情况，
教师有意加强了对探究
方案和探究方法的指导。
为了让学生按照他们的想法来研究，
教师还为学生准备
了足够多的实验器材和相关的资料，
便于他们通过多种途径进行研究。
如为更生
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动地探究木材的沉浮，
我既找到浮在水面上木块，
又找到了象枣木这样沉到水底
的木块。
在学生进行了充分的研究后，
让学生尽情汇报自己的研究所得，
注意引
导学生进行条理的叙述和总结，
以获得必要的知识。
结合木材的应用，
适时向学
生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。
在课临结束时，
引导学生将本课的
研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。
教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。
因此，我注意将评价贯穿在整
个探究活动的过程中，
用鼓励性的语言引导学生大胆探究，
对探究中出现的问题
给予及时、
中肯的评价。
通过在教学中实施恰当的评价，
收到了很好的激励效果。
在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行
分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，以今后的教学中应加强指导。
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