《荷花》第二课时教学设计二.docx

1、荷花第二课时教学设计二荷花第二课时教学设计二 教学目标： 1观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。 2学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。 3学习本课生字新词，练习用“有的有的有的”写几句话。 4有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 1理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 2体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学时间： 两课时 教学准备： 荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。 第二课时 一导入新课，讲读第一节。 1读课题。 2配乐，导入

2、新课。 3齐读第一节。 问：你从“一就”知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。 二学习第二节。 1（出幻灯图）指导看图。 大家仔细看，上面有许多的什么？ 荷叶是什么样儿的？ 荷花又是什么样儿的？ 2课文是描写的？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？） 分别用“”“”划出有关的句子。 指名回答。 3现在我们来欣赏荷花的美。（出幻灯句） 1荷花很多很大。 2荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 齐读。问：这两句都写了什么？ 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？ A.“挨挨挤挤”是什么意思？在课文中指什么？你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？ B“碧绿”写出

3、了什么？ C这句话把荷叶比作什么？从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的？ D齐读。问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？ E导读。（指名读，齐读）。 4而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。 给“冒出来”换个词。 体会用“冒”的好处。 “冒”是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？ 导读。（开火车读、齐读，在前边加个“啊”来读） 5你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。（揭示三幅图画） 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态？ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？（出幻灯句，齐读） 5引导想象，激发感情，指导朗读。

4、 看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。 咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。 （做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。齐读第三句。 导读。（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读） 三学习第三节 （出幻灯图）看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅活的画。（出幻灯句） 1你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花？（美） 2你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？（充满活力） 3你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。 4请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？ 5

5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？ 6（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。 四学习第四节 1听配乐范读课文。 2导语引入情境。 3什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？（全班一起随风起舞） 问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？ 4看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时（出幻句“不光好梦”，齐读） 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？ 问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？ 5指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。 6让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。（配乐齐读） 五学习第五节 我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。 六总结课文