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1、优品课件之pep五年级英语下册第六单元教案pep五年级英语下册第六单元教案pep五年级英语下册第六单元教案Unit 6 A Field Trip 第一课时 教学内容：Lets chant A Lets learn Lets play C Lets sing 教学目标： 1. 能够听、说、读、写动词的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies. 2. 能够听、说、认读句子“Whats Sarah doing? Shes doing an

2、experiment.” 并能在情景中运用。 3.能够听懂、会唱歌曲“Field Trip” 4. 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生细致观察的良好生活习惯。同时教育学生爱护周围的益虫，保护赖以生存的环境。 教学重点： 让学生掌握Lets learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。 教学难点：1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难 2. 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies 教学准备： 1. 四、五

3、单元动词卡片和本课时动词卡片，情景图。 2.录音机，磁带课件 3. 放大镜、两支试管及几片树叶,昆虫图片。 4. 学生准备五个短语的词卡 教学过程; 一、preparation 1. Lets sing 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？Im的问答。 2.演一演 请一名学生上来，老师向他出示一张四、五单元中的词卡，该名学生表演卡片的内容。教师问Whats （该生名字）doing?/What are doing?” 其他学生回答： He/She is /They are. 二、Presentation 1.新课导入: 教师出示一群小学生背着背包

4、去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。(或者用课件) 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。 教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 2.短语呈现： a.教师指着taking pictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。(也可以做动作引出)老师领读并板书，take- taking pictures （下划线部分用彩笔

5、标出，下面的短语同样）领读，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。 b.教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects ,并板书。然后老师拿着放大镜观察昆虫说：Im watching insects. 让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? Hes watching insects. c. T : What do insects like? S: They like . T: They like apples.

6、 Look, there are some apples on the tree. Picking up apples.（教师拣苹果卡片，让学生理解picking up的意思） 学生跟读picking up T: The insects also like leaves. Now, Im picking up leaves. leaf-leaves(老师出示树叶，并做捡树叶的动作) Picking up leaves 教学该单词（四人小组读）拍手读，做动作 T: Lets clap hands from slowly to fast. picking up leaves(跟着拍手节奏说) T:

7、 Now, Im picking up apples/peaches/oranges.让学生上来说一说，做一做 d. doing an experiment 教师拿出两支试管，表演呈现：Watching, please. What am I doing? This is blue and this is yellow. Mix them up! Can you guess what colour is it? Look, Its green, now. T: Im doing an experiment. experimentexperiment 分音节教学这个单词 石头剪刀布的形式操练这个单

8、词 doing an experiment 教学该单词 chant it Ex, ex, experiment. Doing, doing , doing an experiment. He is doing an experiment. e. 教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。 教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。 教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼写很相象。cat

9、ch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意 3.听音，正音 listen to the tape and read. 4.小组合作。小组内互相检查。 三、Practice 1. 配音 老师不出声，学生看口型快速说出短语。 2. 声音爬楼梯。学生根据老师的手势读出短语。 3. Look and so. 老师出示动词短语，学生边读边表演出来。 4.练一练 5. 教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。 四、Production 1.教师播放C部分的歌曲，（Lets sing）学生欣赏。 请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲

10、，学生跟唱歌曲。 （或改编歌曲） T: Oh, we are so happy on a field trip. Lets sing a song. Ok? 模仿两只老虎的曲调 a. catching butterflies，catching butterflies，on a trip, on a trip. Im catching butterflies, Im catching butterflies on a trip, on a trip. b. 学生跟唱 c. 四人小组编唱歌曲。 2.教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picki

11、ng up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。 五、Progress 1.做本课时基础训练的相关题。 2. 小结 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。 Homework 1 听录音，读短语。 2 抄写短语。 第二课时 教学内容：Main Scene Lets start A Lets talk Lets play C Good to know 教学目标： 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型Are they?Yes, they

12、are / No, they arent ，并能在情景中正确运用。 3.能听、说单词：woods 教学重、难点: 句型“Are they ? Yes, they are./No, they arent.”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。 教学准备：录音机、磁带、人物图片（Mike and Wu Yifan, Chen Jie and Sarah）、教学挂图、头饰。 教学过程： 一、Preparation 1.教师播放P68 Lets chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。 2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

13、3 .a. 游戏“哑剧猜谜”。请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：catching butterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问：“What are they doing?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“Theyre.” b. 在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：I am watching my students. He is watching his classmates. 教师板书并示范朗读：watching classmate, 学生跟读。 二、Presentation 1. 教师展示Lets start 部分的挂图

14、。 教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing. 教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A. 教师指导学

15、生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。 学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。 2学生打开课本P71，老师播放录音，学生听录音、选择。 3. 教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they ？引导学生用Yes，they are. / No, they arent.进行回答。 4. Lets talk. a. 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu Yifan , Sarah and Amy , 教师提问：Who are they?让学生回答：They are b.教师把catching butterflies的短语卡片面朝

16、下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，板书句子并教读。 c.请两名学生上台，一起做一个动作，老师问：Are they .? 老师引导其他学生回答。老师注意要选择容易用动作表现的短语。学生理解规则后，让学生四人一组，两人表演，另两人闭着眼睛猜。 d. 教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答Its a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now? Its a woods. 教师板书并带读woods，学生跟读单词

17、。教师在小树林里画两个人，问：Where are they? ，引导学生回答：They are in the woods. 学生学说句子：Where are they? Theyre in the woods. 三、 Practice 1、听音答题。 让学生带着问题听录音，然后回答问题。 如：What is John doing?和Are they picking up leaves? 2、听音正音 让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音， 学生模仿录音中的语音、语调。 3、合作共建 学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。 4、表演展示 让学生戴着头饰分角色表演对话。

18、 四、 Production 1. Lets play 教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，台下的学生一起问：“What are they doing ?”， 背对大家的这名学生用“Are they ?”句型来猜卡片上的短语。其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are .否则，就回答：No , they arent . 既培养学生的交际能力，又复习巩固本课时所学的句型。 2. Good to know 教师说：Lets go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进

19、行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文） 教师带领学生看书P78中所列的物品名称。 请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。 教师结合户外野营用品介绍相关知识。 五、Progress 1.学生做基础训练的配套练习题。 2. 小结。 老师和学生一起回忆本节课所学重点句子。 Homework. 1.仿照本课时学的对话编写一组对话。 2、听录音，读对话并读给家长听。 第三课时 教学内容：A Read and write Listen and write C Task time 教学目标： 1. 能够掌握四会句子“Are you eating lunch? No, w

20、e arent. Are they eating the honey? Yes, they are.”并能在情景中灵活运用。 2. 能够听、说、认读句子：What do ants like to eat? Thats interesting. I like sweet things. They dont like it. 理解他们的汉语意思。 3. 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。 教学重点： 掌握四会句子“Are you? 和Are they ? 其中，”Are you ? Yes, we are./No, we arent.”这个句型不太常用，因此应注意引入的方式并适

21、当加以操练。 教学难点： What do ants like to eat? They dont like it.是本课的难点。 教学准备： 1.教师准备本单元A Lets learn 的动词卡片和“ant”“honey”的单词卡片。 2.老师准备几组动物和食物卡片。3. 准备一些甜食。 （或者用课件） 教学过程： 一、Preparation 1. 做“慢动作”游戏。老师用一张白纸遮盖住一个四会短语的图片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。 A: What are they doing? B: Theyre. 2.“小组拼词”接力赛。 学生分成若干组。老师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母

22、拼出给短语，拼的又快又正确的小组获胜。 二、Pre-reading 1. 请两名学生上台，两人一起表演一个动作。老师问：Are you catching butterflies? 两名学生一起回答：Yes，we are. /No, we arent. 然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you.? .做动作的学生回答。 然后让学生四人一组，二人做动作，二人问。 2.老师在课前在黑板上贴好几种动物图片，如：rabbit, cat, monkey, dog, duck 老师手指图片提问：What are they? 引导学生用：They are.来回答。 然后老师在五组动物图片的

23、下面贴上五组食物图片，如：carrot, bone, fish, pear, insect等。老师问：What do rabbits like to eat? Do they like fish? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：“Rabbits like to eat carrot. They dont like fish. ”以此类推，在最后指着ant 图片说：What do ants like to eat? 引发学生大胆猜测蚂蚁喜欢什么，老师将学生想到的食物名称写在黑板上，可以出示蜂蜜的图片引出“honey”。帮助学生理解并按照味道归类。然后老师说;Ok. We have

24、sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and have a look. 三、In-reading 1.略读。 让学生快速读对话，判断下面句子的正误。 Wu Yifan and John are having lunch. ( ) Ants like to eat vegetables. ( ) Ants like to eat honey. ( ) Wu Yifan likes sweet things. (

25、) 2. 细读。 学生再次阅读对话，回答下面的问题。 What are John and Chen Jie doing? Are they eating lunch? Are they doing an experiment? What do ants like to eat? Do the ants like sweet food? 老师检查答案。 3.读写。学生读对话，回答课本上问题，并写出答案，老师指导四会句子的书写。 4. Read aloud。老师播放本部分录音，学生跟读，正音。学生三人一组分角色朗读对话。 四、Post-reading 1. 让几组学生分角色表演对话。 2. 教师出

26、示题目，学生看一看，做一做。 watching is insects he you doing what are catching they butterflies are honey are the they eating eating you are lunch 请学生上台将单词连成一句话。 3.教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalins birthday is June 6th. Xiaolins birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalins mothe

27、r. She is Xiaolins mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins. 教师板书：twins 教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang. 教师出示三对双胞胎的名字。 教师说：What are they doing？Listen 教师播放录音，让学生尝试回答问题。 教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。 五、Progress 1. 做本课

28、时相关的练习题。 2 小结 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。 教师展示板书内容，带读重点句。 Homework 1. 抄写四会句子。 2. 自己回家做Task time 中的任一个实验，填写实验报告。 第四课时 教学内容：B Lets learn Lets play C Pronunciation 教学目标： 1.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。 2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3. 了解字母y和字母组合

29、igh, qu的拼读规律并读出例词。 教学重点：掌握五个四会短语，并能在情景中灵活运用。 教学难点： 1.以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。 2. counting 和collecting的发音较难，qu在单词中的正确发音。 教学准备： 1.录音机，磁带。（或课件） 2.本课时（Lets learn部分）的五张单词短语的图片和卡片。 3.本单元A部分的单词卡片。4.老师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。 5.三年级上册第五单元A部分的歌曲“Lets Have a Picnic Today”的录音带或课件。night, light的图片。 教学过程： 一、Preparatio

30、n 1. Lets sing. 教师播放三年级上册第五单元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have a picnic， 并示范朗读,学生跟读。 2.短语接力。老师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking， 学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures. 二、Presentation 1. 单词导呈 a. 在上一环节的结尾引出新短语，老师说：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引导学生说出“having a p

31、icnic”。老师在黑板上的短语 后面板书：having a picnic. 单词下划线部分用彩笔标注。 b. 老师出示学生在上一节课Task time 活动中的完成的实验表格并向学生介绍：Look！This is a report. 老师板书：report 并带读。然后老师做写报告的动作，引出：writing a report.学生跟读。老师还可以做动作引出：writing a letter, writing an e-mail. c. 老师出示国际象棋或图片, 向学生介绍：Chess. It is chess, 板书并带读单词。然后出示中国象棋并介绍：Look！This is Chines

32、e chess. Can you play chess? 引导学生回答并板书：play chess 老师出示：playing chess 图片，问：What are they doing? 引导学生回答：They are playing chess. d.老师出示一袋树叶，问学生：What are they? 学生回答：They are leaves. 然后老师把树叶倒在讲台上，边挑选树叶并把树叶放在一本书里加好，一边说：Collecting leaves. Im collecting leaves. 老师带读并板书 collecting leaves 。学生跟读。老师拿出图片问：What is .doing? 学生回答。 e. 老师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves are there? Lets count. 老师板书：count 并带读。老师一边数：One，two, three,一边问：What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves. 老师板书并带读。然后老师再画几只蚂蚁，问：How many ants are there? Lets count. 老师出示“counting insects”卡片，领读。 2. 听音、正音