教科版小学六年级下册语文《勇攀高峰》教案.docx

1、教科版小学六年级下册语文勇攀高峰教案教科版小学六年级下册语文勇攀高峰教案篇一本单元围绕“体育精神”这一主题，苦练一文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。中国姑娘发表于1981年，写于中国女排首次夺冠之前。作者沿着中国女排的足迹，记录了她们遭受挫折时的苦闷，夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操。苦练记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事。作品情节生动，文笔朴实，抒情意味浓烈，富有生活气息。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中体会永不服输

2、、坚强不屈的精神。3、体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。4、认识3个生字，会写9个生字。三、教学重、难点通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。四、学情分析六年级学生内心世界比较丰富，随着知识的积累和对事物体验的深化，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。五、教学策略古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作

3、者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。六、教学过程第一课时（一）情境铺垫，导入新课播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有怎样的艰辛？（板书课题：苦练）怎样的练习，才能称得上苦练呢？请同学们带着问题到课文中去寻找答案。（二）自主读文，整体感知自由读课文思考：这篇课文是围绕谁来写的？中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩？引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹：在教练袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯“、1982年第九届世界女排锦标赛、 1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛练练夺冠，获

4、得了“五连冠”的殊荣。出示本课生字词检查识字情况讨论文章围绕“苦练”二字，写了什么事？汇报初读收获，让学生在讨论交流中概括出文章的主要内容。（三）再读课文，深入感悟1、接读课文生生评价，师生共同正音。2、课文哪些地方给你印象最深？3、课文按“加练”的起因、经过、结果将课文分三部分。（1）、抓住重点语句作批注（2）、陈招娣为什么要加练？（3）、加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？（4）、如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的训练，你有什么话想说？（5）、细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员。（四）、回归整体，理解主题学生讨论交流，教师

5、引导归纳：训练苦，还自我找“苦”吃，表现出陈招娣的倔强、好胜、不认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌。（五）积累内化，拓展升华：通过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”写下自己的读后感。（六）教师总结（略）（七）布置作业收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解现在的女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及给我们带来的种种启示。第二课时（一）检查作业，整体导入交流同学们搜集的材料（二）学习生字，指导书写识字写字“猝”不能读成“碎”和“粹”。注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字。强调学生书写习惯。（三）自主选择，积累语言自己选择好词好句

6、写在积累本上。（四）板书设计 ：2、苦练袁教练征练 陈招娣请战为祖国荣誉刻苦训练顽强拼搏篇二本文节选自鲁光的报告文学中国姑娘。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。教学目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。能力：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。情感：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。教学重难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。教学方法：自读感悟

7、教具准备：有陈招娣的图片、课件教学过程：一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）同学们，中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、初谈课文，整体把握课文内容读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质1.让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。2.请快速浏览课文，找出自己感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨

8、论。3.全班交流，教师相机指导学生朗读。课文最后九个自然段是朗读的重点。（1）先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。（2）反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。（3）教师范读。四、整体回顾，领悟作者的表达方法1.有感情地朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。五、迁移练习1.识字写字，要读准9个生字的读音。2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。招娣迈动了脚步了。不过，她（ ）往前走，（ ）来个向后转，步子（ ）猛，动作（ ）冲。3.小练笔：学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。六、实践活动1.选

9、取课文中的一个场景，演一演。2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。七、作业抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。篇三1.说说你所了解的报告文学或特写：（简单根据字面猜也行，不必要求准确的答案。）报告文学是用文学和文学手法描述真人真事。特写是截取一个人物或事件的某个片断，细致地加以描述。2.你认为写成一篇好的报告文学需要做哪些工作呢？、收集素材（采访）。整理、筛选素材。写作。3让我们沿着作者的足迹先做第一步。请同学们分组进行讨论：作者看到了哪些景象？作者采访到了哪些人？问了什么问题？得到的回答是什么？要求陈述时由两人组合模仿采访现场一问一答进行。例：作者：请问袁教练，你说“不能把运动员的性格的棱

10、角都磨平了”，你能说说招娣性格上有哪些“棱角”吗？袁教练：招娣她挺泼辣的，虽然平时脾气冲一点，但是比赛的时候她真是拼得出、顶得住。那种豁出去的劲头不但给自己的队友巨大的鼓舞，也能让对手望而生畏呢。明确：可采访招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、为国拼搏的性格。谈她对教练、对训练的看法，分析她对教练又怨又敬的心理。可采访袁教练：了解招娣的野劲（顽强拼搏）、愣劲（倔强、不甘认输）、邪劲（超乎寻常的劲头），谈他对招娣采取的训练策略：激将法。采访队友：招娣平日表现，对她的评价（介绍插叙的内容）。对这样的训练的看法（为国苦练）。对教练的评价、看法（了解队员、平易近人、严格冷静）。总之：通过这些访谈能基本掌

11、握文章内容，了解人物的性格，其间穿插对“腴、畔、瘸、峻、瘫、侥、窖、邪”等字的读音、写法、意思的掌握。最后根据时间情况向学生简介此届女排取得的骄人战绩补：获得辉煌的“五连冠”，即：1981年11月，中国队在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。1982年9月，第九届世界女子排球锦标赛在秘鲁进行。中国队以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。1984年8月7日，中国女排在第23届奥运会女排决赛中，以3比0战胜美国队，实现“三连冠”。1985年11月，中国女排在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。1986年9月，中国队在捷克斯

12、洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。第二课时1.上节课我们已经初步设想了作者采访的内容，那我想请同学们再想象一下除了我们在课本中找到的这些材料之外，作者还会看到什么？了解到什么呢？可以有女排一天训练的时间、内容、强度；可以有她们的饮食状况、伤病状况、业余生活等等。2.现在我们作者的手里笔记本、录音带已经有一大堆了，脑海里也装满了他所看到的训练场面了，那么该进入第二步：构思、整理素材了。把可用的材料挑选出来，还要安排好它们的详略。那就请同学们再想一想，做这项工作要遵循什么原则呢？作者所做的安排是否符合这一原则呢？明确：选材方面：相对平时的训练是本职任务来说，

13、加练是招娣主动要求的，是她为国拼搏奋斗的表现。插叙的3件事是介绍招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次严重的伤病困挠下，依然不放弃排球，相对健康的训练来说，更能体现她为国争光的坚强意志。、写教练和队友是对招娣进行烘托和补充。详略方面：、加练的内容是文章所截取的一个典型片断，要通过细致的描写来展现人物性、精神世界，所以必须详写。而且因为是作者所见，能够具体描绘。、插叙的内容只是为了介绍人物的性格，使人物形象更丰满，再加上是听他人的叙述，距离时间长，所以略写。教练与队友是起烘托和补充作用，所以也略写。构思：、顺序：按时间顺序叙事，展现二走三练的情节，其间安排插叙，一方面可使人物形象更丰满，一方面也使

14、文章波澜起伏。、手法：运用烘云托月的手法，在对教练和队友的描写中进一步塑造招娣的人物形象，使之更真实可信、生动感人。3.文章的框架已经基本构建好了，接下来作者要做的就是用生花妙笔把这些设想变成铅字了，这时他应该注意些什么呢？明确：锤炼语言 。可利用课后练习三、四两道题体会作者运用语言的准确、生动。、修辞的合理应用。如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辞表现了教练的坚定、沉着、严格要求的训练作风。“她像一截木头被钉在那儿”。比喻生动地描绘了招娣冷静下来后一动不动的情景，展现了她的“理智、倔强、好胜”小结：本堂课通过对作者写作时选材、构思、用笔的分析，让我们不但对文章主人公的性格有了更深刻的了解，同时也学会了写作的基本方法，希望同学们在以后的阅读和写作中加以运用。作业：写一则200字左右的短文，谈谈你对招娣练球的感