赤壁之战大话版教学设计.docx

1、赤壁之战大话版教学设计赤壁之战（大话版）教学设计 作者：并非涩郎转贴自：一两月光点击数：320更新时刻：XX-10-18文章录入：并非涩郎 740)this。width=740 border=undefined教材分析：?本文是依照我国古典小说三国演义第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了了东汉末年，曹操率领率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采纳诈降和火攻的方式，以少胜多，取胜曹军于赤壁的故事。它告知人们必需知己知彼，看准仇敌的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。?教学目标：?一、 进一步分析东吴军队取胜的缘故，明白知己知彼、扬长避短的意义。?二、 深切明白得课文，用“新闻公布会”的形式来练

2、习复述课文要紧内容。?3、 明白战争的残酷性，教育学生珍爱和平安宁的幸福生活。?教学重点：?在问答中学会简单地复述课文。?教学难点：?依照课文要紧内容质疑问难、快速地回答下列问题。?教学预备：?课件、奖品两份、学生自制记者证、音响设备。?教学进程：?一、 音乐导入，古词激趣。?一、 课件播放三国演义主题曲。（背景：苏轼赤壁赋）?二、 导入：“滔滔长江东逝水 ，浪花淘尽英雄。”不管是奔流不息的大江、气壮山河的歌曲，仍是流芳千古的诗篇，都诉不尽三国的英雄好汉。今天让咱们再一次走进三国，走进历史，用心去感受战争的硝烟和聪慧的力量。?二、 温习旧知，健脑热身。?一、 同窗们对三国的历史都很感爱好，那么

3、你们是通过什么途径和方式来了解这段历史的？?二、 课件出示以下“健脑操”，指名回答：?A赤壁之战是依照我国古典名著 改编的。我明白它的作者是（ ）。?B既然是改编的，那么你明白和原著相较，发生了什么转变，改动了哪些情节？?C中国古典四大名著是三国演义、 、? 、 。?、 讲诉有关赤壁之战的笑话一那么，引出课文要紧内容，并指名回答后齐读：?赤壁之战要紧表达了（ ），（ ）率领万大军南下攻打东吴。东吴大将（ ）在老将（ ）的帮忙下，用（ ）和（ ）的方式，以少胜多，取胜敌军于（ ）的历史故事。?三、 创设情景，明确任务。?、创设情景：?若是赤壁之战发生在现代，战争的两边确信会在战前战后举行各自的新

4、闻公布会。咱们今天就让光阴交织，给曹操、周瑜和黄盖一个说话的机遇。也让咱们加倍深刻地了解这场惊心动魄的闻名战争。?、 明确任务：?。全部同窗都有权利扮演小说人物或媒体记者。?。依照三国演义和赤壁之战的特点，确信自己记者身份的单位名称，填在空白的“记者证”上并佩带好记者证。?。通过“新闻公布会”的形式来练习复述课文内容。?四、 斗胆质疑，学会复述。?、重读课文，把课文分成两部份。（战前一段、战时和战后一段。）?、品读课文，斗胆质疑，预备好要提的问题。?、 指名学生别离扮演曹操、周瑜和黄盖，其他学生扮演记者，先分四人小组模拟“新闻公布会”。?、 教师主持“战前新闻公布会”。（指名学生扮演小说人物，

5、自由问答，结合课件教师随机小结人物在战争开始前的不同心态。）?、“战前新闻公布会”终止，课件展现战争进程和结果，让学生感受战争场面，体会曹操兵败的要紧缘故。?、让学生先研读课文，预备问题，小组交流，再用一样的形式举行“战后闻公布会”。（自由问答，结合课件教师随机小结人物在战争终止后的不同心态和感悟。使学生进一步明白东吴军队最终能以少胜多的各类缘故。）?7、课件显示“三国鼎立图”，体会赤壁之战重要的历史意义。?八、评出“对答如流奖”和“最正确记者奖”各一名，奖给每人三国演义一本。鼓舞其他同窗关切历史，斗胆质疑。?五、 课外探讨，升华情感。? 、课件出示记者任务，任选一项完成：?A。分析东吴军队取胜的要紧缘故。?B。写出要紧人物个性特点的分析报告。?C。用一段话刻画出那时火烧赤壁的惨烈场面。?D。将本文缩写成300字之内的短文。?E。以赤壁之战为题，完成一幅连环画。?F。假设你是曹操，请拿出你的作战方案。?G。发挥想象，改编四大名著中的任一章节。?、课件显示教师的“读后感”，以引发学生的共鸣，并以此结题：? “不管战争何等出色，它始终是血腥的！即便英雄杀敌无数，他们也都将成为历史！咱们能够崇拜英雄，但没有必要仿照他们！咱们不能够忘记历史，但更应该珍爱此刻，爱惜和平！洗澡江南雨季之缠绵感受似水年华之无奈享受千年古镇之浪漫体会桃李漫天之快感