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1、父亲节简笔画图片大全父亲节简笔画图片大全【篇一：教案2015】 三年级英语下册（精通）教案 unit3 lesson 13 马英 五号渠中心学校 一、教学目标： 1知识：词 汇：father/dad/daddy/papa ,mother/mum/mummy/mama 句 型：this is my father/mother . 2能力：能够用所学单词句型进行简单交流。 3德育：热爱家庭，热爱生活 二、教学重点：词汇和句型 三、教学难点：真实运用所学进行交际 四、教学用具：录音机、卡片、多媒体及图片 五、教学过程：【篇二：课例】 爱如茉莉 课前交流：说说对老师的印象，请同学们大声喊老师的名字。

2、一、读课题，复习感知。 师：谁来把课题读一遍？（生一读，生二再读。） 师：读得真用心，我们一起把课题用心地读一遍。（生齐读课题。） 师：通过上一节课的读书，你们已经知道了什么？ 生：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。 生：爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。 师：好！懂得概括，会读书！ 生：真爱就像茉莉。 师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？ 生：平淡无奇的。 师：但这就是妈妈眼中的爱，你还知道了什么？ 生：我还知道映儿眼中的爱应该是轰轰烈烈的。 师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到爱如茉莉（师指着课题）。这节课，我们就来读一读课文的6至18自然段，和映儿一起去体验

3、“爱”如茉莉。 二、品细节，赏读体验。 （出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。（指名读要求） 师：要求听明白了吗？那就开始读书吧。（学生自读，声音较轻） 师：同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。（教师巡视，与学生小声交流） 师：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？ 生：我读的是第七小节，? 师：读得很好，很流畅，这段话是谁说的？ 生：妈妈说的。 师：如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。 生：妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。 师：说得不错，这是映儿

4、通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。（板书：饺子）师：再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？（指名读） （学生有一会沉默） 师：你们是和刚才那位同学想的一样吗？ 生齐：是的。 师：想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！ 生：妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。师：说得好！在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 生：饺子！ 师：那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？生：“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。 生：还有“吃完了再告诉”，也能体现这一点。 师：说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“

5、边读边想”。那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？（一生读，读得很投入） 师：真好！这就是“边想边读”！读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？ 生：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”从这句话中，我看出爸爸很关心妈妈。 师：是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！哪个词语最能体现这爸爸的爱？生齐：“直奔”！ 师：那这一小节，我们可不可以这样改呢？“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。” 生：我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；如果少了这句话，就体现不出来

6、了。 师：你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？ 生很有感情地朗读。 师：听了你们的读书，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的给表达出来，其余同学注意听。（师读时，特意重读了“虚弱”。） 师：你们从他俩的朗读中，听出什么来了？ 生：妈妈很关心爸爸。 生：我听出爸爸妈妈之间的爱。 生：我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。 师：是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。你们想到了吗？ 生齐：平淡无奇！ 师：对！（师板书：平淡无奇）在第

7、9小节中，也有这样的爱，你读出来了吗？生：“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。” 师：你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。 生：爸爸知道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸爸对妈妈的爱。 师：你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？生：第一小节说妈妈在修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。 师：懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！你说的不错，知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！你把这样的爱给读出来，好吗？（生读） 师：还有谁读到了其他细节？ 生：“当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子

8、上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”从这句话中，我读出了爸爸对妈妈的爱。 师：好的，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。（板书：睡）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？ 生：爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。 师：想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？ 生：因为这样妈妈一动，爸爸就知道妈妈有什么事了，就会醒了。 生：还有是因为妈妈有事不肯叫醒爸爸。 师：你们看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！再读写爸爸的这句话，你还注意

9、到了什么？ 生：爸爸是坐在床前的椅子上睡着了。 师：又是一个写爸爸的动作 生：坐。 师：有过坐着睡觉的体验吗？ 生齐：没有。 师：我有过，坐着睡，刚开始不觉得什么，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？ 生：肯定很累。 生：很难受，睡不好。 师：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？ 生：从“恬静的微笑”中，可以看出妈妈是多么开心、幸福啊！ 师：那是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？（一生有感情地读，声音较脆） 师：这是站在爸爸妈妈的角度

10、去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？ 生：读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。 师：你试一试。 生读，效果很出色。 师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在生：一个动作。 生：一句话。 生：一件小事，一个细节上。 师：是啊，这样细微体贴的爱最能打动人！（师简笔画画爱心）请大家默读10至18小节，想想你画的哪个细节最让你感动？ 生：“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。师：还有谁也被这句话感动的？请你和他们一起把这句话读一读，好吗？ 生：“望着爸爸

11、布满血丝的眼睛，我心疼地说：爸爸，你怎么不在陪床上睡？”这里的“布满血丝”说明爸爸为了陪妈妈，一夜都没有睡好。 生：“爸爸边打哈欠边说：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”这句话写出了爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。 师：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？还有什么细节让你们感动？ 生：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”妈妈也为了爸爸，而宁可自己手脚麻木，这也是一种无私的付出。 师：他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？看这

12、样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。（生沉思片刻）生：我选镜头三：“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸伏在床沿边，便忍住一动不动，就这样不知不觉，手脚都麻木了。” 师：爱有时就体现在一句关心的话、一个关爱的眼神、一个细微的动作，想得再丰富些！谁接着说？ 生：我选镜头二：“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他不时抬起头来看看妈妈，看着妈妈因病而憔悴的脸，心中不住地祈祷妈妈身体尽快康复，握着妈妈的手也握得更紧了。” 师：多感人的镜头啊！爱因为有了细节而更感人！有谁选镜头一的？ 生：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：“孩子

13、他爸，你快休息吧，我没事。”爸爸说：“没关系，我还精神着呢！”妈妈嗔怪道：“看你，刚出差回来，饭还没好好吃上一顿，还精神呢？你快上铺休息，有事我喊你。”爸爸笑着说：“我就坐着陪你，我上铺睡熟了，你还会真喊我？别说话了，快休息。” 师：爱就是为他人着想。想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节），相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！ 生：在我的想象中，爱就像太阳，温暖着我们每一个人；爱就像雨露，滋润着我们的心田。爱不一定是轰轰烈烈的，充满细节的爱，才会悄悄地温暖我们的心灵，使我们的生活更加美好、温馨。（全场掌声） 生：有了奉献才

14、有爱，平淡无奇的爱就是默默无闻的奉献。 师：是爱，拨动了我们的心弦；是爱，丰富了我们的语言；是爱，化成了这样一幅永恒的画面?（出示课文插图，生静看画面数秒。） 师：（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。（一生读） 师：从她的朗读中，你感受到了什么？ 生：爱是美好、幸福的。 师：你觉得还应怎么读可以让人感受更美，联想更多？ （一女生没有回答，直接动情地朗读，读的过程中忽然哽咽起来，渐渐泣不成声）师：你想到什么了而哭？ 生：我想到了自己的爸爸妈妈? 师：情到真处，我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。（屏幕出示一段话：“此刻，在映儿眼里，这样的爱是

15、妈妈的一顿饺子，是爸爸的一个特别叮嘱，是爸爸和妈妈那一夜默默的相伴。”）这是映儿父母之间的爱，在你的成长道路上，你得到过谁的爱？ 生：爸爸妈妈。 生：爷爷奶奶。 生：老师、朋友。 师：想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？ 生：爱是一件大衣。因为我有时作业做得很迟，而天又很冷，爸爸怕我膝盖受凉，就会拿一件大衣盖在我的腿上。 生：爱是一碗稀粥。妈妈每天早上都很早起床帮我煮早饭，等我起床的时候，一碗稀粥已端在桌上了。 师：妈妈煮的这碗粥比其他早餐更暖人心！ 生：爱是一辆自行车。因为每天上学、放学，爸爸都会骑着自行车送我。 师：准确地说，爱是一辆承载你和父亲的自行车。 三、读结尾，拓展

16、延伸。 师：回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受？（出示茉莉图片） 生：更加洁白纯净。（板书：洁白纯净） 生：仿佛散发着缕缕幽香。 师：你已经用心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读？ 师：把这爱的芳香永远留在我们的心中，一起读最后一节。 师：爱如茉莉，爱如茉莉，爱就像茉莉一样平淡无奇，洁白纯净，却能散发出缕缕幽香。（师简笔画画出幽香） 师：我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，走向 =孩子犯错时别用“丢人”来训斥 有这样一批父母：对待工作，他们追求完美，获得了事业的成功；对待孩子，他们也努力给孩子最好的教育，希望孩子同样成功。尤其是当孩子进入青春期后，

17、父母怕孩子误入歧途，对孩子的要求更加严格。孩子如果做的不合父母的意，就会遭到责骂：“别给我丢脸了！”但是，他们教育孩子时过分苛刻，孩子容易患强迫症。有的父母自己就是完美主义者，从怀孕时就开始注意健康饮食和胎教，让孩子上“贵族”幼儿园，进行双语教育，在家中只能说英语，不许用汉语交流。孩子的周末比平常还忙：上钢琴班、英语班、奥数班?事事都要求做到最好。生活上要求孩子循规蹈矩，如被子要叠得整齐、坐姿要端正、写字要工整、饮食要注意绝对卫生? 在这样完美要求中成长的孩子，往往做事认真，成绩超人，是父母和老师的骄傲。但是，进入青春期后，长期形成的完美习惯就会变本加厉，导致强迫症。有的孩子做作业时稍有涂改，

18、就全部撕掉重做；做题速度越来越慢，一遍又一遍地反复检查，甚至考试时做不完题目；更有甚者，走在路上还反复数脚下的地砖而经常迟到。 青春期不仅是生理上发育的阶段，也是心理上的转折阶段。随着青少年自我意识的发展，一些少男、少女开始变得对自己不满意了，无论身材、长相，还是学识、能力，他们总觉得自己不如别人，希望能通过努力使自己在方方面面都变得更好、更完美。父母对孩子进行完美主义的教育，也促使孩子产生不现实的苛求完美的心理，使孩子对自我的价值心存疑惑，无论做得多么好，他们都不相信自己。这种认知习惯一旦固定下来，就会形成恶性循环，最终导致心理疾病。 因此，父母在教育孩子时应暗示他们：既能看到他人的长处，也

19、能看到自己的优势，绝不要为自己的弱点唏嘘哀叹，相反，要学会悦纳自己的不足，扬长避短，努力发挥自己有优势的一面，创造属于自己的成功。 王女士的孩子六岁了，她要对孩子进行早期的学前特长培训，于是采取了普通培训、重点培养的策略。她先送孩子去学钢琴，可孩子却兴趣不大，即便坐下也心不在焉，每小时100元的学费就相当于白花。王女士一让她练琴，她就跑进自己的房间把自己反锁起来。没办法，钢琴不学了，王女士又送孩子去学画画。刚上第一堂课，她就在课堂上对王女士大声说道：“你让我学这个有什么用？”弄得其他家长和孩子哄堂大笑。王女士很尴尬，失望地训斥女儿：“住嘴！你别给我丢脸了！”王女士很不明白，为什么女儿对什么都不

20、感兴趣呢？ 其实，在幼儿阶段，孩子的兴趣还没有真正形成，经常出现由于好奇而“改变兴趣”的现象。一般来说，孩子对某种活动的稳定兴趣要到小学高年级甚至更晚才能形成。对待幼儿的这种频繁改变兴趣的现象，家长不应强制。有的家长不考虑孩子的意愿，自作主张地为孩子选择一种“兴趣”，并强制孩子去参与，这样会让“兴趣”变成孩子的“苦差事”，孩子当然会选择逃避或反抗。幼儿的兴趣还没有真正形成，只有让孩子多尝试，多接触各种各样的活动，才能使他们最终找到适合自己的兴趣活动。家长可根据孩子的特点加以引导，有意识地培养他们在某方面的兴趣。 家长的心情是可以理解的，但是给孩子选择特长班也要尊重孩子的选择，不能完全包办。填鸭

21、式的学习方式并不利于孩子的成长，一方面会给孩子造成逆反心理；另一方面，孩子不容易吸收其“营养价值”。最好的方式是在平常的生活中，发现孩子的爱好，然后发掘孩子的潜力。孩子的兴趣爱好，其实就是闪光的一瞬间，比如孩子走过蚂蚁窝，又返回来看，作为家长，不要粗暴地说：“蚂蚁有什么好看的，快点儿走。”而应该耐心地等待，让孩子进行观察，或在一旁引导孩子说：“你看，蚂蚁排的队伍多整齐呀，蚂蚁和人类一样有生命，不要用脚去踩。”如果您发现孩子在听音乐时表现得非常专注，说明他有这方面的天赋，或对这方面比较感兴趣，应该加以挖掘和引导，当然也可以报名参加相应的培训班。这样，孩子才会有好的发展。 =“你真笨”会伤害孩子自

22、尊心 有个叫亚军的小朋友，又活泼又调皮，还很贪玩，就是不爱学习，上课时总是东张西望，心不在焉，上数学课更是爱走神。回到家里，父亲看他做数学作业老是做得不对，看着看着，火冒了上来，于是常常指着他的脑袋骂他：你真笨！慢慢地，亚军的数学成绩越来越差，对学习数学也越来越害怕。所以，父母千万不能骂自己的孩子是笨蛋、傻瓜、没出息、死不开窍之类的话，这种话对孩子的智力开发非常不利。正确的做法应该是当父母看到孩子的成绩不好时，细心寻找原因，努力想想办法，协助孩子把成绩搞上去，而不是去埋怨孩子笨。 有一名女生名字叫小丽，长得眉清目秀，但她的学习成绩较差，而且经常不交作业。老师问她，她就拿话来搪塞：“我的作业丢家

23、里了”、“我有一道题不会做”等等。老师让她把作业带来，给她单独辅导，她答应得挺干脆，可等老师再找她的时候，她又会憨憨地一笑：“老师，我又忘了。”有一次，老师和她谈心，问她：“小丽，最近你的作业好几次没交了，能和老师说说心里话，到底是为什么吗？”没想到她倒直率得很，说：“老师，我不会！”“谁都不是天生就会的，你可以向老师、家长、同学请教呀！”接下去她的回答让老师很惊讶：“不用学了，反正我这个人很笨。”看她的表情没有什么变化，依然笑眯眯的。 老师简直不敢相信自己的耳朵，从教近二十年，接触过各种各样的孩子，但从没有见过像她那样直面地承认自己笨的，而且她的心灵似乎已经麻木了，在说“我很笨”时，就像说“

24、我很渴”一样，很轻易就从嘴巴里溜出来了。虽然她在推卸责任，想把自己当成包袱撂给别人。可孩子的勇气呢？自信心呢？如果她不及早从自卑的阴影里走出来，那么她在一生中都不能抬起头、挺起胸去做人。这让老师很担忧。 “孩子，你不笨?” “老师，你不用安慰我，我的确很笨！在家的时候，爸爸、妈妈经常这么说我。还有?”说到这里她迟疑了一下，“上体育课的时候，体育老师让我们左转，我总是右转，气得体育老师也说我笨。” 原来，小丽小学时的成绩一直落后，当家长的恨铁不成钢，在孩子的面前说了一些过了头的话。但他们没有想到，这给小丽造成了多大的伤害。 晶晶两岁时患过脑膜炎，留下了轻微的后遗症：记忆力较差，反应较慢。上小学后

25、，她的成绩总是比别的孩子差一截，有些喜欢恶作剧的同学就在背后喊她“笨孩子”，晶晶常常气得哭鼻子。 九岁时，晶晶读三年级，还是全班的“尾巴”。尽管父母请了家教老师，每天都给她补课，但头天晚上教的，她第二天一早就忘了。每天做家庭作业时，都得由父母轮番辅导。一次，做语文作业时，有一道题是要求模仿“青蛙的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的”写一句话，晶晶就在作业本上写上了“妈妈的眼睛鼓鼓的，肚皮白白的”。妈妈一看气不打一处来，劈头盖脸地吼开了：“你真是笨到家了，全世界数你排名第一！” 谁知从那以后，晶晶在做作业时，一见妈妈坐在旁边，就胆战心惊地左顾右盼，要么一个字不写，要么埋头写“我真笨、我真笨、我真笨?”唉，可

26、怜的孩子真要产生精神障碍了！ 看着晶晶这副样子，妈妈真是又生气又难过。一个双休日，父母带着晶晶去医院看医生。医生详细地问了晶晶的情况后，又和晶晶耐心地交谈，还不断地夸奖晶晶聪明、懂事，说晶晶很正常，用不着看医生，最后竟让爸爸带女儿去逛公园。医生留下妈妈，问她晶晶考试的最高分是多少？妈妈说，得过一次80分。医生又问：“得了80分后，你们做父母的表扬过孩子吗？”妈妈愣了一下说：“80分在她们班上是很一般的，我们没有表扬。”医生说：“这个成绩同全班比较起来是一般的，但对她个人来说，就很不一般了。你们不能老盯着孩子的不足，应该学会为孩子的进步喝彩，哪怕是一点点微不足道的进步。英国有名的教育家斯宾赛说过

27、：对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥！喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出下陷的泥沼。” 回家以后，父母听取了医生的建议，再不用抱怨、责备、监督的目光看着晶晶了。晶晶每次把作业本给父母看时，父母就认真地夸奖她字写得很端正。渐渐地，晶晶脸上的笑容多了，说话的声音也响亮了。不久，家教老师高兴地对晶晶的父母说，她的记忆力增强了，三次共听写60个生词，她只错了2个。期中考试到来的时候，晶晶第一次向父母保证：“我一定要争取考90分！”尽管只是一句“保证”，父母还是乐得眉开眼笑，因为这可是晶晶破天荒的第一次呀！考试成绩公布后，晶晶竟考了96分，全班排名第四，班主任老师还亲自为晶晶戴上了一朵小红花！ 通过以上三个例

28、子，可以发现一个共同点，那就是三个孩子其实并不笨，只是在父母的语言刺激下，渐渐失去了自信，好像真的笨了起来。在生活中，我们常常会看到有些孩子显得笨手笨脚的，他们一会儿把牛奶打翻了，一会儿把台灯弄倒了，有时还免不了因爬树摔断了手臂?每次遇到这种状况，年轻的父母们往往不知所措，急，急不得，气，气不得。 那么，究竟原因在哪里呢？ 原来，小孩子因为肌肉不够发达，缺乏足够的动作练习，所以不免显得笨手笨脚。而有些笨拙的孩子则是因为本身膝盖内弯，或一条腿太短，另一条腿扭曲，有的脚上还长有斗鸡眼造成的。遇到后一种情况，父母就应考虑及时带孩子到医院治疗。 当孩子因“笨拙”而受伤时，年轻的父母千万不要再雪上加霜去

29、责备孩子，因为这是孩子在成长中必然经历的，尤其不要对孩子说：“你真笨！”因为你的孩子一旦被贴上了“笨”的标签，这个孩子即使长大了，也会走过门槛都会跌倒。这是因为你的恶性暗示已经给孩子造成了可能是永久性的负面影响。 由此可见，孩子有时候看起来会笨手笨脚，实在是由于他们的年龄还小，肌肉运动还不协调以及对某些事情缺乏兴趣和方法所致。父母只要让他们多做一些锻炼肌肉的运动，激发孩子对某些事情产生兴趣，并教导孩子注意安全，等到孩子年纪大一点儿就好了。那时，你就会发现，原来咱们的孩子一点儿不笨。 =千万别对孩子说：“你欠揍” 有一位母亲，有一天，她心神不定地应付完上午的工作，在单位餐厅的餐桌旁，她告诉同样是

30、妈妈的几个同事：“夜里，我打了女儿。”看着她的脸上一副内疚的表情，几个妈妈的反应各不相同，有的表示理解，宽慰她说孩子哪有不打就长大的；有的表示惊讶，问她当初的誓言呢？这一问问出了她一肚子的“苦水”：“这孩子实在不像话！临睡前要听外公讲故事，我爸爸讲了十个故事，讲得口干舌燥了，她才有点儿睡意。我们想她的这一天算是过去了吧，不，她说要到妈妈的被窝里待一待。起初，我有些犹豫，怕养成了习惯，她以后不肯睡小床。可是，我第二天要上班的，谁有精力跟她搞？就让她到我的被窝里来了。她该睡了吧？还不，说身上痒，要求我们给挠挠。说实话，我已经恼火了，老公有耐心，给她挠了她说痒的地方。她该没有理由不睡觉了吧？又不让关

31、灯，说她害怕。我实在忍无可忍了，照着她的屁股就拍了几巴掌，我那么有耐心的老公都说这孩子欠揍了。”饭桌上一阵静默，认为孩子不打长不大的几个妈妈应和道：“该打，就是记得不要打孩子的脑袋。”可也有妈妈表示反对，说孩子不肯睡觉一定有原因，你怎么可以不问青红皂白就打孩子呢？ 在我们小时候，有多少人没挨过父母的巴掌？贪玩了、打架了、放学不回家了、撒谎了、成绩下降了?或多或少都受到过父母的严厉指责和“教训”，那时候，有不少父母是以“打是亲，骂是爱”、“不打不成才”作为教育孩子的最好方法的。而今，在或真、或假、或轻、或重的“打骂”教育中成长的我们也已做了孩子的父母，只是，他们的境遇早已与我们儿时不同了，他们是

32、每个家庭的“重心”与“唯一”，教子育儿的观念与方法也早已通过教育、书籍、网络等各种方式渗透到我们生活的方方面面? 父母打孩子，往往只是因为一时的冲动，可是您是否知道：经常挨打的孩子，会出现以下一些不良的心态和心理偏差。 1、说谎 有的家长一旦发现孩子做错事就打，孩子为了避免皮肉之苦，能瞒则瞒，能骗就骗，因为对孩子来说，骗过了一次，就可以减少一次“灾难”。可是孩子说的谎话，往往站不住脚，很容易被家长识破。为了惩罚孩子说谎，家长的态度会更加强硬；而为了逃避挨打，孩子下一次做错事后更会说谎，这样就构成了恶性循环。 2、懦弱 如果孩子经常挨打，时间一久，孩子一看到家长，就会感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的话是对