学年八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教案 新版新人教版doc.docx

1、学年八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与山海经教案 新版新人教版doc2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与山海经教案 （新版）新人教版【教学目标】知识与能力：1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。过程与方法：注重熟读精思，注意在字斟句酌中，领会作者的感情，揣摩品味语句。情感态度与价值观：在阿长身上发现优秀品格的光辉，引导学生关爱他人、学会感恩。【教学重点】1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念之情。2、学会从标题、详略安

2、排、角度选择等方面把握文章重点。3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。【教学难点】理解阿长的形象，学会找关键语句。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生搜集有关鲁迅、山海经等的资料，有关写作背景，结合“思考探究”给课文做批注。课时：2课时教学过程：第1课时1、激发兴趣，导入新课同学们，我们上学期学过从百草园到三味书屋，里面提到了三个人物，一个是长妈妈，一个是最好的朋友闰土的父亲，一个是启蒙老师寿镜吾老先生。在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，长妈妈是鲁迅家的女工，她怎么有这么大的魅力，在鲁迅笔下反复提及，甚

3、至还专门写文章介绍呢？今天我们学习阿长与山海经，理解长妈妈是一个怎样的人？板书课题：阿长与山海经。二、出示学习目标1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。4、在阿长身上发现优秀品格的光辉，学会关爱他人、学会感恩。三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。1.展示搜集的作者简介鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，

4、中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小说阿Q正传，回忆性散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。2.写作背景本文是鲁迅先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题旧事重提之六后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。3关于阿长阿长（?1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。她是鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六

5、日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。4.关于山海经山海经共十八卷，战国至西汉初年的作品内容。主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事，鲁迅称之为“古之巫书”。5.展示重点词语读音，然后多种形式读写。大骇（hi） 孤孀（shung） 掳去（l） 震悚（sng）惶急（hung） 疮疤（chung b） 诘问（ji） 渴慕（m）疏懒（sh） 霹雳（p l） 孤孀（shung） 惧惮（dn）6.展示重点词语的意思。惶急：恐惧着急。 诘问：追问，责问。惧惮：害怕，畏惧。 渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。震悚：因恐惧而颤动。 情有可原：从情理上可

6、以原谅。疏懒：疏散而不惯受拘束。 霹雳：这里指作者受到了极大的震撼。烦琐：繁杂琐碎。 粗拙：粗糙低劣。面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。四、课堂新授活动 活动一：大声朗读课文，整体感知内容。现在请大家大声朗读课文，整体感知文章内容，然后思考下面的问题：1、请你理清文章思路，并分别用一句话概括各部分的内容。点拨：第一部分（12）：介绍阿长称呼的由来和她的外形特点。 第二部分（318）：作者介绍讨厌阿长的事例。 第三部分（1929）：阿长为我寻找并购买山海经，“我”非常感激她。 第四部分（3031）：表达“我”对阿长的怀念。2、说说本文表

7、达了作者怎样的感情？你从哪些语句看出来？点拨：抒发了对长妈妈的怀念、感激之情。从文章结尾他深情地祈祷：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”看出作者对长妈妈的怀念、感激之情。活动二：熟读课文，走近凡人阿长同学们，请大家熟读课文，给课文做批注，自主探究下面问题，然后以小组为单位交流，派代表向全班展示。1、文章围绕阿长写了哪些事情， 详写了什么，略写了什么。2、从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合具体语句说一说。小组内交流，派代表向全班展示对上面问题的看法，集体交流。教师点拨：1、文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦吃福橘的古怪仪

8、式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给“我”买来了山海经。其中详写了她给“我”买来了山海经，其他事情进行了略写。2、从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。写对她的称呼的由来，和“我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”说明她出身之低下，身世不幸。“有画儿的三哼经”，说明她享受不到教育的权利，不识字，没文化。她喜欢“切切察察”的毛病，说明她好事。写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，表现了她热望一生平安。这些絮

9、絮叨叨之中却凝聚着慈母般的细心关爱。写她的睡相，写她给“我”讲长毛的故事，写她谋害“我”的隐鼠等表现了她粗俗。写她给“我”买来了山海经，表现了她心地善良、热心帮助孩子解决疑难。活动三：涵咏品味，合作探究作者感情同学们，这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错，转换自如。在通篇阅读、 整体感知的基础上，小组讨论并完成下列各题。1. 分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的语句，看看二者之间是怎样转换的。点拨：文章12段回忆阿长称呼的由来和她的外形特点时，中间穿插童年的感受“但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。”在回忆她喜欢“切切察察

10、”的毛病时，首先描写自己童年的感受“我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察。”引出下文的回忆。回忆她的睡相难看时，最后描写童年的感受“我想，这实在是无法可想了。”对上文的回忆进行总结。回忆元旦吃福橘的古怪仪式时，首先写童年的感受“这些规矩，也大概是我所不耐烦的。” 引出下文的回忆，最后再一次说童年感受“元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了”。突出自己那时的不情愿。回忆她一肚子烦琐的道理时，最后描写童年的感受“都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”对上文的回忆进行总结。回忆她给“我”讲长毛的故事时，首先描写童年的感受“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”引出下文的回忆

11、。最后再描写童年的感受“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，占领全床倒应该我退让。”为下文新的敬意形成对比。回忆她谋害“我”的隐鼠时，首先写了童年的感受“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”引出下文的回忆。回忆她给“我”买来了山海经时，首先描写童年的感受“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。”引出对这件事的回忆，最后又重点写童年的感受“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨

12、，从此完全消灭了。”突出这件事对我的影响巨大，让我记忆深刻，终生难忘。2. 在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来？点拨：“我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带。”可以看出作者对阿长充满尊敬。“我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。”为自己不知道阿长的名字而遗憾、愧疚。“又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。”通过描写看出长妈妈是担心我的安全。“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”句中“但是”承接上文的睡相难看转折，“大概是我”从我童年的角度说感受，其实包含着对长妈妈教育我的怀念。“她却立刻伸出臂膊，

13、一把将我按住。”“她又有所要求似的，摇着我的肩。”“她于是十分欢喜似的，笑将起来。”好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。表现出阿长但求“顺顺流流”的心理，鲁迅在具体的描写中饱含同情。“同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”描写阿长将福橘塞给我吃的动作，包含阿长对我的爱，充满怀念、感激。“她教给我的道理还很多”，将这些繁琐的规矩说成人生的道理，包含怀念之情。“我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我。”记忆深刻，描写出一个善良、朴实，疼爱孩子的妇女形象，充满温情。“我的保姆，长妈妈即阿长。我终于不知

14、道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。”语句中充满怀念、热爱。对于自己不了解阿长遗憾，对于她的身世同情。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”深情地祈祷，看出作者对长妈妈的怀念、感激之情。3. 在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。试填写下表简要说明。点拨：有关阿长的事件童年感受作者的印象、态度喜欢“切切察察”的毛病“我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察。”不佩服睡相难看“我想，这实在是无法可想了。”非常讨厌元旦吃福橘的古怪仪式“这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”“元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了”不耐烦一肚子烦琐的道

15、理“都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”讨厌给“我”讲长毛的故事“却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，”空前敬意谋害了“我”的隐鼠“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来完全消失我惧惮她什么呢！”憎恶怨恨给“我”买来了山海经“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”新的敬意、伟大的神力五、课堂小结同学们，这是一篇回忆童年生活的散文，课文前半部分，鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”。所以“憎恶”“讨厌”是作者儿时的心理，但在这些充满贬义的文字后面有作者对阿长的同情与怀念。布置作业：课下重点研读阿长为我买山海经部分，探究我的内心活动。第2课时一、温故知新，导入新课同学们，我们上节课学习了文章的主要内容，文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，她喜欢“切切察察”的毛病，她的