语文备课刘欣详解.docx

1、语文备课刘欣详解主备人刘小玲备课组成员刘欣 张鲁 刘小玲 王玉红 周新华 张玉清课题：花钟（第1课时）总第 31 课时 本单元第 1 课时 课型： 新授 教学时间：教学目标教学目标：1、 学生能会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”词语；2、 教师引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；教学重难点教学重难点：重点：感悟鲜花开放的不同表达方式；教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、导入新课。1、钟声可以告诉我们时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时！有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，大家想了解吗？（板书课

2、题，读课题）2、读了题目，大家有什么问题想问吗？3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去找找看吧！二、初读感知。1、学生自由读课文，注意读正确、流利。温馨提示：自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。3、 同桌互相说说课文的内容。三、再读学文。1、读读画画A、学生自由读课文第一自然段。B、相互交流读懂了什么。C、各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？D、同桌合作制作“花钟”。E、在

3、小组内展示“花钟”并进行介绍。F、小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。2、读读悟悟A、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。B、再来读一读，看谁读得好。C、最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。四、课堂作业1、学习生字。A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。B、小组内交流各自识记生字的方法。C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。D、学生书写。2、抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。五、课外延伸1、学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。2、读、背课文第一自然段。通过谈话、质疑引起学生读书、学文的兴趣。学生在读课

4、文后，读懂课文都讲了什么。（1、一天之内，不同的花开放的时间不同；2、花开放的时间与温度、适度、光照有关系；3、一位植物学家把不同的花放在一起，组成了“花钟”。）“一天之内，不同的花开放的时间不同。”理解起来抽象的内容，学生在读、画中有了兴趣，达到了教学效果，且有了“高效”。指导学生读出韵味、读出情感，与文本语言“心心”交流。质疑：鼓励学生动脑、畅所欲言，提出有价值的问题。引导学生能自己说出来。先自读思考，然后讨论交流，最后班内展示评议。引导学生在读、说、思的过程中学会读书。先分组交流，再指名说。要求介绍时用上课文中的词语。（规范学生语言，做语言训练。）引导现身个分析结构、发现规律、把字写正确

5、、写端正。质疑性的提问让课堂焕发生机与活力1、一天之内，不同的花开放的时间不同；2、花开放的时间与温度、适度、光照有关系；3、一位植物学家把不同的花放在一起，组成了“花钟”。各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。主备人刘小玲备课组成员刘欣 张鲁 刘小玲 王玉红 周新华 张玉清课题：花钟（第2课时）总第 32 课时 本单元第 2 课时 课型： 新授 教学时间：教学目标1、学生读懂课文，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯；2、在理解、感悟课文内容的基础上，学习运

6、用多样的句式表达。教学重难点在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、复习检查1、听写词语。2、指名背、齐背课文第一自然段。3、学生交流搜集资料的情况。二、朗读感悟1、学生自由读课文第二自然段。2、小组相互交流读懂了什么。3、为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）三、讲述“花钟”1、学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。2、出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。A、在小组内讲述。B、每组推荐一人全班讲述。C、评出最佳讲解员。四、积累语言你还喜欢哪部

7、分课文内容，能把它背下来吗？五、指导写字1、出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。2、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。3、学生写字，教师巡视指导。通过谈话、质疑引起学生读书、学文的兴趣。学生在读课文后，读懂课文都讲了什么。（1、一天之内，不同的花开放的时间不同；2、花开放的时间与温度、适度、光照有关系；3、一位植物学家把不同的花放在一起，组成了“花钟”。）“一天之内，不同的花开放的时间不同。”理解起来抽象的内容，学生在读、画中有了兴趣，达到了教学效果，且有了“高效”。指导学生读出韵味、读出情感，与文本语言“心心”交流。积累语言。关注不同句式的表达方式。引导现身个分析结构

8、、发现规律、把字写正确、写端正。“说一说”提醒学生运用文中“锤炼”过的语言，学习表达。“嫩”“适”比例要协调；“湿”“骄”注意左窄右宽积累语言。关注不同句式的表达方式。让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”指导学生读出韵味、读出情感，与文本语言“心心”交流。主备人刘小玲备课组成员刘欣 张鲁 刘小玲 王玉红 周新华 张玉清课题：蜜蜂（第2课时）总第 33 课时 本单元第 3 课时 课型： 新授 教学时间：教学目标教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。正确书写“无论、实验、纸袋”等词语；2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的

9、科学作风；3、积累语言。教学重难点引导学生弄明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动第一课时 授课时间：10、27一、 交流资料，激趣导入1、师：同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，与作者探究一下昆虫世界的奥秘，今天我们的探究的对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？2、师：是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习蜜蜂，走进课文，透过语言文字看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。（板书课题，读课题。）二、初读课

10、文，整体感知1、自读课文。2、大家读书很认真，这是一个好习惯。谁来读一读？（检查词语）3、请6位同学轮读课文。4、请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？5、说得真好，那法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习。接下来，我们还要还写字呢。三、指导写字1、让我们来读读要写的字、词语。2、（出示课件：田字格里的生字），仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？3、（出示课件：读音、笔顺、组词）师范写“概”字 ，生临写。四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。谈话、交流资料，在自然的课堂交流中走进蜜蜂，走进这一文本。这样学生便自然有了

11、读书的兴趣与自觉。检查、知道学生读生字词、多音字词、难读的句子、分段读文多种形式过“读通课文”这一关。“说一说”环节引导学生读懂课文，并且在说的过程中规范自己的语言，学习表达。交流资料时，鼓励学生大胆发言，并进行鼓励性的评价，肯定“搜集资料、课外学习”这一学习方法。出示课件：提示：读准生字词，课文读通、读顺。出示课件：“无论、试验、纸袋、证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常”检查、知道学生读生字词、多音字词、难读的句子、分段读文多种形式过“读通课文”这一关。“说一说”环节引导学生读懂课文，并且在说的过程中规范自己的语言，学习表达。读音、笔顺、组词主备人刘小玲备课组成员刘欣

12、张鲁 刘小玲 王玉红 周新华 张玉清课题：蜜蜂（第1课时）总第 34 课时 本单元第 4 课时 课型： 新授 教学时间：教学目标1、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风；2、积累语言。教学重难点深入理解课文。教学过程课标、理念、设计意图复备教师活动学生活动一、复习导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第14课蜜蜂。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？二、细读感悟，经历探究1、很好，接下来请同学们快速默读课文，边读边想：课文哪一段是写法布尔的试验过程的？2、请大家读读课文第二自然段，边读

13、边思考：法布尔的这项试验是怎么做的？3、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？ 小结：是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。三、精读课文，探究结果1、试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。（3、4、5自然段）2、去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：试验的结果是怎么样的？3、现在我们来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）4、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告

14、诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！5、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五、再思导疑，再激兴趣1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？ 法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。2说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！六、课后总结1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？