送东阳马生序导学案老师用.docx

1、送东阳马生序导学案老师用使用教师： 使用时间： 评价： 送东阳马生序导学案教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径；学如逆水行舟，不进则退。【学习目标】1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。3、掌握对比的写作手法。【教学重难点】： 反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。学法指导1、预习导学部分：在预习时间内，自读课文后独立完成，由小组长检查完成情况并作出评价；并确定展示人；2、交流展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示；3、合作探究部分：先独立思考，再由学习组长主持全组讨论；4、达标测评部分：在课堂上独立完

2、成，由小组长检查完成情况，并作出评价；课前预习 （至少30分钟） 【课堂导学】 第一课时【预习导学】一自主收集：我国古代文化中刻苦求学的故事二掌握文学常识1、自古雄才多磨难， 。 天将降大任于斯人也，必先 ， ， ， ，行拂乱其所为。（孟子）2、解题： 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“ ”，是古代文体之一，有临别赠言的性质。它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。3、作者: ，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县

3、一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝导学设计廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“ ”。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “ 、 、 ”是明初诗文三大家。二积累运用：1、默读课文，给下列加点词注音： 嗜学（ ） 弗之怠（ ）逾约（ ） 既加冠（ ） 叱咄（ ）

4、 俟其欣悦（ ）负箧曳屣（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 烨然（ ） 缊袍（ ）2、解释加点词：嗜学（ ） 无从致书以观（ ） 走送之（ ）既加冠（ ）益慕圣贤之道（ ）尝趋百里外（ ）援疑质理（ ） 礼愈至（ ） 卒获有所闻（ ）四支僵劲（ ）主人日再食（ ）同舍生皆被绮绣（ ）腰白玉之环（ ）盖余之勤且艰若此（ ) 以中有足乐者（ ）（ ） 3、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。字： 词： 句子：【交流展示】1、组长组织组内展示，并记下组员解决不了的问题。2、集中展示。请各组组员按号，依次展示。3、提出疑问，互助答疑，教师点拨。【合作探究 】一、初读课文，感知大意

5、：读准字音，划出朗读节奏二、再读课文，把握内容：借助注释，组内自行合作译文，并记下本组不能解决的疑难词句。三、熟读课文，互助答疑，教师点拨四、小组活动，掌握以下词句1.解释下列各句中加点的词。和久而乃和 （ ） 言和而色夷（ ）至色愈恭，礼愈至（ ） 至舍，四支僵经不能动 （）患又患无硕师名人与游（ ） 无冻馁之患 （ ）以无从致书以观 （ ） 计日以还 （ ）以中有足乐者 （ ） 以衾拥覆（ ）以是人多以书假余 （ ） （ ）之弗之怠 （ ） 走送之 （ ）益慕圣贤之道 （ ） 当余之从师也 （ ）2.指出下列词的古今不同的词义。余：古义 今义 ; 假：古义 今义 走：古义 今义 游：古义

6、今义 臭：古义 今义 博士：古义 今义 汤：古义 今义 3.翻译下列句子。（1）家贫，无从致书以观。（2）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。（3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4尝试背诵课文。【达标测评】：见同步作业 学后反思：使用教师： 使用时间： 评价： 第二课时【预习导学】1、自由反复读文，用文中的语句回答：（1）、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： （2）最能表现作者抄书之苦的句子是： （3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： （4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： （5）、写借书的句子： （6）、写抄书的句子： （

7、7）、写还书的句子： （8）、写跋涉之苦的句子： （9）、写冷冻之苦的句子： （10）、写衣食简陋的句子： 2、思考探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。(3)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。【交流展示】1、按组展示交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难问题，合作讨论解决。3、互相补充，适时点拨【合作探究 】1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难? 他是如何客服的，他为什么能够这么做？从作者的经历中你获得了什么启示？ 2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 3、 文中为何要写“

8、同舍生”的内容？4、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 5、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 【达标测评】：阅读下面文言语段(见课文)，回答问题。 导学设计1解释下列加点的词语。（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）汤 （5）被 2下列句中“”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（ ）A余幼时即嗜学 B益慕圣贤之道C无鲜肥滋味之享 D烨然若神人3（翻译）用现代汉语写出画线句的意思。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，乎自笔录，计日以还。4选文将同舍生的豪华穿戴和作者的_作对比

9、,体现作者_的精神追求。5作者从哪三个方面来表现自已求学的艰难？我的概括：_6你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘决？我的感悟：_7你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：_ _ _8宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这乐中求学的精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。 学后反思：使用教师： 使用时间： 评价： 第三课时【预习导学】1、解释下列句子中加点的词。录毕，走送之（ ） 俟其欣悦，则又请焉 （ ）媵人持汤沃灌（ ） 左佩刀，右备容臭（ ）2、下列加点的词意思完全相同一项是（ ）A、既加冠 宋既成列B、益慕圣贤之道 杀数人，胡虏益解C

10、、足肤皲裂而不知 久而乃和D、卒获有所闻 士卒不尽饮3、下列表述中，不符合文意的一项是（ ）A“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4、翻译下面句子。门人弟子填其室，未尝稍降辞色以中有足乐者，不知口体之奉不若人也尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。5、理解性背默(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子（总领全文的句子）是： (2)最能表现作者抄书之苦的句子是

11、： (3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： (4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 6、列举你知道的劝学的诗句：（不少于2句）7、用自已积累的一句警句来形容宋濂的求学。【交流展示】1、按组展示交流“轻松预习”中的相关内容。2、提出疑难问题，合作讨论解决。3、互相补充，适时点拨【合作探究 】：1、送东阳马生序是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？2、这篇文章是作者送给东阳县的书生马君则的，马君则在太学里读书已经两年了，同辈人十分称赞他

12、的贤能。、作者把过去求学的艰苦告诉了他，目的是鼓励具备优越学习条件的年轻人勤奋学习。请你以马君则的口吻写一篇回信，表明你读过本文后的态度。你能建议他写些什么内容呢？【达标测评】：1、阅读下文，完成下列各题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故

13、余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (选自送东阳马生序) 【乙】祖莹字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎，钜鹿太守。莹年八岁能诵诗书，十二为中书学生，耽书，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，

14、内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”时中书博士张天龙讲尚书，选为都讲。生徒悉集，莹夜读劳倦，不觉天晓，催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡曲礼卷上座。博士严毅，不敢复还，乃置礼于前，诵尚书三篇，不遗一字。以才名拜太学博士。 (选自北史)【注】范阳遒(qi)：范阳郡道县。中书：即中书省，官署名。耽书：酷爱读书。耽，迷恋、沉溺。都讲：主讲。1.解释下列句中划线的词语。(1)益慕圣贤之道( ) (2)或遇其叱咄( )(3)同舍生皆被绮绣( ) (4)生徒悉集( )2.用现代汉语翻译下面的句子。以是人多以书假余，余因得遍观群书。译文： 3如果用“祖莹偷读”作

15、为上联，结合【甲】文相关内容对出下联，并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。 下联： 共同特点： 4体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。【甲】 【乙】 5结合文中的相关语句，说说从宋濂求师的经历中，你受到哪些启发。答： 二 按下面要求进行仿句1、仿照划线句子，续写两句，使其构成语义连贯的一段话。世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅； ， ； ， 。因此，我们看问题需要用辩证的观点。2、在下面的横线上填入适当的语句，要求语义连贯，句式统一。 给我一次困难，让我懂得克服； ，让我经受磨练；给我一次失

16、败， ；给我一次耻辱，让我学会振作。我感谢每一次带我走向成功的经历。【学习收获】： 第二课时答案：达标测试：（三）、阅读题1（1）跑 （2）腰里系着（挂着，佩着） （3）等待 （4）热水 （5）通“披”，穿2B3（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 （2）家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算约定的日子按期归还。4缊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艰难刻苦读书5幼年读书的艰难，成年从师的艰难。求学生活条件的艰难。6学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难7不可取，师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子与学生平等交流，相互

17、信任，共同成长。可取，我认为“先达”的“未尝稍降辞色”，并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学生，同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。8例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。 第三课时(三)13(1)更；(2)有时；(3)同“披”，穿；(4)全、都。14因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。l5示例：宋濂借阅 他们都想方设法刻苦读书。 16【甲】通过对比表现宋濂读书的清苦(以读书为乐)。【乙】通过侧面(烘托)表现了祖莹的文章之妙(好)。 17示例：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”表明求师的艰苦；“余立侍左右”或“俟其欣悦，则又请焉”表明虚心、尊师；“援疑质理，俯身倾耳以请”表明要善于质疑。 . .