1、部编版三年级上册第4课 语文园地一 练习题含答案语文园地一一、交流平台1理解并运用(1)阅读课文选段,判断下面的说法是否正确。大家一起朗读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。A第一句写同学们读书,第二句写窗外的树枝、鸟儿、蝴蝶等,两句话在意思上没有关联。( )B第一句才是作者想要表达的主要意思,第二句是为第一句话服务的。( )C这里把树枝、鸟儿、蝴蝶等当人来写,通过它们来烘托第一句,说明同学们读书的声音好听。( )D选段中的“好像”一词,用与不用都不影响句意的表达。( )(2)参考上个选段,根据“响遏行云”的故事补充句子。席
2、间,秦青按着节拍,慷慨悲歌。_2语句欣赏(1)补充句子:我愿意_,整夜在街上走,提了灯_。(2)联系全文,想想句意。天色刚黑,妈妈就送我上床。1 / 7从开着的窗口,我看见更夫走来走去。小巷又黑又冷清,路灯立在那里,像一个头上生着一只红眼睛的巨人。更夫摇着他的提灯,跟他身边的影子一起走着,他一生一次都没有上床去过。 这 段 话 选 自 新 月 集 中 的 职 业 。 “ 更 夫 ” 是 指_的人。 作 者 从 自 己 的 视 角 , 觉 得 更 夫 提 着 灯 是 在_。(3)想一想,作者为什么愿意成为一个更夫?_二、词句段运用1补充词语。( )头( )脑 ( )牙( )爪面( )耳( ) 眼
3、( )手( )2判断:下面各组词语结构方式相同的打“”,不同的打“”。(1)披头散发 提心吊胆( )(2)披头散发 手忙脚乱( )(3)手忙脚乱 口干舌燥( )2 / 73补充并写一个与例词结构方式相同的词语。(1)例:披头散发( )肩( )背 _(2)例:眉飞色舞耳( )目( ) _4下面的语句中,如果加点的字词表示读重音,想一想不同的重音表达的意思有什么不同。(1)在地下的学校里上学。 在地下的学校里上学。“地下”读重音强调_;“上学”读重音强调花儿也像孩子一样过_的生活,要做作业,要受约束,如果不听话,要被罚_。(2)学问学问,不懂就要问。 学问学问,不懂就要问。“问”读重音,强调_;“
4、不懂”读重音,强调_。5读下面的句子,你如何确定重音?试一试,标出来。(1)妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。(2)孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”6总结:说说朗读时确定重音的好处。_7说说下面兴趣小组的名字好在哪里。注意加点的字词。3 / 7(1)篮球侠:_(2)巧手剪纸组:_(3)鲲鹏航模队:_(4)探索者小 队 :_(5)黑白棋社:_8给自己参加的兴趣小组取名。兴趣小组的活动内容:_取名:_自己的想法:_9写出你觉得同学中取得比较好的兴趣小组的名字。(1)_(2)_(3)_三、日积月累所 见清_4 / 7_,( )_。( )_,(
5、)_。( )1补充填空。2解释词语。意欲:_林樾:_3理解:牧童为什么要“闭口立”?_4填写:将下面的词语填进上面的括号里。悠然自得 神情专注无忧无虑 天真活泼5根据自己的理解,把这首诗改写成一篇短文。_5 / 7参考答案: 语文园地一、1.(1)A. B C D(2)示例:歌声振动林木,高入云霄,好像连浮动的白云也在驻足聆听。2(1)我是一个更夫 去追逐影子(2)打更巡夜 追逐自己的影子(3)作者厌倦了被管束的学生生活,觉得更夫是自由的,是快乐而有趣的。二、1.摇 晃 张 舞 红 赤 疾 快2(1) (2) (3)3(1)勾 搭 挤眉弄眼(2)聪 明 唇亡齿寒4(1)学校的位置 上学 站墙角
6、(2)“问”的方法很重要 在什么条件下应该问5(1)真 的 上 学(2)学 问学 问 问 弄 清 楚 道 理6确定重音,朗读才能体现轻重变化,才能更好地表达语句的意思及情感。7示例:(1)很有个性,带有当英雄的味道。(2)剪纸就讲究心灵手巧,“巧手”表达了自己的美好愿望。(3)“鲲鹏”出自中国神话,表现了对做好航模的决心。(4)“探索者”表现出小队的追求与探索的精神。6 / 7(5)“黑白”是指围棋上的黑子和白子,用来命名棋社,直观明了。8略。9略。三、1.袁枚 牧童骑黄牛歌声振林樾意欲捕鸣蝉忽然闭口立2想要。 指道旁成阴的树。3他生怕吓跑了鸣蝉。4悠然自得 无忧无虑 天真活泼 神情专注5示例:牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站立在树旁。7 / 7
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