上海外语教育出版社《新编日语》第一册 第四单元 教案.docx

1、上海外语教育出版社新编日语第一册 第四单元 教案第十六課授课学时：学时教学目的与要求：1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；2、掌握本课的重点语法和句型，并能灵活运用语法和句型造句；3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；4、了解日本人日常生活中的赠答习俗，能使用正确的表达方式表述赠答。教学基本内容：1、记住本课词汇，掌握主要词汇的用法；2、授受动词及其用法；3、格助词、并列助词、以及数量词的用法；4、的用法；5、惯用句 ：()教学重点和难点：教学重点在3组授受动词及其用法上；难点在于分清授受动作的人物关系。教学过程：一、単語（Ch

2、ristmas）（名）：圣诞节 (Christmas Eve)圣诞夜 (Christmas card)圣诞贺卡 (Christmas carol)圣诞节颂歌 (Christmas tree)圣诞树 贈物/圣诞礼物(或)（接続詞）、（“或是”、“或者”） 万年筆書。请用钢笔或圆珠笔写。 英語或語答。/请用英语或德语回答。形、意表（“有的”、“有时”）。野球、。打棒球，有时（或者）打网球。或海或山行。/有的到海滨有的去山上。（他一）上（举、抬、扬、悬、起） 顔。扬起脸、抬头。 賛成人手挙。/赞成的人请举手。（高）提高、抬高 税金。加税。 。加快速度。優（进步、提高）。长本事、露脸。名。/扬名。差上

3、（给、送给） 子。这是送给您的孩子的。声出（发出高声）。欢呼。（他五）自分（领取、得到、收到、获取） 給料。领工资。 母手紙。收到母亲的来信。買（买、要） 、。那么，就来一杯果汁吧。（形）愛大事思（可爱、心爱的） 誰自分子可愛。不管是谁都疼爱自己的孩子。（小巧玲珑、好玩的） 犬子。这个小狗崽儿怪好玩的。大切（宝贵的） 自分体、。因为自己的身体宝贵、所以不敢胡糟蹋。 可愛子旅。/棒打出孝子；爱孩子就要让他经风雨、见世面。（副）：以前 古付合老交情 起源古鎌倉時代。其起源可追溯到古代的镰仓时代。（副）：彼此、互相 互助合。互相帮助。 互。那样对双方有利。（他五）：長（延长、放长） 命伸。延长寿命。

4、 髪毛長伸。/想把头发留长。抻直、抻开 手伸。伸手。首伸叫。/扯着脖子喊。長所才能発揮（发挥、提高、施展长处、才能） 個性伸仕事。想做能发展个性的工作。財産力扩展、扩大、增多 売上伸。增加销售额。 勢力伸。扩展势力。（他五）（派去、派遣、送去） 子学校。叫孩子上学。与（给） 弟漫画本。给弟弟一本漫画书。 花水。给花浇水。行（做、干） 。做做看。 気。打算干、想干。（他五）：与（送、给我）。什么也没给我。 （作补助动词）先生出席。听说老师也要光临。 （他五）編（编、织）毛糸靴下編。用毛线织袜子。計画（安排）旅行日程編。安排旅行日程。（他一）给（我）兄本。哥哥给我书。物（给、施舍）銭。舍给乞丐钱。

5、（作补助动词） 先生教。老师详细地给我说明。 新聞持。给我把报纸拿来好吗？（唯）名詞無料（白给、免费、不要钱） 酒。不要钱的酒。 高。吃人口短拿人手软。普通（普通、平凡、平常、一般） 人人。他不像是个一般的人。 。这不是一般的事情。副詞単（只有、只是、不过、只不过） 聞。只是打听了一下。（仅、只、仅仅）一人生残。仅保住了性命。（光、净）泣。光是哭。（副）（颇、很、相当） 難。相当难。 彼手。他可真是个难缠的对手啊。簡単（轻易不、（不）容易、（不）简单、怎么也 彼帰。他老不回来。 問題難出来。这个问题很难、怎么也答不上来。(他一)人（集合、召集、吸引）劇場客集苦心。每个剧场都为吸引观客煞费苦心。

6、、金（收、会集、集资）資金集。集资。二、文法、文型解説1、授受動詞句型一：AB()A物行為B ()解说：这是A给B东西时的表达方式。A是给的一方，B是接受的一方（第二、三人称）。：当A是长辈或社会地位高于B时用上（也用于授与者向接受者表示自己敬意的场合）。当二者的辈分或社会地位相同时使用（也用于授与对象是晚辈或动植物等。：常用于接受者是授与者的晚辈或社会地位低于授与者的场合（也用于平辈之间关系亲密的场合，或对象是动植物等）。这三个动词作谓语时，主语一定是授与者。例：電車中私年寄席。在电车上我给老人让座。先生成田到着時、私迎行上。老师到成田时，我去迎接了。毎日犬面倒。每天给狗喂食是件麻烦事。 句

7、型二：AB（）() B物行為A () ()解说：这种表达方式是接受者作主语，授与者作补语用或表示。：用于平辈或社会地位相等的人之间，或接受者的地位高于授与者的场合。用于接受者的辈分或地位低于授与者时。一般不用于自己的家人。例：父電話。刚才接到父亲的来电。昨日田中先生手紙。昨天我收到田中老师的信。 句型三：A私()/ A物行為B(家族私近関係人) ()()解说：与句型一相同，主语一定是授与者。区别与(1)的是补语，即接受者一定是我或我方人员。：解说：用于平辈或社会地位相等的人之间，或授与者辈分等低于我的场合；用于授与者身分是高于我的人。也可以是除人之外的动植物或自然现象。例：田中記念手作財布。田

8、中给了我一个手工制作的钱包作为纪念。先生弟説明。老师给弟弟做了简单易懂的说明。明日晴。明天会晴吧。2、格助詞：比較対象表解说：补格助词接在体言后面，表示比较的对象。常和 同違似等词汇一起使用。例：私彼同意見。我同他意见相同。私使違。这和我用的那个不一样。彼女母顔似。/她和她母亲长得很相像。3、使方接续词类现在时过去时体言肯定体言体言否定体言体言形容词肯定終止形連用形（）否定連用形（）連用形（）形容动词肯定語幹語幹否定語幹語幹动词肯定終止形連用形否定未然形未然形意思句尾语调下降，表示说话人的委宛断定或推测；与相同，表示提问，但语气比委婉；句尾语调升高，表示征求对方同意；表示推测的常和陈述副词搭配

9、使用。和一起使用时表示委婉的断定。例：明日雨降。明天大概会下雨吧。専攻保健医学。你的专业是保健医学吧。6時帰。/6点一定会回来的吧。4、格助詞：原因理由表解说：格助词接在体言后面可以表示原因和理由。用表示原因的句子一般不能用命令、劝诱或意志的结构。例：最近仕事猫手借忙。最近因为工作忙得不可开交。出張大連行。因为出差去了大连。5、並列助詞：選択表解说：并列助词接在体言和活用动词终止形后面表示选择。例：答一。回答只有其中一个，“是”或不是。私行。是我去或是你来。6、()解说：()表示曾有过某种经历，其否定式是()。前面的动词要求过去时。 例： 名前聞，会。听说过名字，但没见过面。私富士山登。我攀登过富士山。7、数量詞解说：接在数词后面用来加强语气，表示程度高或低。例：駅一時間待、来。在车站等了他一个小时，但却没来。日本何回行。日本我去过好多次。8、動詞連用形解说：接在动词连用形后，表示第一人称主动承担某事和建议或者劝诱对方与自己一