改第七课教学设计.docx

1、改第七课教学设计教学核心策略设计年 级三年级课时一课时课 题明线第七课钟声表演钟声叮当响暗线认识 4 7 1课标落实点【标准】36年级结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。基本概念唱名：在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种

2、形式。复调音乐中称之为卡农曲。衔接教材第五册 第二课草原第五册 第四课放牧第五册 第七课钟声第四册 第五课兽王第六册 第四课音乐会整合资源柯尔文手势：柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。黄河大合唱之保卫黄河音频教学目标1. fa si do三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。2. 认识轮唱的演唱形式。课 型唱歌课学 具钢琴、录音机作品理性分析设计 作品的风格歌曲钟

3、声叮叮当 这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。特色的乐思6/8拍，大调式。全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，合唱部分只运用了同音的之声 1 5 为衬词，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。教学的价值钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。唱准 4 7 1相关的背景学生参与活动设计 活 动内 容预期目标一、复习旧音符，认识新音符复习6 1 2 3 5 6 六个音，听琴视唱。认识 4 7 1 。听琴视唱。听琴视唱

4、旋律掌握 4 7 1音高掌握 4 7 1 音高二、听琴视唱音节 视唱音阶边唱边做柯尔文手势感受音阶关系，掌握柯尔文手势三、学唱歌曲低声部1.体验感知，聆听歌曲钟声叮叮当范唱。大家在歌声中感受到什么？（交流） 2.视唱低声部旋律，掌握音准。3.唱词掌握低声部四、学唱高声部1.反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。用“La”模唱主旋律，注意难点。2.听琴哼唱高声部旋律，熟悉节奏与音高。3.视唱感受6/8拍 4、跟教师的伴奏学唱歌曲。 准确演唱高声部五、合唱1.合唱，师做柯尔文手势。2.小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。 3.创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象

5、？（交流、处理、试唱） 目标检测要素感知认识 4 7 1实践欣赏有感情的演唱，以情带声，做情景表演。欣赏积累感受音乐不同的风格情趣。学习品质让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 教后反思板书设计教学核心策略设计年 级三年级课时二课时课 题明线表演美丽的黄昏暗线进行二声部的轮唱实践训练课标落实点【标准】36年级结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。基本概念唱名：在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是

6、同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为卡农曲。衔接教材第五册 第二课草原第五册 第四课放牧第五册 第七课钟声第四册 第五课兽王第六册 第四课音乐会整合资源柯尔文手势：柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教学

7、目标2. fa si do三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。2. 认识轮唱的演唱形式。课 型唱歌课学 具钢琴、录音机作品理性分析设计作品的风格歌曲美丽的黄昏 这是一首短小而优美的欧美歌曲。特色的乐思三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。教学的价值歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。相关的背景活 动内 容设计意图一、组织教学1、听音乐拍手进教室。 2、师生问好发声练习：1 2 3

8、 45 5 43 21 猫爱吃 鱼，鱼。掌握正确的发生二、创编自己的歌1.做柯尔文手势复习音阶，唱准。2.听唱 1 2 3 5 6 1 六个音（柯尔文手势辅助）3.用3/4 X X | X X | X X X | X- 0 | 基本上能创编旋律三、学唱歌曲 美丽的黄昏的旋律1.听范唱感受二声部轮唱。2.用LU哼唱 感受节奏 音高。3.轻声听唱旋律。4.轮唱旋律。掌握节奏音准四、表现1.轻声唱词2.轻声轮唱3.第一组同学选择打击乐在“叮咚处”做伴奏。准确演唱歌曲并伴奏目标达成检测设计要素感知能用 1 2 3 5 6 1 六个音创编旋律实践能力有感情的演好歌曲轮唱欣赏积累学习品质在美妙的歌声中提高

9、学音乐的兴趣教后反思板书设计教学核心策略设计年 级三年级课时二课时课 题明线欣赏灵隐寺的钟声维也纳的钟声暗线感受不同风格的中、外音乐钟声课标落实点【标准】36年级结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。基本概念唱名：在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我

10、国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为卡农曲。衔接教材第五册 第二课草原第五册 第四课放牧第五册 第七课钟声第四册 第五课兽王第六册 第四课音乐会整合资源柯尔文手势：柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教学目标3. fa si do三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。2. 认识轮唱的演唱形式。课 型欣赏课学 具钢琴、录音机作品理性分析设计作品的风格1.

11、管弦乐维也纳的音乐钟 本曲是匈牙利作曲家柯达伊(18821967)所作的管弦乐组曲哈里亚诺什中的第二段。描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。2.灵隐寺钟声是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。特色的乐思维也纳的音乐钟主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。教学的价值聆听维也纳的音乐钟、灵隐钟声，感受音乐不同的风格情趣。相关的背景组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧五个冒险故事的主题音乐改编的。活 动内 容设计意图一、组织教学 1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 2.发声练习：1 2 3 45

12、 5 43 21 猫爱吃 鱼，鱼。掌握正确的发声方法二、聆听灵隐钟声1.复习歌曲钟声叮叮当2.初听，设问：听了这曲调你想像这是哪的场景？ 3.介绍杭州灵隐寺，问走过多少寺庙听到多少不同的钟声。4.听引子部分钟声 ，用弹舌模仿木鱼声。5.复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。 这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺灵隐寺的风采。三、欣赏维也纳的钟声1. 讲组曲哈里口亚诺什的故事，介绍维也纳的钟声2. 初听全曲 听出钟摆的滴答声用动作表示。3. 学唱主题曲调4. 复听全曲5.用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。6.选择打击乐器为歌曲伴奏基本上能创编目标达成检测设计要素感知感受两首乐曲的主题音乐实践能力能够哼唱主题音调欣赏积累感受这两种不同风格的中、外“钟声音乐”学习品质感受我国的民族文化 宗教文化。教后反思板书设计