改第七课教学设计.docx
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改第七课教学设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
一课时
课题
明线
第七课《钟声》表演《钟声叮当响》
暗线
认识471
课标落实点
【标准】3～6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名：
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。
轮唱：
轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
复调音乐中称之为"卡农曲"。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
第四册第五课《兽王》
第六册第四课《音乐会》
整合资源
柯尔文手势：
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。
黄河大合唱之《保卫黄河》音频
教学目标
1.fasido三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。
2.认识轮唱的演唱形式。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作品理性分析设计
作品的风格
歌曲《钟声叮叮当》
这是一首曲调短小精悍，旋律、优美的儿童歌曲。
特色的乐思
6/8拍，大调式。
全曲只有两个乐句，基本节奏型相同，合唱部分只运用了同音的之声15为衬词，丰满了悦耳的钟声效果，犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”，在人们耳边久久回响。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声，仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
教学的价值
钟声能唤起人们无限的遐想，本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
唱准471
相关的背景
学生参与活动设计
活动
内容
预期目标
一、复习旧音符，认识新音符
复习612356六个音，听琴视唱。
认识471。
听琴视唱。
听琴视唱旋律掌握471音高
掌握471音高
二、听琴视唱音节
视唱音阶
边唱边做柯尔文手势
感受音阶关系，掌握柯尔文手势
三、学唱歌曲低声部
1.体验感知，聆听歌曲《钟声叮叮当》范唱。
大家在歌声中感受到什么？
（交流）
2.视唱低声部旋律，掌握音准。
3.唱词
掌握低声部
四、学唱高声部
1.反复多次听范唱，跟录音哼唱曲调。
用“La”模唱主旋律，注意难点。
2.听琴哼唱高声部旋律，熟悉节奏与音高。
3.视唱感受6/8拍
4、跟教师的伴奏学唱歌曲。
准确演唱高声部
五、合唱
1.合唱，师做柯尔文手势。
2.小声跟范唱完整的演唱歌曲，注意流畅而有起伏，在“V”处要换气。
3.创新表现，处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象？
（交流、处理、试唱）
目标检测
要素感知
认识471
实践欣赏
有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
欣赏积累
感受音乐不同的风格情趣。
学习品质
让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
教后反思
板书设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
二课时
课题
明线
表演《美丽的黄昏》
暗线
进行二声部的轮唱实践训练
课标落实点
【标准】3～6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名：
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。
轮唱：
轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
复调音乐中称之为"卡农曲"。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
第四册第五课《兽王》
第六册第四课《音乐会》
整合资源
柯尔文手势：
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
2.fasido三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。
2.认识轮唱的演唱形式。
课型
唱歌课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
歌曲《美丽的黄昏》
这是一首短小而优美的欧美歌曲。
特色的乐思
三拍子的旋律优美抒情，歌曲的音域仅六度，开始的4小节是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四个音组成乐曲一开始就传来了两高一低的钟声，然后是轻轻的反复，仿佛是僧人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。
教学的价值
歌曲通过简炼的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色。
给人一种雅致、悠闲的感觉。
相关的背景
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1、听音乐拍手进教室。
2、师生问好
发声练习：
12 34 │ 5— │ 54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼， 鱼。
掌握正确的发生
二、创编自己的歌
1.做柯尔文手势复习音阶，唱准。
2.听唱123561六个音（柯尔文手势辅助）
3.用3/4X–X|X–X|XXX|X-
0||
基本上能创编旋律
三、学唱歌曲《美丽的黄昏》的旋律
1.听范唱感受二声部轮唱。
2.用LU哼唱感受节奏音高。
3.轻声听唱旋律。
4.轮唱旋律。
掌握节奏音准
四、表现
1.轻声唱词
2.轻声轮唱
3.第一组同学选择打击乐在“叮咚处”做伴奏。
准确演唱歌曲并伴奏
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
能用123561六个音创编旋律
实践能力
有感情的演好歌曲轮唱
欣赏积累
学习品质
在美妙的歌声中提高学音乐的兴趣
教后反思
板书设计
教
学
核
心
策
略
设
计
年级
三年级
课时
二课时
课题
明线
欣赏《灵隐寺的钟声》《维也纳的钟声》
暗线
感受不同风格的中、外音乐钟声
课标落实点
【标准】3～6年级
·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
·能够识读简单乐谱。
基本概念
唱名：
在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。
目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。
轮唱：
轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。
我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。
复调音乐中称之为"卡农曲"。
衔接教材
第五册第二课《草原》
第五册第四课《放牧》
第五册第七课《钟声》
第四册第五课《兽王》
第六册第四课《音乐会》
整合资源
柯尔文手势：
柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。
目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。
教学目标
3.fasido三个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。
2.认识轮唱的演唱形式。
课型
欣赏课
学具
钢琴、录音机
作
品
理
性
分
析
设
计
作品的风格
1.管弦乐《维也纳的音乐钟》
本曲是匈牙利作曲家柯达伊（1882～1967）所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
2.《灵隐寺钟声》是一首构思巧妙，形象鲜明的电子琴独奏曲。
特色的乐思
《维也纳的音乐钟》主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。
教学的价值
聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受音乐不同的风格情趣。
相关的背景
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
活动
内容
设计意图
一、组织教学
1.拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2.发声练习：
12 34 │5— │54 32 │ 1— ‖
猫爱吃 鱼， 鱼。
掌握正确的发声方法
二、聆听《灵隐钟声》
1.复习歌曲《钟声叮叮当》
2.初听，设问：
听了这曲调你想像这是哪的场景？
3.介绍杭州灵隐寺，问走过多少寺庙听到多少不同的钟声。
4.听引子部分—钟声，用弹舌模仿木鱼声。
5.复听，边看谱例边哼唱乐曲主题旋律，并用身体语言表达对音乐的感受。
这是一首电子琴独奏曲，作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。
三、欣赏《维也纳的钟声》
1.讲组曲《哈里口亚诺什》的故事，介绍《维也纳的钟声》
2.初听全曲听出钟摆的滴答声用动作表示。
3.学唱主题曲调
4.复听全曲
5.用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。
6.选择打击乐器为歌曲伴奏
基本上能创编
目
标
达
成
检
测
设
计
要素感知
感受两首乐曲的主题音乐
实践能力
能够哼唱主题音调
欣赏积累
感受这两种不同风格的中、外“钟声音乐”
学习品质
感受我国的民族文化宗教文化。
教后反思
板书设计
升级会员 