一单元教学设计.docx

1、一单元教学设计星光小学行知课堂教学设计课题燕子1第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。板书设计1. 燕子斜、掠、横掠、一

2、转眼、沾、荡漾突出了燕子飞行时轻快的特点问激趣初读，提出问题1板书课题：燕子（看图学文） 2出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。） 纳百川，容学问研要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。陶行知指导看图，了解图意 1仔细观察这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。） 2请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。 引导学生看图说出： 图画上画的是春天

3、的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。研远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。 三、初读课文，了解课文内容 1 自学课文。 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查） 思考课文是从哪几方面介绍燕子的？理品味感悟，归纳概括指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一

4、段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；第二段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）用读写结合，巩固应用指导朗读全文。 随堂练习。 1抄写生字词。 2熟读课文。拓延伸升华，拓展创新看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的 （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查

5、时间星光小学行知课堂教学设计课题燕子2第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。板书设计1. 燕子（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

6、 （ ）的翅膀 （ ）地掠过 （ ）的柳丝 （ ）地荡漾 （ ）的春天 （ ）地演奏问激趣初读，提出问题一、复习检查 1指名朗读课文。 2简述各段主要内容。纳百川，容学问研要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。陶行知多方交流，研讨探究二、看图学文 1看图学习第一段。 看图，口述燕子的外形特点。 指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。） 这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情） 练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。2 看图学

7、习第二段。 看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？研课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花） 比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似

8、的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）理品味感悟，归纳概括这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。用读写结合，巩固应用填空 小燕子从南方（ ）（ ），为春光（ ）（ ）了许多生机。 （在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）拓延伸升华，拓展创新导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像”比喻形

9、象、生动。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。）课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间星光小学行知课堂教学设计课题古诗两首1第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。 3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 4、感受春色无

10、边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。教学重难点1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情 2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思板书设计咏柳 （唐）贺知章 碧玉 一树高 万条绿丝绦 细叶谁裁出 春风似剪刀 问激趣初读，提出问题1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? （学生个别背诵） 2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 、这首诗写了一个什么样的春天？研多方交流，研讨探究二、初读 1、出示咏柳：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？ （学生自由读 个别读 齐读）

11、、随机正音：裁 妆 绦 似 三、组织学习 1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？ （学生个别说） 2、小结学法。 3、借助工具书或注释自学古诗，用？标出疑点。 （学生自由学习） 、相互释疑。研四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： 3、结合理解，练习有感情地朗读。指导朗读理解第一句。 放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥） （1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。 （2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之

12、处。加深理解第一句。 （3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。理品味感悟，归纳概括让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。 （作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）用读写结合，巩固应用指导书写： 碧（猜字谜：王白二人石上坐） 妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。） 裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）拓延伸升华，拓展创新自己再试着收集背诵其他的描写春天的诗。“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。 在这美好的春光里，似剪刀

13、的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间星光小学行知课堂教学设计课题2.古诗两首2第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1. 体会古诗的音乐美。 2. 激发学生对大自然的热爱和赞美之情，以及激发学生积累古诗的兴趣。3. 体会古诗的音乐美。 4. 激发学生对大自然的热爱和赞美之情，以及激发学生积累古诗的兴趣。教学重难点重点：结合注释理解古诗的意思。 难点：引导想象古诗所描绘的意境，体会

14、诗人所表达的思想感情。板书设计春日“胜日”：这里指天气晴朗的日子。 “寻方”：踏春，寻找优美的景色。 “等闲”：随随便便、轻松、容易，说明春光无处不在。 “识得”：感觉到、领略到、认识到、接触到。问激趣初读，提出问题1. 同学们，你们一定积累了不少古诗吧，能够给大家背一背吗？（生自由背古诗）中国的古诗文化博大精深，深受中国人民和世界人民的喜爱。今天，我们再来学习一首古诗。（板书课题）2. 今天的这首诗描写了怎样的春天呢？研多方交流，研讨探究1、 谁知道题目的意思？（生自由回答后总结：春天的日子、春天） 2、 检查预习情况：你们知道这首诗的作者是谁吗？（朱熹）谁来介绍一下这首古诗的作者朱熹？生回

15、答后出示课件诗人简介。（朱熹，南宋诗人，著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹从小酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。）读通古诗，学习生字 1、自读。 2、检查读书情况，指名反馈，板书生字：“寻”“边”“新”“得”。 3、学生读生字，强调：研字形：“新”的第二横最长。 4、大家一起朗诵古诗，进一步巩固生字。 5、指导学生读出古诗的韵律。 学生学划分节奏。 学生反馈划分节奏情况。学生再读古诗，注意读出古诗的节奏，感悟古诗的节奏美。小组合作，理解古诗的意思 1、小组合作学习，理解古诗意思。 2、师巡视，适当指导理解个别词语的意思。 “胜日”：这里指天气晴朗的日子。 “寻方”：踏春，寻找优美

16、的景色。 “等闲”：随随便便、轻松、容易，说明春光无处不在。 “识得”：感觉到、领略到、认识到、接触到。理品味感悟，归纳概括这首诗，朱熹除了表达自己对春天的热爱和赞美之外，还采用比喻的修辞手法，告诉人们：书中的只是道理，就好比美丽的春色，是使人耳 目一新，深感快乐。 同学们，通过这一课的学习，是我们懂得了什么道理？用读写结合，巩固应用配乐朗读，想象春天美丽的景色，展开合理的想象。 诗人看到如此美的景色，他的心情会怎么样呢？（很快乐、高兴） （出示课件思想感情） 大家一起朗读，读出高兴的心情。 熟读成诵，体会作者热爱春天、赞美春天的思想感情以及赏春的快乐。拓延伸升华，拓展创新指名说古诗的意思，归

17、纳总结。出示课件（一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃的来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的温馨和温暖：春风吹拂，百 花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。）课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间星光小学行知课堂教学设计课题3.荷花1第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能

18、力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。教学重难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。板书设计3.荷花荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。问设境激趣，触发语感 1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。 2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。 3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭

19、玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花） 4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。研潜心品读，领悟语感 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。 2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。 3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。 4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方

20、面研一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。 （学生自由发言，比划） 理品味感悟，归纳概括作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个

21、美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。 用读写结合，巩固应用同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。拓延伸升华，拓展创新1、画一幅荷花图 2、写一首赞美荷花的小诗 3、办一期有关荷花的手抄报 4、深情地颂读课文 课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检

22、 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间星光小学行知课堂教学设计课题3.荷花2第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。教学重难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。板书设计问激趣初读，提出问题1、 上节课，我们学习了荷花，下面我来检查一下同学

23、们的掌握情况，拿出本子，默写：饱胀、破裂、碧绿、姿势2、检查评析。3、在你眼里，荷花什么样？研多方交流，研讨探究老师看到同学们画了许多描写荷花美的句子，读给同桌听听，并说说你从哪儿感受到美。 谁来把自己感觉到荷花美的句子说给大家听听。 指名读写荷叶的句子 投影出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这是一个什么句？这样写有什么好处？ （这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）研b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密） c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？ d.集体朗读这句话。 e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。 2指名读描写荷花

24、的句子 a. 作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态） b. 你怎么知道是三种呢？（有的有的有的） c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？ 有的才展开两三片花瓣儿 有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬 理品味感悟，归纳概括这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。难怪叶圣陶爷爷会情不自禁的感叹到： 投影出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 用读写结合，巩固应用好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，再走进第4自然段，读一读第4自然段。 2配乐播放第四自然段。 自由练读第四自然段。 4、把自己感悟最深的句子读一读。 5、指读。（从同学

25、们如痴如醉的朗读中，让我感觉到你们已经爱上了这荷花。板书：爱） 拓延伸升华，拓展创新自古以来，有多少文人墨客用诗来赞美荷花，投影出示： 小池 宋杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 1、练读，指读。 2、学生说自己收集到的赞美荷花的诗句。课时反思作业布置基础型作业：内容： 要求：预计时间： （ ）开放型作业：检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间星光小学行知课堂教学设计课题4.珍珠泉第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标1、感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜

26、爱和对家乡的热爱之情。 2、感受课文的优美语言，能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重难点感悟珍珠泉的美，体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。板书设计4.珍珠泉xin qin ti ju 镶 嵌 青 苔 蕨草 问激趣初读，提出问题同学们，我国有许多神奇的泉水。台湾的水火泉更让人惊叹不已，灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚入沸水，腾起高高的浓烟，这时只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒起火焰来，神奇吗？（学生点头，做惊奇状）（老师边介绍边出示对应的图片） 而今天，老师带领大家去的是作者吴然家乡的一眼清泉，叫珍珠泉。（

27、出示一组图片）看了这几个画面，你觉得这珍珠泉怎么样？研多方交流，研讨探究师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。 （2）读完后想想珍珠泉美在哪里？ 1、学生按要求自由读课文。 2、师：正确认读生字词是理解课文的基础，我们先来读词语。（出示词语）解决了字词难题，我们回到刚才的问题：珍珠泉美在哪里呢？（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。研再读课文，体验珍珠泉的美 师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。你是喜欢珍珠泉水的绿、清，还

28、是水泡的晶莹、闪亮?请你再读课文，边读边画出你喜欢的相关的句子。 预设1、绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（出示带图片的本句话） （画出文中表示绿的词，感受绿）点名读 预设2：深、清：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。理品味感悟，归纳概括是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、清、深的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文读读二三两自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。用读写结合，巩固应用正是因为作者太喜爱珍珠泉了，所以才会对它如此的好奇。珍珠泉不仅美在它的泉水又绿、又深、又清，它的水泡闪亮、晶亮、像珍珠一样，就连小河断流，井水干涸它都有冒不完的水泡，作者