沪教版小学三年级上册语文课件《会摇尾巴的狼》.docx

1、沪教版小学三年级上册语文课件会摇尾巴的狼沪教版小学三年级上册语文课件：会摇尾巴的狼 教学要求 1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。 2、学会本课生字词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。 教学难点 1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。 教学时间两课时 课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。 教学过程

2、 第一课时 教学要求 1、指导学生学习课文的生字新词。 2、初步阅读课文，了解课文内容。 教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。 教学难点引导学生理解词语的意思。 教学过程 一、引入新课 狼是怎样的动物？请你谈谈自己的理解。 今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？ 二、指导学生自学课文。 1、学生自读课文 要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？ 2、检查学生生字新词的自学情况。 读一读，读准字音，记住字形。汇报不理解的词语，讨论解决。 3、检查课文的朗读情况 指名分小节朗读，要求：读准字音

3、，特别是新学的生字和多音字的音。 4、理清文章的脉络 边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。 全班交流反馈。 5、组内讨论，发表见解 你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？ 三、学习小结 通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的理解。你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的理解。 第二课时 教学要求 1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。 2、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 1

4、、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。 教学难点 1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。 2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。 教学过程 一、复习导入 这节课文我们继续学习14课文会摇尾巴的狼。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。 二、深入讨论，分析形象 （一）理解第一次对话内容。 1、比较句子，说说有什么不同 狼掉进陷阱里，爬不上来。 狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。 第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成

5、，没有办法爬上来。 2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。 老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：“好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！”（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？） 3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。） （三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读相关句子。 1、我是又忠诚又驯良的狗啊！ 2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。 3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。 分别说说狼每次都是在什么情况下说的。 第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说

6、自己是“又忠诚又驯良的狗”。 提问：这个次狼共说了几句话？为什么这么说？ 这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。 第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就理解，显得彼此很亲热。 第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。 忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。 第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。 毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。 第四句：恳求老山羊对他发发善心。 善良心地好，纯洁正直。 提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。 能够

7、看出狼的伪善和狡猾。 提问：老山羊听后，为什么说：“你不像狗倒很像狼！” 老山羊看到了狼眼的凶光。 怎么知道的？ 1、老山羊说之前“看了狼几眼。” 2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。 第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。 课文中用“”表示什么？表示狼还想说下去，仅仅被老山羊打断了。 老山羊为什么打断狼的话？ 老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用“花言巧语”骗人。 第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。 的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

8、 （会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，能够上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。） 【篇二】 教法与学法设计： 1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。 2、使用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移使用等多样化的方法实行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生使用学法实行学习。 3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤实行。 教学过程设计： 一、故事引入，激发兴趣。 我们以前学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（狼和小羊）请一名学生简单说说这个故事。 在狼和小羊这个故事里，凶恶的狼

9、把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师能够透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做会摇尾巴的狼。板书课题。 二、初读课文，解决生字。 1、借助部分注音，自由小声读课文。 2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。 字音难点： 前鼻音：善、烦 后鼻音：良 翘舌音：善 字形难点：善：善善善善 3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。 一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶

10、的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。） 三、使用媒体，细读课文。 一）、学习第一二自然段，了解起因。 1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？ 2、理解“陷阱”。 3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。 b、爬不上来。 -4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。 5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。 6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。 二）、学习第三四自然段，归纳学法。 1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。 2、第一

11、次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段） 3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“”划出来。 小声读课文，回答下列问题。 1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？ 2、狼说自己是谁？ 3、老山羊是通过什么，怎样判断的？ 4、汇报自学情况。 a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。 b、狼说自己是狗，板书：“装狗” c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。 5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。 6、指导朗读。 a、指导：在读狼的话时要

12、读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。请学生做好记号。 b、教师范读，学生试读。 c、请个别读，学生评议。 d、齐读。 7、归纳学法。 a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。 b、贴出已写好的板书； 1、带问题读； 2、理解词句； 3、感情朗读。 三）、学习五到九自然段，使用学法。 提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。 1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。 a、第二

13、次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光） b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗”，解释“狼狗”。 c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”“不是狗” d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指能够从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。这里能够看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。 e、“”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。 f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语：“连忙”、“狼狗”

14、、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。 2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。 a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。 b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴” c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴”、“是狼” d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。

15、） e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。 f、投影出示训练题： 读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？ 1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。 2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。 3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。 g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。 h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。 3、小结。 刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想

16、蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。 四）、学习最后两自然段，知道结果。 1、请两生分别读最后两自然段，思考： a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？ b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？ 板书：“露凶相”、“走开了” c、用多音字“相”的两种读音组词。 2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。 a、同学自由朗读。 b、请两生分别读狼和老山羊的话。 c、师范读。 d、齐读。 五）、通读全文，分角色朗读。 男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。 四、总结全文，

17、明白道理。 1、对照板书，总结课文。 这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们能够看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又能够看出老山羊聪明清醒。板书“聪明”“清醒” 2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考：像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。 五、布置作业，巩固知识。 有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。 板书设计 26会摇尾巴的狼 狼老山羊通过判断学习方法 装狗长相-不像狗1、带问题读； 装狼狗语言-不是狗2、理解词句； 摇尾巴硬尾巴-是狼3、感情朗读。 露凶相走开了 本性不改聪明清醒