沪教版小学三年级上册语文课件《会摇尾巴的狼》.docx

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沪教版小学三年级上册语文课件《会摇尾巴的狼》

沪教版小学三年级上册语文课件：

《会摇尾巴的狼》

　　教学要求

　　1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

　　2、学会本课生字词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学难点

　　1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学时间两课时

　　课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要求

　　1、指导学生学习课文的生字新词。

　　2、初步阅读课文，了解课文内容。

　　教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

　　教学难点引导学生理解词语的意思。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　狼是怎样的动物？

请你谈谈自己的理解。

　　今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。

（板书课题）读了课题，你想知道什么？

　　二、指导学生自学课文。

　　1、学生自读课文

　　要求：

读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？

　　2、检查学生生字新词的自学情况。

　　读一读，读准字音，记住字形。

汇报不理解的词语，讨论解决。

　　3、检查课文的朗读情况

　　指名分小节朗读，要求：

读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

　　4、理清文章的脉络

　　边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？

并动笔画出具体的段落。

　　全班交流反馈。

　　5、组内讨论，发表见解

　　你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？

你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？

　　三、学习小结

　　通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的理解。

你们是怎样看出来的？

你们的看法对吗？

我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的理解。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学难点

　　1、分析狼的表现的变化，理解狼狡猾、凶恶的本性。

　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。

请大家打开书回顾一下：

课文讲了一个怎样的故事？

这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

　　二、深入讨论，分析形象

（一）理解第一次对话内容。

　　1、比较句子，说说有什么不同

　　狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

　　第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

　　2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

　　老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：

“好朋友！

为了我们的友情，帮帮忙吧！

”（狼为什么连忙打招呼？

狼是老山羊的好朋友吗？

它为什么这样说？

）

　　3、老山羊听了狼的话，怎么想的？

怎么说的？

（不知怎么回事，问。

）

　　（三）提问：

狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？

（狼三次说到自己是狗。

）指名朗读相关句子。

　　1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

　　2、我是狼狗，所以有点像狼。

我的性情温和，跟羊特别亲。

　　3、我的的确确是狗。

不信，你看我还会摇尾巴。

　　分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

　　第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

　　提问：

这个次狼共说了几句话？

为什么这么说？

　　这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

　　第一句：

先用一个反问句，说明他和羊早就理解，显得彼此很亲热。

　　第二句：

再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

　　忠诚为主人尽心尽力。

驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

　　第三句：

用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

　　毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。

毫，一点儿。

毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。

课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

　　第四句：

恳求老山羊对他发发善心。

　　善良——心地好，纯洁正直。

　　提问：

通过这几句话，你看出了什么？

先指名朗读，后回答。

　　能够看出狼的伪善和狡猾。

　　提问：

老山羊听后，为什么说：

“你不像狗倒很像狼！

”

　　老山羊看到了狼眼的凶光。

　　怎么知道的？

　　1、老山羊说之前“看了狼几眼。

”

　　2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

　　第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

　　课文中用“……”表示什么？

表示狼还想说下去，仅仅被老山羊打断了。

　　老山羊为什么打断狼的话？

　　老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。

指出狼是在用“花言巧语”骗人。

　　第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

　　的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

　　（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，能够上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。

）

　　【篇二】

　　[教法与学法设计]：

　　1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。

　　2、使用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移使用等多样化的方法实行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生使用学法实行学习。

　　3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤实行。

　　[教学过程设计]：

　　一、故事引入，激发兴趣。

　　我们以前学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？

（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。

　　在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。

而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？

我们学完以后就知道了。

在学之前，老师能够透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！

这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。

板书课题。

　　二、初读课文，解决生字。

　　1、借助部分注音，自由小声读课文。

　　2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。

　　字音难点：

　　前鼻音：

善、烦

　　后鼻音：

良

　　翘舌音：

善

　　字形难点：

善：

善善善善

　　3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。

　　一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。

老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

（只要大致能说出来就行了。

）

　　三、使用媒体，细读课文。

　　一）、学习第一二自然段，了解起因。

　　1、自由小声读第一二自然段，思考：

这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？

　　2、理解“陷阱”。

　　3、对比句子：

a、怎么爬也爬不上来。

　　b、爬不上来。

　　-4、狼是怎样和老山羊打招呼的？

理解“连忙”，说明狼着急的心情。

　　5、指导朗读。

狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。

教师范读，学生练读，齐读。

　　6、指导读老山羊对狼的问话。

个别读，齐读。

　　二）、学习第三四自然段，归纳学法。

　　1、狼一共几次蒙骗老山羊？

板书“狼”、“老山羊”。

　　2、第一次蒙骗是那几个自然段？

（三四自然段）

　　3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。

　　小声读课文，回答下列问题。

　　1、狼说话时神态是怎样的？

它为什么这样做？

　　2、狼说自己是谁？

　　3、老山羊是通过什么，怎样判断的？

　　4、汇报自学情况。

　　a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。

　　b、狼说自己是狗，板书：

“装狗”

　　c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。

板书：

“通过”“长相”“判断”“不是狗”。

　　5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。

强调：

要说清这件事发生的原因。

　　6、指导朗读。

　　a、指导：

在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。

“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。

请学生做好记号。

　　b、教师范读，学生试读。

　　c、请个别读，学生评议。

　　d、齐读。

　　7、归纳学法。

　　a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。

　　b、贴出已写好的板书；

　　1、带问题读；

　　2、理解词句；

　　3、感情朗读。

　　三）、学习五到九自然段，使用学法。

　　提出要求：

下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。

投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。

　　1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。

　　a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。

（狼睁大眼睛时露出凶光）

　　b、这次狼又把自己装成是狼狗。

板书：

“装狼狗”，解释“狼狗”。

　　c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。

板书：

“语言”“不是狗”

　　d、理解词语：

“性情”，指性格，“得救”，课文指能够从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。

这里能够看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。

“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。

　　e、“……”的讲解：

省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。

　　f、指导朗读。

读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。

重读词语：

“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。

范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。

　　2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。

　　a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。

　　b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。

板书：

“摇尾巴”

　　c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。

板书：

“硬尾巴”、“是狼”

　　d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：

为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？

（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。

）

　　e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的确确”说一句话。

　　f、投影出示训练题：

　　读下面的句子，思考：

去掉括号里的词，意思有什么不同？

　　1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。

　　2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。

　　3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。

　　h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。

叫一生试读，讲评，再叫一生试读。

齐读，分角色朗读。

　　3、小结。

　　刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。

　　四）、学习最后两自然段，知道结果。

　　1、请两生分别读最后两自然段，思考：

　　a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？

怎样说的？

　　b、老山羊最后怎样做的？

怎样说的？

　　板书：

“露凶相”、“走开了”

　　c、用多音字“相”的两种读音组词。

　　2、指导朗读：

用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。

　　a、同学自由朗读。

　　b、请两生分别读狼和老山羊的话。

　　c、师范读。

　　d、齐读。

　　五）、通读全文，分角色朗读。

　　男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。

　　四、总结全文，明白道理。

　　1、对照板书，总结课文。

　　这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。

从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们能够看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。

板书：

“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又能够看出老山羊聪明清醒。

板书“聪明”“清醒”

　　2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。

参考：

像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。

　　五、布置作业，巩固知识。

　　有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。

　　[板书设计]

　　26会摇尾巴的狼

　　狼老山羊通过判断学习方法

　　装狗长相------不像狗1、带问题读；

　　装狼狗语言------不是狗2、理解词句；

　　摇尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗读。

　　露凶相走开了

　　本性不改聪明清醒