五年级数学上册第四单元 可能性第一二课时.docx

1、五年级数学上册第四单元 可能性第一二课时事件发生的确定性和不确定性教学目标1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2.通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。3.培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。重点难点重点:会正确判断事件发生的可能性。难点:能准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。教具学具教材第44页的主题图,纸盒2个,红棋子10个,黄色、绿色、蓝色的棋子各2个。前置作业：p34练习册探究交流教学过程课前热身：同学们我给大家每人发了一张小纸条，在

2、小纸条上写上你的名字，上课回答问题精彩，有自己独特见解，课堂表现好的孩子，我会收集你的名字放在我的纸箱子里，参加课末的幸运大抽奖，每个同学都有机会，希望大家好好表现。一、故事导入同学们今天老师给你们带来了一个故事，你们知不知道阿凡提，阿凡提在巴依老爷那辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提去巴依老爷家讨工钱，巴依老爷根本不想付钱给阿凡提，于是他眼珠一转，说这有两张字条，一张纸条是发工资，一张是不发工钱，如果抽的话，会有什么样的结果？（可能抽到发工资，可能抽到不发工资。）您能确定吗？其实两张纸条上全部是不发工资，你说说阿凡提如果抽纸条会是什么结果？（一定不发工资）你确定吗？像这样有些事在生活中

3、发生是确定的，有些是不确定的，今天我们就来一起探究事件发生的可能性。二、自主探究（一）、初步认识可能性。1、出示三个盒子的小球。分别是2个红球，3个绿球，3个红球3个黄球。 现在五（1）班要选派一名学生代表参加学校举办的联欢会，小明和小红都想去，为了不打击学生的积极性，老师想出了一个办法，由老师摸球决定谁去，如果摸到红球就小红去，如果摸到黄球就小明去。你会推荐老师到第几个盒子里摸球，为什么？了解学生的想法。谁有问题问？老师有一个问题，为什么不在第一个和第二个盒子里摸？ 是不是像同学们所说的，我们通过实验体验一下。请一位同学读要求四人一组，一人记录1、 摸球前猜猜你会摸到什么颜色的球？2、 每次

4、由一人摸出一个球，组长记录颜色后放回摇匀；3、 组内轮流摸球，共摸10次；4、 你发现了什么？小组汇报：1、找三组汇报猜球和摸球情况，老师课件操作。2、你发现了什么？追问一句为什么？3、质疑：在摸一次你会摸到什么色的球？4、回应情景：看来老师只能在第三个盒子里去摸球小结：在这个摸球游戏中我们发现有可能摸到红球，有可能摸到黄球，摸到什么色的球是不确定的。2、认识“一定”和“不可能”。老师这里还有一个装有2个小球的不透明的盒子(1）问题：猜猜里面是两个什么颜色的球？（2）找5个学生任意摸出一个球，(3)问题：在猜测袋子里有什么颜色的球？为什么？(4)打开袋子学生看看，原来两个都是红色的球，你有什么

5、想法？(5)问题：你知道是摸到是哪个红球？可能是一号红球，也可能是二号红球（6）问题：如果盒子里想摸出绿球，可能吗？不可能摸到绿球。（板书：不可能）（7）问题：那你有什么办法能抽到绿的？小结：像这样，有些事件发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件称为确定事件（板书：确定事件）；课件出示老师抽黄球过程，确定小明去参加联欢会。三、合探交流联欢会的节目丰富多彩，有抽签表演节目，幸运大转盘，色子赢家。1为了增加联欢会的趣味性，主持人决定让小明、小丽、小雪三名同学按顺序抽签表演节目。节目签：三张卡片分别是唱歌、朗诵、跳舞，首先是小明抽，他会抽到什么节目呢？请大家先猜一猜。（学生猜测都

6、有可能）2小组合作：游戏规则：1组长组织，其他三人分别充当小明、小丽、小雪按顺序抽节目签；2每人每次只能抽一张，并且不能放回，组长记录后，下一人再抽；3三人全部抽完后打乱顺序再抽下一轮；4活动完你有什么想法？学生汇报，说说每组的想法，让学生自己分析每组的想法。引导学生质疑提出问题四、展示点拨：1幸运大转盘2色子赢家3说一说先出示生活中的确定现象和不确定现象提问：你在生活中遇到哪些确定事件或者不确定事件？能不能用可能、不可能、一定来描述描述。预设：地球每天肯定在转动，太阳不可能从西边升起，击鼓传花花落在每个人手中都有可能，足球比赛通过掷硬币确定谁开球?独立完成书上47页第3题五、当堂检测（一）盒

7、子中装有红、黑两种颜色的球,从中任意摸一个。下面的说法对吗?在对的后面画“”,错的画“”。 (1)可能是红球。() (2)一定是红球。() (3)可能是黑球。() (4)一定是黑球。() (5)不可能是白球。() (6)一定不是白球。()（二）判断下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打，可能的打）（三）说一说指针可能停在哪种颜色上。（四）一个正方体，六个面上分别写着数字16。掷一次，可能掷出哪些数字？六、课堂小结：这节课你有什么收获？七、板书设计：可能性一定 不可能可能确定事件 不确定事件 第二课时 事件发生的可能性有大有小教学目标1.使学生能够列出简单试验所发生的结果,知道事件发生的可能性

8、是有大有小的。2.培养学生的统计意识和分析问题的能力。3.通过教学活动培养学生对数学的兴趣。重点难点重点:知道事件发生的可能性是有大有小的。难点:培养学生的统计意识和分析问题的能力。教具学具不透明的盒子,4个红棋子,1个蓝棋子。前置作业：p36练习册探究交流教学过程一、情境引入教师演示:出示纸盒,把4个红棋子和1 个蓝棋子放入盒中并摇匀。教师小结:摸到每种棋子的可能性是不一样的。那么可能摸到黄棋子吗?白棋子呢?二、自主探究出示教材第45页例2。1.问题情境:从盒子里摸出一个棋子,记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,重复20次。2.分组合作:边操作边完成实验报告的记录。第()小组记录次数红棋子蓝棋

9、子3.小组汇报。三、合探交流:根据各组的实验报告,你发现了什么?如果再摸一次,摸到哪种颜色棋子的可能性大?为什么?四.展示点拨如果盒子中有3个红棋子和3个蓝棋子,任意摸一个,摸到哪种颜色棋子的可能性大?为什么?出示教材第46页例3。1.问题情境:小盒中装有红、黄两种颜色的球,每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀,重复20次并记录下球的颜色。2.分组合作,记录结果。下面是八个小组的统计情况。次数 小组颜色12345678合计红球1516121815161417123黄球54825463373.教师提问:盒子里红球多,还是黄球多?学生:因为摸出红球的次数比黄球多,所以盒子

10、里的红球多。五、当堂检测1.信封中装着5张数字卡片,其中4张数字是3,1张数字是1。从中任意抽出一张,抽到数字几的可能性大?2.摸奖券。联欢会上为活跃气氛,主持人安排了一个摸奖券的游戏,其中有20张三等奖,10张二等奖,3张一等奖,1张特等奖。假如你是其中一员,你有可能摸到几等奖?摸到几等奖的可能性最大?摸到几等奖的可能性最小?3.猜图形。下面是从袋子中摸20次的结果。(摸出一个图形后再放回去)记录次数3正正正16一1袋子中哪种图形最多?哪种图形最少? 板书设计事件发生的可能性有大有小可能发生的事件,可能性是有大有小的。以“摸棋子游戏”为例,哪种颜色的棋子多,摸到的可能性就大,哪种颜色的棋子少,摸到的可能性就小。