1、宿新市徐公店宿新市徐公店设计理念学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中,让感性悟与理性学相结合,让学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,联系已学诗句,明析必要语言知识,在诵中生情,在吟中入境,定能使古诗学习理趣并存,从而感受诗、画、话、语的魅力。教学目标1.会认 5 个生字,会正确书写 6 个生字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗,理解古诗所描绘的美丽景色,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人对大自然的热爱之情。3.学习根据诗句说故事。课前准备教师准备:初夏荷塘画面;课文放大插图;适合配古诗朗诵的相关乐曲。教学流程与设计意图一、复习引入解诗题1.看图说话
2、。出示初夏荷塘图。请小朋友们用自己的话说说图上的景色。2.看图背诵。图上的景色让你想起了哪一首诗?请你背诵给大家听。(学生背诵小池)还记得写这首诗的诗人是谁吗?(杨万里)3.揭题。今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。(板书:宿新市徐公店)4.认读“宿、徐”。(注意指导把“宿”的平舌音读正确)5.解题。你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗?(预测学生在招牌上见过“宿”,引导理解“宿”就是住宿、投宿,这里的“店”就是住宿的客店,就是现在的旅馆、酒店。学生在同学等人的姓名中认识了“徐”,引导理解“徐公”指一位姓徐的老人。)请你说说这题目的意思。(投宿在新市徐公的客店)6.读诗题。现在请你根据明白的意思把诗题读正确。(指导根据意思停顿,读好诗题)【设计意图】古诗学习对于学生来说存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程,从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把诗题生字的学习与生活经验相联系,利于激励学生在生活中识字,培养能力,同时也降低了诗题理解难度。