五年级科学下册全册教学设计苏教版.docx

1、五年级科学下册全册教学设计苏教版五年级科学下册全册教学设计（苏教版） 第四单元、1 认识常见岩石型时时间学习目标过程与方法：1会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。2能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）给岩石分类。3能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。4能够用自己喜欢的方式（语言、字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。知识与技能：1知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。2知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观1欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国水的美好

2、情感。2意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。重点难点1知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。2知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。学法指导前准备各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等学习过程二次备1、用展示一些地球表面的情况，及岩石的分布。探索和调查1、让学生在纸上写下自己对岩石的认识。2、交流认识。3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不是岩石？4、怎样才能称为岩石？、教师讲岩石的定义。6、岩石有哪些特征？7、交流。8、为了进一步了解岩石，我们还可以怎样观察岩石。9、用多种方法观察岩石。10、你觉得

3、岩石是怎样形成的呢？11、小组讨论，岩石形成的方式。12、学生交流，教师板书记录下生成方式。13、做岩石生成的模拟实验。14、观察制作出的各种岩石的特点。1、教师再分发一些真实的岩浆岩、沉积岩、变质岩，和制作出的岩石进行比较，观察这几种岩石的特点。16、教师告诉学生，地质学家就是按照岩石的生成方式，把岩石分成了3大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。1、了解原认知。2、通过比较得出岩石定义。3、观察的方法是多种多样的。3、本内容较多，所以不安排学生自由分类了，岩石的分类学生本就比较难理解，如果在自己分类的基础上再进行分类的讲解就更不容易理解。而且分类并不是本册训练重点。4、在这里学生对于岩浆岩和沉积岩

4、可能比较容易讲出，变质岩比较困难，如果学生讲不出变质岩，教师可以讲出，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出。回顾和解释岩石在生活中有哪些用途。 题第四单元、2认识矿物的性质型时时间学习目标过程与方法：1会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。2能够按一定的分类标准对矿物分类。 3能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。知识与技能：1知道岩石和矿物的关系。2知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种用途。情感、态度与价值观1欣赏自然界各种矿物。2意识到科学技术给人类和社会带的好处。重点难点1知道岩石和矿物的关系。

5、2知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。3了解常见矿物的各种用途。学法指导前准备矿物标本、放大镜。学习过程二次备1、分发几个矿物给学生，让他们观察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？2、教师讲解矿物的定义。探索和调查1、用放大镜观察矿物，然后在记录本上画下所观察到的矿物。2、要想对矿物有进一步的了解，我们可以从许多方面认识他们的特征。3、请同学分小组阅读，将从阅读中所获得的信息写在记录本上。4、交流信息，通过阅读你知道了什么，获得了哪些信息？、分发矿物标本，让学生参照通过阅读所获得的信息，再观察这些矿物标本。1、 画下，可以促使学生非常仔细的观察物体。2、也是验

6、证。回顾和解释1、关于矿物，你还有哪些疑问？还想进行哪些后续研究？当堂检测 题第四单元、3日益减少的矿物资型时时间学习目标过程与方法：1能够参与讨论小学生能为保护矿产资做些什么。2能够调查家庭、学校、班级消耗资的情况。知识与技能：1知道可利用的矿物资随着人类的开采和利用正在逐渐减少。2知道矿物资是有限的，不可再生的。情感、态度与价值观1意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资。2愿意为减少资浪费做出贡献。重点难点知道可利用的矿物资随着人类的开采和利用正在逐渐减少。知道矿物资是有限的，不可再生的学法指导前准备学习过程二次备1、回忆前面几中接触过哪些矿物。2、这些矿物有什么用？从生活入手、复

7、习。探索和调查1、然而人们很久以前就已经知道了利用矿物资，而经历了这么长时间之后，矿物资逐渐减少。2、出示中国现在矿物资的情况。3、当这些矿物资被开采完之后，人们的生活、工作将处于一个什么样的情况呢？4、讲解可再生资和不可再生资。、为了保护资，我们作为小学生可以做到什么呢？6、讨论、交流。7、如果你是家长，你可以为保护资做什么呢？8、讨论、交流。9、如果你是南京市的市长，你可以为保护资做什么呢？10、讨论、交流。11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资做什么呢？12、讨论、交流。1、让学生感到危机。2、让学生站在不同的角度考虑问题，也是问今后他们的发展在小学阶段奠定这方面的基础。回顾和解

8、释1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资。 题第五单元 、1大 脑型时时间学习目标过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。2、对探究大脑的活动充满兴趣。3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。重点难点1知道大脑是人体活动的指挥中心。2知道大脑的主要功能和四个功能区。3了解左右

9、大脑半球的差别。学法指导前准备天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料学习过程二次备1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、 揭题。（板书题）3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。探索和调查1、出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？、组织学生阅读书上相关资料，整理

10、出：我对大脑作用的认识的字，分组汇报交流。通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。总结本学习，引发学生后的探究。 题第五单元、2神 经型时时间学习目标过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。科学知识1、知道在

11、人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。重点难点知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2、知道人体活动中神经传导的过程。学法指导前准备人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮学习过程二次备1、游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。2、提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用

12、呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？用游戏导入本的所学，激发学生学习兴趣。引发学生对信息传导情况的思考和假设。探索和调查1、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。2、汇报想法，不同的补充。3、 提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头反应信息传递的过程。4、 分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。、 提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？6、 播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。7、 小结。8、 提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？

13、9、 组织学生分组进行开始的实验。10、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？11、提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？12、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。13、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？14、组织学生进行神经敏感性实验。1、提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？能够通过查阅书籍和其他信息解决有关神经的问题。知道神经在全身的分布情况及作用。在对神经分布情况了解的情况下，自主探究神经传导活动的过程。能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人

14、体的总指挥，那么神经是什么呢？2、提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。总结本的所学，产生新疑惑，后寻求答案。当堂检测 题第五单元、3感 觉型时时间学习目标过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。科学知识1、了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。情感态度与价值观1、愿意合作和交流。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。重点难点1了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。学法指导

15、前准备不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管学习过程二次备1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。2、 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？用游戏导入本的所学，激发学生学习兴趣。探索和调查1、分组进行资料收集整理工作。2、汇报各组的发现。3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？能

16、够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，以及相互之间的关系。回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？2、 提问：有没有产生什么新问题呢？可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。总结本的所学，激发后探究欲望。 题第六单元、 1 交流型时时间学习目标过程与方法：1能够参与辩论活动，能写出一篇辩论稿。2能够正确理解统计图表。知识与技能：1了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。2知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。3知道用字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。4知道怎样辩论和写辩论稿的方法。情感、态度与价值观1愿意向科学家学习。愿意就

17、科学问题展开辩论。2以中立的客观立场倾听和记录正反两方的意见。重点难点1了解科学家采用的多种交流活动，理解交流的含义。2知道选择交流方式的标准是符合科学事实、方便别人理解。3知道用字、图表、模型和进行辩论是常见的科学辩论方法。4知道怎样辩论和写辩论稿的方法。学法指导前准备学习过程二次备1、将学生分为两个组，前布置学生准备辩论的资料，辩论的题目是：对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。探索和调查1、对于“对于已经确诊的“植物人”，我们是否可以选择放弃救治。”这个题目进行辩论。2、让每组都选择学生做记录。3、结束辩论，双方各自整理辩论的资料。4、教师讲怎样写辩论稿。、小组完成辩论稿。

18、6、科学家也经常为了一些话题进行辩论。这是他们交流自己想法的一个重要途径。7、科学家为了进行想法的交流，还有其他的交流方法。还有哪些呢？8、阅读P66。9、汇报。10、讲解几种图表的注意事项。1、让学生体验辩论。2、让学生注意辩论时的严谨性。资料的。3、图表在前面的中已经不断在用，所以这里不重点讲了。回顾和解释后尝试再利用其他的方式和其他同学交流自己的想法。当堂检测题第六单元、2质疑型时时间学习目标过程与方法：1能够对不合理的问题、推理过程、结实、取证方法做出分析。2能够尝试设计合乎探究规则的取证方法。知识与技能：1知道什么是质疑。知道质疑的内容有哪些。2知道科学不能弄虚作假。情感、态度与价值

19、观1敢于质疑别人，勇于接受别人的质疑。2形成注重真实的科学品质。3乐于发现问题，进行质疑。重点难点1知道什么是质疑。2知道质疑的内容有哪些。3知道科学不能弄虚作假。学法指导前准备学学习过程二次备1、我们在以前的中，当我们同学在进行实验计划的汇报时，和实验结论的汇报时，都有很多同学能够对汇报的同学提出问题，在科学上，我们称之为质疑。探索和调查1、质疑是一种和重要的科学素质，那什么是值得我们去质疑的呢？2、教师逐条讲解，有哪些值得质疑。3、如果要调查我们学校6个年级一个星期能喝多少水，应该怎样做？4、请同学设计方案。、汇报方案。6、在同学们互相质疑的基础上，完善调查方案。1、这里一定要教师讲，如果只让学生自己看，可能不能达到很好的效果。2、在此次的汇报中，教师就要刻意地去重视质疑，看谁的质疑最多，最科学。回顾和解释1、后以小组为单位完成调查。