小学语文人教版语文人教版三上第5单元.docx

1、小学语文人教版语文人教版三上第5单元课题17 孔 子 拜 师课时第一课时教学目标：1会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2有感情地朗读课文。3对孔子和老子作初步的了解。4对古人名、字、号的学问作简单了解。教学重点：初读课文，会认7个生字，会写12个生字。教学难点：词语中感受人们对于孔子和老子的品行的敬重。教学准备：学生：课前搜集有关孔子和老子的资料。 教师：课件板书设计： 孔子拜师 三人行必有我师焉。 有朋自远方来，不亦乐乎。 知之为知之，不知为不知，是知也。教学过程：一、名言导入，激发兴趣

2、1出示：“三人行必有我师焉。” “有朋自远方来，不亦乐乎。” “知之为知之，不知为不知，是知也。” 师带读齐读2提问：你们指导这两句话是谁说的吗？你还知道他说的哪些名言警句？3板书：孔子称呼，读正确，强调“子”的读音（z）,表示尊称。你了解孔子吗？谁来用自己的话给我们介绍？（学生畅谈）4教师补充“资料袋”内容：自由读，你对孔子又多了怎样的了解？5为什么孔子能成为一位伟大地思想家和教育家？为什么两千多年前的孔子对我们中国甚至世界有这么大的影响呢？等你学完了孔子拜师这篇课文，你就明白了。（板书：拜师）二、初读感知，学习生字1自由通读全文，要求：（1） 读准生字音，读通课文。（2） 围绕着课题“孔子

3、拜师”你已经读懂了什么？2交流评议：围绕着课题“孔子拜师”你已经读懂了什么？3出示生字词： 远近闻名 知识渊博 曲阜 洛阳 相距 风餐露宿 日夜兼程 学问 拜访 风尘仆仆 纳闷 迎候 等候 止境 长进 毫无保留 传授 佩服 敬重 品行（1）音：阜（f） 餐 宿（平舌音） 翘舌音：授 长（zhng ）进前鼻音：兼 闻 闷 品后鼻音：迎 等 境（2）在描写孔子拜师的语句中，哪个句子给你留下了最深的印象？读给大家听听。3丰富知识：文中出现了这些名字，你都能对号入座了吗？ 孔子 老子 老聃 孔丘 仲尼 学生畅谈教师补充介绍古人名、字、号的简单学问。中国古人的姓名要比现代人复杂得多，大体有姓、名、字、号

4、四项。名，是婴儿出生后由父母取的；字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼时取的，是人的正式称谓；号，有一定名望和文化的人，为表示自己的思想和志趣而取的。古人在名、字、号的使用上，有一定的原则和习俗。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称。你能根据这段介绍，和课文中这些名、字出现的情境，对上面的名、字对号入座吗？孔子名（ 丘 ），字（ 仲尼 ）老子（姓李名耳），字（伯阳）谥曰（聃）。拓展补充：李白字（ 太白 ），号（ 青莲居士 ）杜甫字（ 子美 ），号（少陵野老 ）白居易字（乐天 ），号（香山居士 ）（3）词语辨析： 迎候 等候从字面上，

5、你能看出它们的差别吗？ 等候：主要的意思在“等”上，为等待之意。 迎候：主要的意思在“迎”上，到某个地方等候迎接（到来的人）。具体的语境中，你会正确选择吗？（作业本4）三、作业：1书写指导：“迎”字不要多一点；“尘”上面的“小”字不要带钩； “品”字三口位置的摆放；“丘”与“兵”的区别。2完成课堂作业本2、3、4、5。3阅读链接：搜集有关孔子和老子的更多资料。尤其是孔子的语录。课外链接：老子（老聃）： 是我国古代的哲学家。他是道家学派的创始人，是中国，也是全世界最早具有朴素辩证法思想的伟大哲学家。后来的人都称他为老子。老是年高德重的意思，子在古代是对男子的美称，大概凡是有学问有德行的人，都可以

6、得到这个称号。教学反思：课题17 孔 子 拜 师课时第二课时教学目标：1 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2 懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私、尊敬师长。教学重点：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为人要真诚无私、尊敬师长。教学准备：教师：多媒体课件学生：课前收集孔子的名言板书设计： 孔子拜师（老子） 谦虚勤奋 礼貌谦逊永不满足 诲人不倦教学过程：一、 复习导入1 听写词语： 纳闷 山丘 传授 品行 迎候 等候 学无止境 远近闻名 风尘仆仆 不离左右2 听写后校对，齐读3 出示：远近闻名 风餐露宿

7、 日夜兼程 再次行礼 学无止境 不离左右 用上上面的一个词或几个词夸一夸孔子。二、 深入读文，感悟孔子为学的谦虚勤奋、永不满足1题目为孔子拜师，今天这堂课我们首先来看孔子为什么要“拜师”？是怎样“拜师”的呢？什么地方让你感动？圈划批注。2交流反馈：要点：（1）第一自然段：已经远近闻名，还认为自己的学问不够渊博，三十岁，离开家乡去拜师。远近闻名：这说明孔子当时本身学问已经很高，还那么虚心好学。 三十、离开家乡：年纪不小，仍虚心好学，甚至不惜离开家乡。可见他在学习上永不满足。相机积累表示学问高的成语？（学识渊博 才高八斗 饱学之士 博古通今 博学多才 读书破万卷 多才多艺 见多识广 学界泰斗 满腹

8、经纶 满腹珠玑 通达古今 学富五车 ） （2）第二自然段：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。为了拜师，不惜路途遥远，不辞劳苦，决心之大，精神可嘉。想象：在这奔师而去的几个月内，你能想象会发生些什么事情吗？“终于”也说明了路途的遥远，途中遇到的艰难险阻之多。朗读指导（3）于是上前行礼“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”身为闻名老师的孔子为了学问，不惜降格以学生的身份拜师，谦逊有礼 彬彬有礼）读出感情来。读出谦逊来。（4）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”从“再次行礼”“您”等词我们

9、可以感受到孔子的谦逊有礼，尊敬师长。从“学习是没有止境的”、 “您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的”等词句我们可以感受到孔子的谦虚好学，（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 可以感受到孔子的刻苦奋进。3小结：根据板书，回顾孔子拜师的经历，你最想说的一句话是什么？三、品读课文，感受老子的礼貌谦逊、诲人不倦1出示最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。2从这句话可以看出，老子也是我们值得敬重的人。到文中找找句子。交流反馈：（1）在洛阳城外，孔子看到一驾马车作为一代大思想家，为了迎接来求学的学生，竟然亲自出城相迎，多么谦逊，热忱。（2）老子说：“你就是我就在这里迎候。”这

10、里用“迎候”表现出他尊重贤才、谦逊有礼，在这里如果换成了“等候”，就不能充分体现出老子的美德。（3）老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。孜孜不倦 诲人不倦3回读最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。4词语辨析： 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。两个词能交换位置吗？为什么？选词填空： 佩服 敬重 尊敬这位老爷爷经常为大家做事，受到了全村人的（ ）。哪里有困难，哪里就有他的身影。这样的人一定能得到大家的（ ）。他这么快就把难题解答出来，真让人（ ）。四、朗读表演，进一步感受1同桌分角色读课文2表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 小组合作师生配合推荐朗读

11、表演一、 拓展延伸1交流课前收集到的孔子的名言。2孔子、老子是儒家文化的创始人。中华传统文化像一座巨大的宝库，课后我们亲自了解一下生活中的传统文化，去感受一下丰富多彩的传统文化，兵把搜集到的内容写下来。（结合课后的“综合性学习”来开展）课外链接：孔子猜谜第一则：昔仲尼，师项橐燕国有一少年叫项橐。有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔圣人很有学问，特来求教。”孔子笑说；“请讲。”项橐朝孔子拱拱手说：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼； 不管柴草灯烛，什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难以开花。”项橐一听咯咯直笑

12、，晃着脑袋说： “不对，井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子感叹道：“后生可畏啊，老夫愿拜你为师。”这便是三字经中的“昔仲尼，师项橐。”第二则：老农出题有一天，孔子到乡村去讲学，走累了，就在一口水井边休息。 这时候，有个老农挑着一副担子，也来到水井边休息。他站在井边，把扁担搁在井口上，然后问孔子： “我有一个字想请教先生。”孔子问： “是哪个字?”老农说： “就是我的动作呀!”孔子看了看，马上就笑着说：“这很简单，井口搁一条扁担，当然是中庸的中字啊!”那老农也大笑说：“先生是见物不见人，你猜错啦!”孔子认真一想，发现自己确实错了，心里后悔极了。你能猜出是什么字吗？教学反思：课

13、题18 盘古开天地课时第一课时教学目标：1. 认识“猛、缓”等10个生字，会写“滋、润”等14个生字。正确读写“黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造”等词语。2积累“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等新词佳句。3有感情地朗读课文， 了解盘古是怎样开创了美丽的宇宙，初步感受我国古代神话丰富的想象力。教学重点：认识“猛、缓”等10个生字，会写“滋、润”等9个生字。正确读写黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造等词语。教学难点：了解盘古是怎样开创了美丽的宇宙，初步感受我国古代神话丰富的想象力。教学准备：教师：多媒体课件学生：收集、了解我国的神话故事板书设计： 盘古开天地 嫦娥奔月 女娲补天 创

14、 造后羿射日 夸父逐日 美丽的宇宙教学过程：一、听读，引入文本情境1天地是怎样形成的？人是从哪里来的？古往今来，人们都在寻觅。在古代，虽然科学技术不发达，但人们的想象却异常丰富，创造了许多神话故事来回答这万古之谜，如嫦娥奔月 女娲补天 后羿射日 夸父逐日等等。今天，我们一起来读读盘古开天地这个古老的神话故事。2师范读课文，请学生轻轻闭上眼睛，一边听，一边想象画面。二、自读，分类学词语1多么神奇的神话故事啊！请大家打开课本，自由地读一读，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2检查字词和句子的阅读情况，重点指导读准字音，读通句子。出示：混沌 猛劈 清浊 缓缓 蹬地 一丈 倒下逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 滋润 祖宗学生自由读分类学习（一） “混沌”、“清浊”、 “滋润”谁能够把这些词语读正确？指导读准字音。找规律：它们有什么特点？（偏旁都有三点水）理解意思：混沌：联系课文理解“混沌”的意思。（连成一团，看不清楚）读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。清浊：想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的？滋润：想一想，喉咙干渴的时候，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙被滋润了，土地也滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。（二）“倒下”、 “血液”读一读，找规律：它们有什么特点？（都