优质小学三年级数学上册教案.docx

1、优质小学三年级数学上册教案三年级上册教案教学计划1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；会口算一位数乘整十、整百数。2初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 3认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克； 认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行

2、四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。理解重叠问题各部分之间的关系，理解并掌握利用直观图解决问题的策略。6体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。第一单元 时分秒 秒的认识时间： 2015年 月 日 教学目标：1学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、通过动手操作等丰富的学习活动，体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、从小养成珍惜时间的

3、良好习。 教学具 ： 时钟模型教学重点：借助丰富的活动，体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：借助丰富的活动，体验一段时间，建立正确的时间观念。教学方法 演示法、练习法 教学过程：一、创设情境，导入新课 教师提前一分钟进教室，要求学生坐好。上课的铃声即将响起，让我们一起来倒计时。刚才，像我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发 现。 2、学生自主探索，学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小

4、格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 3、体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每

5、1秒。 4、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。学生反馈。 小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

6、 （四）小结：通过今天的学习，你有什么收获？三、巩固练习 1、做练习一：1、 2。补充： 我们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。 2、活动：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 板书设计 ：秒的认识 1时=60分 1分=60秒我们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。时间的计算时间： 2015年 月 日教学目标 ：1、会进行一些简单的时间计算。2、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习

7、惯。教学具 ： 时钟模型、 教学重难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学方法 演示法、练习指导法 一、猜谜游戏引入： 1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多 少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何 计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的 计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（

8、）分 （1） 教师：1时等于多少分？（学生答）那2时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈:a、 60+60=120分 b、 2时就是2个60分，即602=120分 （4） 教师小结。 2、让学生做P4的“做一做” 3、教学例2： （1）看例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、 4530=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。 三、巩固练习： 1、完成P5

9、“做一做”，集体订正，指名到钟表上实际操作一下。 2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 3、竞赛： 3时至3时45分，经过几分？ 四、全课总结，回归评价：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 板书设计： 时间的计算2时=（ ）分 想： 60+60=120分 时分秒的练习时间： 2015年 月 日教学目标：1、 通过贴近学生

10、生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，能比较熟练地进行一些简单的时间计算。 教学具 ： 时钟模型、 教学方法：演示法、练习指导法教学重难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学过程：一、基本练习 ： 1、第3题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、第4题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、第5题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。 4、第7题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演 二、补充题目

11、。 1、 1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2时 5分=（ ）秒 150秒 2分 400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？ 3、在里填上“” 、“”或 “=”。 6分36秒 5时50分 2时120分 200秒3分 4、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？ 三、巩固练习。 练习一第8、9、10、11题。 单元整理时间： 2015年 月 日教学目标：1、知道时分秒的关系，会选择合适的时间单位描 述具体的事情。 2、能准确的读出钟面上时刻，会画时针分针。 3、会根据具体情境计算所经过的时间。 4、感受时间在生活中的应用，培养学

12、生珍惜时间、合理安排时间的习惯。 教学具：时钟模型、 教学方法： 归纳法 教学过程：一、导入揭题。 同学们，随着铃铃的铃声，我们上课了。谁知道现在是几时？（生答：8：00）同学们回答可真准确。前几节课我们学习了时分秒，这节课我们复习一下。板书：时、分、秒整理与复习 二、复习要点。 老师给大家2分钟时间，大家仔细想一想从这单元学习中你学习了有关时间的哪些知识？ 1、复习时、分、秒关系。生1：我知道1时=60分，1分=60秒 生2：时针走1大格，分针走一圈。 生3：我知道钟面上有时针、分针、秒针。 生4：我知道钟面上有12个大格，60个小格。 同学们学到的知识可真不少，老师真高兴。下面我们做个小游

13、戏：判断真假。 （1）、我们一节课40秒。（ ） （2）、聪聪每天晚上睡10分。（ ） （3）、我吃早饭用10时。（ ） （4）、我们眨4次眼用4分。（ ） （5）、做5道口算用10秒。（ ） 2、复习认钟面时刻。 A在钟表上安上时针、分针。 B看一看，写出每个钟面的时间。 3、复习经过时间。 这里有小明的星期天（出示小黑板），你们算算他时间安排的合理不合理，并说明理由。 小明的星期天 起床9：00 看电视 9：30 找伙伴玩10：00 写作业10：40 吃午饭11：00 三、回顾总结 通过这节课复习，你有什么收获，你知道了什么？（学生自由汇报）第二单元 万以内的加法和减法（一）时间： 201

14、5年 月 日教学目标 1.理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3.体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。 教学重点 ：理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。 教学过程 一.复习引入新课。 师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第9页情景图。 1.仔细

15、观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘车有关的问题? 2.学生提问题。 图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书: “五年级一共要买多少张车票？” “六年级一共要买多少张车票?” “四年级一共要买多少张车票？” “三年级一共要买多少张车票？” “二年级一共要买多少张车票？” “一年级一共要买多少张车票？” 2.谁能解决上面问题呢? 学生回答后,教师板书: 41+42 39+43 33+36 36+3835+34 39+44(三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。 三.小组合作探索,解决问题。 (一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.以35+34 39+44为例，学生自主探索。 2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。 3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学生小组讨论,教师巡视。