四年级英语下学期第一单元教案.docx

1、四年级英语下学期第一单元教案铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：01 课题：Lesson 1: How are you? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1.能听说读写How are you ? Fine，thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、知识链接：师生互致问候三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 Warming up1、GreetingT:Hello, boysandgirls.S:Hello, Miss Yun.T: Wha

2、ts your name?S: My name isT: Lets learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫展开活动教师再和另一位学生重复刚才的会话.先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:Im fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发

3、学生回答:Fine, thanks或 Im fine, thanks.总结升华一个学生向老师打招呼并问候。并检查学生发音.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine ,thanks. 6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.当堂检测让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss

4、 Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.四、板书设计：Lesson 1: How are you? nine fineHow are you?Im fine, thanks.Very well, thank you.【达标训练】（听音，填空） Hello, Danny！ ？，.【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：02 课题：Lesson 2: Is this your pencil？ 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1：掌握单词

5、blackboard chalk2:了解名词所有格形式：Stevens _3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your_?二、知识链接：1：一般疑问句 Is this your_?2：this is these are三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务Sing a song“How are you?”一、greeting1、Teacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、Review展开活动学生之间互相练习。1、练习介绍自己的同学。3名学生在

6、教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _. Sheis a girl . She is my friend.2、问答练习Teacher : Whats his/her name?Students: His / Her name is_.总结升华要求学生注意到名词单复数的变化。三、new concept1、Whats this?A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B、在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、练习句型This is a_.并且将

7、表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。当堂检测两人一组作对话,上教室前面表演。2、Dannys pencilA、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。This is _s pencilIs this _s pencil?四、板书设计：Lesson 2: Is this your pencil？Is this a blackboard? This i

8、s chalk.This is a school. This is a chair.These are pencils. This is Stevens pencil.【达标训练】【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：03 课题：Lesson 3: Where Are They? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1复习 Where is?句型。方位词和人称、物主代词2学习重点单词 classroom,gym,library3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二、知识链接：代词和物主代词的使用三、导学过程：导学流程学生活动教师

9、活动时间分配揭示任务用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习 on the blackboard 后边（一）问候（二）复习并引入新课1用歌曲复习Where is?句型以及方位词。T:(用两只老虎的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)展开活动变换卡片上的人物来练习（三）教授新概念classroom,gym,library1T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2Where is he? 2全班：在教师里T:Yes,(唱)，He is in theclassroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sa

10、y it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片)总结升华利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。4搭配练习在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball用Where is it 的句型让学生连线理解动词+ing的句子当堂检测教室前面表演。利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。四、板书设计：Lesson 3: Where Ar

11、e They?classroom Jenny drawing Danny readinggym kim playing steven puttinglibrary Mr.wood writing【达标训练】谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。where is?He/she/it isingfly,jump,swim,run,draw,write【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：04 课题：Lesson 4: How Many Book Are There? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1复习1-100的数字。2掌握标准用语Ho

12、w many?.3.能在生活和学习中积极使用How many?.二、知识链接：How many?.句型和准确读写100以内的数词。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务T:I cant find my pencil-case. Where is it?全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?全班：Its in the pencil-case.（一）开始上课和复习：1问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is?的句型）桌子上放着

13、一个铅笔盒，里面有一支铅笔。展开活动做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）总结升华利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同

14、数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.当堂检测在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：(二)教授重要概念How many?.1引入句型How many?.练习几组之后，问一个学生：What do you have?S:I have 19 monkeys.2练习句型How many ,总结句型特点。How many句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。四、板书设计

15、：Lesson 4: How Many Book Are There?1 pencil-2 pencils1 book -5 books1 marker-12 markers1 eraser-4 erasers【达标训练】【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：05 课题：Lesson 5:Where Is Danny? 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:1、掌握单词 eraser paper2、认识单词 pencil case scissors3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below

16、 beside behind in font of二、知识链接：句型 Where is ?及回答。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务学生之间互相练习。What is it? What are these?一、GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、Review1、Teacher:Whats your name?Student: My name is_.Teacher :Whats his/her name?Student: H

17、is / Her name is _.展开活动练习：Whats this? T his is aW hat are these? These are三、New concept1、Whats this?A、教师利用实物提问Whats this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播放录音，学生看书跟读。总结升华带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。2、Where is it?A、教师继续学生的练习。Teacher: Whats this?S tudents: This is a

18、 pencil.教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.当堂检测播放录音，学生看书跟读。1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside)the_2、学生之间互相练习。教师提问：Where is the _?The _is _the _.四、板书设计：Lesson 5:Where Is Danny?pen eraser paper pencil case sicssorsin beside behindon above in front ofunder below【达标训练】

19、【课后反思】铁路小学高效课堂小学英语导学案（A版）主备：王 欣 审核： 年级：四年级 编号：06 课题：Lesson 6:Little Zeke 课时 ：1【课堂导学】一、学习目标:a 、通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。b、所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。c、对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。二、知识链接：学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。三、导学过程：导学流程学生活动教师活动时间分配揭示任务故事：“Little Zeke”利用教科书和录音带1、阅读前准备：教师可先提几个问题：让学生先讨论1. 问候：T: How are you? Boy

20、s and girls! Ss: Fine, thanks. And you?T: Fine, thank you! T: Whats your name? (教师单独指一名学生提问.)S1: My name is _.T: Whats her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _.T: Are you ready for a quiz?Ss: Yes!T: Lets sing a song “Where is Jenny?”展开活动阅读后讨论1.Is this a boy or a girl?2.Is he big or lit

21、tle?3.Where is he? (In the desk)4.what do you think happens in this story?2、阅读：教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。总结升华用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。Is this Emma/Tess/Tom?Is Emma happy or sad?Is Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?Who is Little Zekes new friend?Do you like this story? Why or why not?当堂检测两人

22、一组进行一对一练习.标准的问候语：How are you? Fine, thanksWhats your name? My name is _.Whats his/her name? His/Her name is _.标准用语：What is it? It is _.Where is it？ It is _.口语：How many _? _.Nice to meet you.四、板书设计：Lesson 6:Little Zeke What is it? It is _.Where is it？ It is _.How many _? _.Nice to meet you.【达标训练】【课后反思】