小学语文四年级上册 第一单元 教学设计.docx

1、小学语文四年级上册 第一单元 教学设计第一组第一课 古诗两首教学目标：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵两首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句句意教学准备：多媒体课件，生收集与课文相关资料教学过程：第一课时一、导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。二、揭

2、示诗题，读题解题、课始，抽学生逐次背诵已经学过的几首李白诗。根据学生的诵读，随机点拨，如：静夜思一个浪迹天涯、乡愁满怀的李白。送孟浩然之广陵一个有情有义的李白。望庐山瀑布一个寄情山水、想象丰富的李白。2、那么，接下来我们将看到一个怎样的李白呢？首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。二、古诗学习1、出示课件，全班齐读古诗正音。2、复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3、抓字眼，明诗意4、解“独”、悟“独”，“坐”出孤寂（1）解“独”进入情景：解“独”：逐句找“独”，分句朗读。（）悟“独”感受孤独：古诗到底是什么勾起了李白的孤独？鸟飞、云去本是大自然的自然景象呀，为什

3、么现在使得李白倍感孤独呢？根据学生回答，教师补充背景资料课件出示：独坐敬亭山作于天宝十二载（公元年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。5、多诵读，悟诗情（1）过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情（2）复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读（3）自己带着感情读（4）四人小组读古诗（5）汇报：指名读、小组自选方式读6、全班再齐读古诗7、补充秋浦歌：白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？第二课时一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家

4、去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖；八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜；著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。）3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？4、师送一组词，课件出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多

5、年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光 秋月两相和，潭面 无风镜未磨。” “湖光秋月两相和”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和

6、谐。“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？（配乐）湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的 题目是望洞庭。山水色：山就是指君山。这句诗的意思：远远望去，洞庭 湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。师：这句诗中，把

7、什么比作了什么？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。指导生读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。3、学生完成练习册。 第二课 桂林山水教学目标 、认知与能力：知道桂林山水甲天下，了解桂林

8、山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。2、情感与态度：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。教学过程：一、启发谈话、揭示课题万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然

9、中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（板书课题）二、借助媒体、整体感知、出示带有朗读的有关桂林山水的视频，学生畅谈自己对桂林山水的感受。、适时请一名学生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。三、学习课文二、三小节、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。、学生质疑、解疑： 在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。在伙伴的帮助下，让一名学生尝试朗读有关句子，体会句子之美。5、自学后讨论

10、，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点

11、领会句子的意思和作用。1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2.句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。 板书设计：桂林山水 甲天下 水静、清、绿 山奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游六、课后小练笔1、花坛里的花真啊；2、夜空中的星星真啊；3、地上的雪真啊；4、高空中的太阳真啊；第三课 记

12、金华的双龙洞教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理。教学过程：第一课时1、 课文的导入（1） 引言同学们，你们中间有谁去过溶洞?那里的景象是怎样的？请给同学们介绍一下。总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原的等自然的风光，而且在地下也有很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫（2）结合课文导入三个名词解释溶洞：可溶岩层层面、节理或裂缝由于地下水的溶蚀，坍

13、塌扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱，并有地下河通过。洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞都分布在石灰岩组成的山地中，石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳。洞顶的水在慢慢向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反应，有的沉积在洞顶，有的沉积在洞底，日久天长洞顶的形成钟乳石，洞底的形成石笋，当钟乳石与石笋相连时就形成了石柱石钟乳：又成钟乳石，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形

14、成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称， 钟乳石的形成往往需要上万年或几十万年时间。由于形成时间漫长，钟乳石对远古地质考察有着重要的研究价值。钟乳石由碳酸钙和其他矿物质的沉积形成。石灰石是一种碳酸钙岩石，被含有二氧化碳的水分解后，生成碳酸氢钙溶液。这个反应的化学方程式为：1CaCO3(s) + H2O(l) + CO2(aq) Ca(HCO3)2(aq)水溶液顺岩石而下，直到抵达边缘。如果岩石在洞穴顶部，水将滴下。当溶液和空气接触，产生逆向的化学反应，碳酸钙被沉淀出来。逆向的化学方程式为：1Ca(HCO3)2(aq) CaCO3(s) + H2O(l) + CO2(aq)钟乳石每年

15、平均增长率为0.13毫米。快速增长的钟乳石的水溶液中往往富含碳酸钙和二氧化碳，并且流动很快，这种钟乳石每年可以增长3毫米。每一个钟乳石开始于一滴载有矿物的水滴。当水滴落下，留下了很薄的一点方解石圈。接下来的水滴继续留下新的方解石圈。最终，这些方解石圈形成非常细（0.5毫米）的中空的管子，俗称“苏打管”。苏打管可以长得很长，但是非常脆弱。如果它们因为碎片被堵住，水将从外面流过，沉淀出更多的方解石，形成锥形的钟乳石。同样 ，落下的水滴在到达地面后沉淀出更多的方解石，最终形成圆形或圆锥形石笋。与钟乳石不同的时，石笋形成的过程中没有中空的“苏打管”这一步骤。如果时间足够长，钟乳石和石笋将融合在一起，成

16、为石柱。2、 认读理解生字词（1） 带领学生熟读生字表（一）中的五个生字，要求读准字音，识记字形（2） 讲解课文中的十五个新字，并带领学生组词（3） 画出课文中的难理解的字词，讲解（4） 讲解课文中常用的多音字，并带领学生组词（5） 第二课时课堂导入：上节课我们已经知道了，记金华的双龙洞是一篇游记，叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？1、 指名分自然段朗读课文，正音。在同学朗读的时候，提示其他同学认真听，并找出读错的字词。2、 根据布置的预习作业，指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上（金华罗甸入山）洞口外洞孔隙内洞出洞 3、 按照路

17、线讲解课文（1） 路上：哪几个自然段是讲去双龙洞的路上景色的？ 第2-3自然段自由朗读第二三段，想想作者看到了什么？听到了什么？去双龙洞的路上景色有什么特点。看到了山色-特点：明艳 听到了水声-特点：时时变换调子思考：1 “新绿”“映山红”什么意思？新绿：初春草木显现的嫩绿色。 映山红：认为“杜鹃”又名“映山红”，这样理解不准确。辞源中“杜鹃”的解释为：常绿灌木，高三、四尺，叶椭圆深绿，茎叶都有毛，春日开红紫花，间有白色者。花冠为漏斗状，边缘五裂甚深。每于杜鹃鸟啼时盛开，故名。“映山红”的解释为：“山踯躅，一名映山红。就是指野生的杜鹃花。”也就是说杜鹃野生的才能称为映山红。1 “或浓或淡”什么

18、意思？新华字典中的“或”只有两种解释：a或者，也许。b某人。此处的“或”应作“有的”讲。因山上树木繁多，百草丛生，有的色深，有的色浅；向阳者色淡，背光者色暗，这里的“或浓或淡”应解释为“有的浓有的淡”。 “明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？明亮鲜艳。形容刺眼的颜色。 2 “时而”什么意思？a.表示不定时地重复发生。蔚蓝色的天空时而飘过几片薄薄的白云。b.叠用。表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。溪流时而宽，时而窄。（2） 洞口和外洞：哪几个自然段是讲解洞口及外洞？第4自然段课文中怎样介绍外洞的（外洞的主要特点）？谁能把有关的语句找出来读一读？洞外景物：有气势洞口：宽洞内：大 洞内（大

19、）从哪儿体会到的？ 作者写道：“洞口像桥洞似的，很宽”“走进去很大，仿佛”这里主要用了什么样的修辞手法？比喻（打比方）4、小练笔：用“时而时而”造句天空是我见过的最多面的孩子，它时而因为不悦而阴暗晦涩；时而又如刚得了表扬一般笑靥如花。生活就是这样:时而满是挫折造就的迷茫，时而充斥成功给予的喜悦。天上的白云时而像小狗，时而像小鸡，时而像小猫，时而像小猪。每个人的生活都是丰富多彩的，时而喜悦、时而愤怒、时而悲伤、时而快乐，无论你走到那里，它们都将伴你左右。第三课时孔隙：哪几个自然段是讲解孔隙的？第5自然段作者是怎样从外洞进入内洞的？通过小船怎样小的小船呢？“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人

20、，是这样小的小船。”孔隙的特点是什么？作者进洞时的感受是怎样的？ A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮（通过描写船的小，来突出“窄”，通过描写乘船的过程，如：我怀着好奇的心情不贴着船底了“，来突出“矮”。B：作者的感受好奇、险板书：好奇、险（“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里”突出好奇；“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉擦伤鼻子。”）同学们，通过上面的句子，你能够体会到什么样的感觉呢？ “挤压”（3） 内洞：接下来作者到了内洞，哪几个自然段描写了内洞的情景？6-7自然段通过这两个自然段，同学们可以看出内洞的主要特点是什么？黑 （一团漆黑）奇特（通过写：首先当

21、然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙；其次是些石钟乳和石笋，这是什么表现出来）大 （在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大）第6段话重点写了洞内的石钟乳和石笋，有什么特点？ 变化多端，颜色各异。（变化多端：端：头绪。形容变化极多。也指变化很大。）作者在本段最后，为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ 石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色各异，用“即使”这个词作强调，即退一步说，如果不把这些石钟乳、石笋比作什么也是值得观赏的，说明它本身就已经够吸引人了，无需再比做什么了。（4） 出洞第8段4、 同学们，我们已经跟随者叶圣陶老先生的文章，完整的游览了

22、双龙洞，那么你能够画出游览示意图吗？6、通读全文，整理出整篇课文分成几个部分，并归纳出每一个大段的段意一段、（1）交代游览的时间和目的地。二段、（23）讲路上的见闻。三段、（4）介绍游览外洞的情景。四段、（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五段、（67）介绍游览内洞的情景。六段、（8）讲乘船出洞。7、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。8、学习写

23、法。1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。板书设计：记金华的双龙洞洞口：像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳。第四课 七月的天山教学目标1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。一、 引入课题同学们，一说到新疆

24、，你会联想到什么？（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串）其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起天山，我就会想起一座山，板书：“天山”自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文天山景物记：文章一开头，作者这样写道：朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。如果你愿意

25、，我陪你进天山去看一看。1、板书课题：七月的天山（在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。）2、大家看课文的第一句话：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，读一读，想一想，你感觉到了什么？（骑马上天山，这是多么独特的游览，天山的连绵不断，一望无垠，仿佛游人的视线、心胸都被打开了）补充知识：天山及相关简介天山是亚州中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地；北边是准噶尔盆地。长约2500公里，宽约250-300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人

26、们叫它“雪海”。天池：在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。3、那就赶紧骑马上天山吧，请同学们自由大声的朗读课文，然后画出第2、3、4自然段的第一句话。第一段：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。第二段：再往里走，天山显得越来越美。第三段：走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐边得柔美

27、。从以上三句话，同学们看出了什么？作者的游览顺序：走进天山-再往里走-走进天山深处原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫“游记”，从山外到山里，以游览行踪为顺序写游记，真是个好办法）4.接下来，咱们按照作者的游览顺序来进行讲解，大家在课文当中找一下，作者在路上的所见所闻：（1） 走进天山，饮马溪边 雪峰：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰

28、上。作者把雪峰比喻为缎子，云彩的影子比喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连云映在上面都显得发灰）（这是一个比喻句，本体：雪峰 喻体：白缎本体：云影 喻体：花 ） 雪水：融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链白莲。1 两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势；“像千百条闪耀的银链”写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲。（这是一个比喻句 本体：雪水， 喻体：银链 ）溪流：在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（这是一个比喻句，本体：浪花，喻体：白莲。）（2） 再往里走 ，骑马穿林 原始森林：（2

29、句）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（白皑皑写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能漏下，这里不用“照”字，而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天三的特有风光逼真的展现在了读者面前。） 骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。同学们思考一下，原始森林有什么特点？幽 静（3） 走进天山深处，走马观花野花：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么

30、耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（修辞）思考：野花有什么特点？野花很多-五彩缤纷描写野花的句子，是个什么句子，用了什么修辞手法？既是一个排比句，也是一个比喻句。本体：野花-喻体：锦缎 霞光 彩虹 5、 同学们，通过以上的讲解，我们是不是可以用一两句简短的语言，告诉大家，七月，骑马上天山，你看到了那些景物？七月，骑马上天山，“我”饮马溪边，看到了高耸的巨大山峰，融化的雪水以及冲击的溪流；“我”骑马穿林，看到了蜿蜒无尽的翠绿的原始森林；“我”走进天山深处，走马观花，看到了溪流的两岸，满是高过马头的野花。 总结：作者就这样移步换景，写出了这篇令人看了忍不住想骑马走天山的游记。6、大家思考一下：“马走在花海中，显得格外矫健人浮在花海上，显得格外精神。”这句话怎么理解，特别是“矫健” 、“精神”和“