春季新版北师大版一年级数学上册 第七单元教案.docx

1、春季新版北师大版一年级数学上册 第七单元教案课 题古人计数11-20的认识教学要求在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。结合数小棒、拨计数器的活动，掌握11-20各数的顺序和大小。教学难点初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学方法创设情境 、实践操作、小组合作课前准备课件、计数器、小棒教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境同学们，你们知道古人是怎么计数的吗？二、新授1、用小棒代表山羊，摆一摆，数一数。（

2、课件出示情境图）每出现1只羊，学生对应摆1根小棒。牧羊人到底有多少只羊？引导学生数一数，并交流数小棒的方法。比10多1的数是多少？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（1）把10根小棒捆成1捆，经历吧10根小棒捆成1捆的过程。1捆代表1个十，1根代表1个一，合起来就是11。算式：10 + 1 =11（2）介绍计数器。你能在计数器上拨出11吗？思考：这两个珠子表示的意义一样吗？从右边起，第一位是个位，第二位是十位；在个位上拨1个珠子代表一，在十位上拨1个珠子代表十。3、做一做，说一说。你能用小棒摆出19吗？说一说你是怎么摆的。你能把19拨在计数器上吗？说一说你是怎么拨的。说一说

3、19是由几个十和几个一合起来的，并写出算式。用同样的方法，摆、拨、写17,20等数。20这个数你是怎么拨的？为什么个位上要写0？三、巩固练习1、读一读。说一说前后两个数之间的关系。2、比一比，谁大？谁小？说一说你是怎么比较的？四、总结延伸说说这节课你最感兴趣的是什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。学生自由发言。课件演示，学生用小棒一一对应地记录羊的只数。学生数小棒的个数，也就是羊的只数。学生把10根小棒捆成1捆。学生试着拨计数器。讨论、交流。学生结合自己摆的情况进行交流。10 + 9 =19小组讨论汇报。帮助学生理解2个十就是20。读一读尺上的数，顺着读，倒着读。学生独立思考、集体订正。

4、自由发言。独立完成。板书设计古人计数 11-20的认识1个十，1个一，是11。10 + 1 =11教学反思课 题搭积木20以内的不进位加法和不退位减法教学要求结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计数方法，并能正确计算。教学难点结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。教学方法创设情境、小组合作、练习、动手操作课前准备课件、计数器教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境这节课我们来学习搭积木中的数学知识。二、新授

5、1、一个用了多少块积木？（课件出示情境图）（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？说一说，你是怎么算的？（2）全班交流，呈现学生的不同算法。结合计数器拨一拨，14,15；3 + 2 =5,10 + 5 =15；3 + 2 =5,13 + 2 =15。2、还剩下多少块积木？（课件出示情境图）（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？说一说，你是怎么算的？（2）全班交流，呈现学生的不同算法。结合计数器拨一拨，17,16；8 - 2 =6,10 + 6 =16；8 - 2 =6,18 - 2 =16。3、下面的做法你能看懂吗？（课件出示情境图）三

6、、巩固练习先搭15块积木，再搭3块，一共有多少块积木？先搭18块积木，拿走3块，还剩多少块积木？怎样列式？说说你是怎么想的。四、总结延伸说说这节课你最感兴趣的是什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：13 + 2 =15小组活动，集体交流，呈现学生的不同算法。观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：8 - 2 =16小组活动，集体交流，呈现学生的不同算法。说一说图意。组内交流算法，集体订正。15 + 3 =1818 - 3 =15独立完成。板书设计搭积木 20以内的不进位加法和不退位减法13 + 2 =15 18 - 2 =1614

7、,15 17,16；3 + 2 =5 10 + 5 =15 8 - 2 =6,10 + 6 =16；3 + 2 =5 13 + 2 =15 8 - 2 =6,18 - 2 =16。教学反思课 题有几瓶牛奶9加几教学要求结合具体情境，在解决实际问题的过程中探究9加几的进位加法的计算方法。借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点探究9加几的进位加法的计算方法。教学难点理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。教学方法创设情境、探究算法、小组合作课前准备课件、小棒、计数器教学过程教师活动学生

8、活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共有多少瓶牛奶？（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？说一说，你是怎么算的？（2）全班交流，呈现学生的不同算法。10、11、12、13、149 + 1 =10，10 + 4 =145 + 5 =10，10 + 4 =142、做一做，说一说。通过拨计数器说一说，借助对“10个一是1个十”的认识，进一步理解进位的道理。3、圈一圈、算一算。打算怎样圈？三、巩固练习（课件出示情境图）四、总结延伸说说这节课你最感兴趣的是什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：9 + 5

9、=14用小棒摆一摆，同桌说一说，再汇报交流。拨计数器。学生独立在书中完成。先说一说图意，再独立完成计算。根据图意，列式解答。独立完成。板书设计有几瓶牛奶 9加几9 + 5 =1410、11、12、13、149 + 1 =10，10 + 4 =145 + 5 =10，10 + 4 =14教学反思课 题有几棵树8加几教学要求经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。教学重点经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。教学难点能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。教学方法创设情境、探究算法、小组合作课前准备课件、小棒

10、、计数器教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共有几棵树？（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？说一说，你是怎么算的？（2）全班交流，呈现学生的不同算法。8 + 2 =10，10 + 4 =146 + 4 =10，10 + 4 =142、用下面的方法计算8 + 6 =，你能看懂吗？说一说是怎么表示“8 + 6”的。3、圈一圈、算一算。（课件出示情境图）打算怎样圈？三、巩固练习（课件出示情境图）四、总结：说说这节课你最感兴趣的是什么？ 五、作业设计完成教材“练一练”习题。 观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：8 + 6

11、 =14或6 + 8 =14用小棒摆一摆，同桌说一说，再汇报交流。学生说一说是怎么表示“8 + 6”的。学生独立在书中完成。先说一说图意，再独立完成计算。先说一说图意，再独立完成计算。独立完成。板书设计有几棵树 8加几8 + 6 =14 6 + 8 =148 + 2 =10 10 + 4 =146 + 4 =10 10 + 4 =14教学反思课 题有几只小鸟7、6、5加几教学要求结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。能正确计算20以内数的进位加法。能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加

12、法的计算方法。能正确计算20以内数的进位加法。教学难点结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学方法创设情境、合作学习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）二、新授1、一共有几只小鸟？（1）独立列式，探索计算方法。看图提出一个数学问题。你能列式解决吗？说一说，你是怎么算的？（2）全班交流，呈现学生的不同算法。7 + 3 =10，10 + 3 =136 + 4 =10，10 + 3 =132、做一做，说一说。结合不同的计算模型，交流、解释计算的方法。3、圈一圈、算一算。（课件出

13、示情境图）打算怎样圈？4、想一想，填一填。（课件出示情境图）每一组算式有什么规律？你能接着写下去吗？三、数学游戏找出得数是13的算式，比一比谁找的快又多。四、全课总结 说说这节课你最感兴趣的是什么？你觉得这节课你表现得怎么样？五、作业设计完成教材“练一练”习题。观察情境图，理解图意。看图提出一个数学问题。列式：7 + 6 =13或6 + 7 =13学生独立计算，说说是怎样想的。用小棒摆一摆，用计数器拨一拨。学生独立在书中完成。先说一说图意，再独立完成计算。观察并计算，发现规律，交流规律。同桌合作，互问互答。独立完成。板书设计有几只小鸟 7、6、5加几7 + 6 =13 6 + 7 =137 +

14、 3 =10 10 + 3 =136 + 4 =10 10 + 3 =13教学反思课 题练习三教学要求进一步加深对1120各数的认识。能正确熟练地计算20以内的进位加法。教学重点能正确熟练地计算20以内的进位加法。教学难点灵活掌握计算方法，进一步体会“凑十”法。教学方法合作学习、引导点拨课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话导入这个单元我们学过了哪些知识？还记得吗？这节课我们上一节练习课。二、练习1、手指操。老师打手势，学生说该出几。复习10 的组成。2、第1题：登台阶。（课件出示）一共有多少级台阶？你是怎么数的？结合登台阶游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序。3、第2题。（课件出

15、示）指名说一说题意，明确要求。交流时，说说是怎么想的。4、第3题。观察这些算式，有什么发现？学生独立完成，比一比谁做的最快。交流时，说说想的过程。5、第4题：画一画，填一填。（课件出示）应该怎么画？为什么先数4呢？三、数学游戏明确游戏规则：一人拿数字卡片，另一人找出相应的口算卡片。比一比谁找的快。四、总结这节课你表现如何？还有什么不懂的地方吗？五、作业设计完成教材“练习三”习题。学生回顾所学知识，自由发言。师生之间、同桌之间互动。学生从1数到20，从20数到1。独立填空，集体交流，指名展示。学生自由发言。独立完成。第一列是“6加几”，第二列是“7加几”，第三列是“8加几”。独立完成，集体交流。

16、同桌合作进行游戏。独立完成。板书设计练习三1120的认识20以内的进位加法20以内不退位减法教学反思课 题做个加法表复习20以内数的加法教学要求经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。教学难点在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学方法练习法 合作学习法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境2分钟的口算练习。（课件出示情境图）从图中你能知道哪些信息？思考：把哪几个算式排在一起？

17、二、新授1、把加法表填完整。（课件出示情境图）展示交流。2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。汇报交流：横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加12竖着看：第一列都是9加几，第二列都是8加几3、还有其他的排列方法吗？展示交流时，组织学生观察加法表的特点。三、总结评价今天你有什么收获和想法？四、作业设计读一读“加法表”。学生开火车口答。观察情境图，理解图意。学生自由发言，讨论。学生独立填写加法表。组织学生观察并在小组内交流。先独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。独立思考、小组讨论，按自己小组的标准来进行整理。总结评价独立完成。板书设计做个加法表

18、复习20以内数的加法学生的“加法表”作品学生的“加法表”作品学生的“加法表”作品教学反思课 题淘气的校园教学要求以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教学重点能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。教学难点在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活

19、动，形成初步的反思意识。教学方法创设情境、联系实际解决问题、小组合作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）看一看，图上有哪些数学信息？这次活动的任务是“找到校园里的数学问题”。你能找到淘气校园里的数学问题吗？二、探究活动1、议一议。思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么做？如何记录发现的数学信息？设计一个记录信息的方法。2、做一做。（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。（2）说一说你们小组的发现。将各小组找到的数学信息进出汇报交流。（3）数一数，填

20、一填。数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。你能提出哪些数学问题？3、想一想。想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。4、自我评价。设计了“能找到数学问题”“能积极发言”“能听懂同伴的发言”的三个指标。三、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获最大的是什么？四、作业设计解决自己校园里的数学问题。观察情境图，明确这次活动的任务。学生自由发言。小组讨论：如何记录发现的数学信息。集体交流小组合作设计一个记录信息的方法。集体交流。学生找一找淘气校园里的数学信息。观察、记录、交流。汇报交流。学生数人数并填空。根据信息提出数学问题。回顾刚才解决问题的过程，思考、交流。交

21、流学生的“自我评价表”。独立完成。板书设计淘气的校园活动任务：找到校园里的数学问题问题1： 问题2：问题3： 问题4： 教学反思课 题一起做游戏教学要求在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。在游戏中体验到数学的快乐，激发学习兴趣。教学重点在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。教学难点能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。教学方法联系

22、实际解决问题、小组合作课前准备课件、正方体、长方体、圆柱、球、扑克牌教学过程教师活动学生活动备注一、导入 今天老师和大家一起做两个游戏。二、堆一堆1、赛前准备。分组。两个人一组，分成几个大组进行比赛，然后进行全班比赛，选出获胜者。比赛用品的分发。每组准备相同的几何体。师：在今天的活动中，老师为每个小组都准备好了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？2、明确规则。（课件出示情境图）你能看懂游戏规则吗？3、开展比赛，并计时。时间5分钟以内。教师发出指令，开始进行活动。4、决出胜者。小组内先决出胜者，再全班比较。5、相互交流。游戏中你发现

23、了什么？说一说。结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。三、玩一玩1、认牌识点数。2、小组内阅读游戏规则，尝试着玩。（课件出示情境图）淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？3、交流体会。畅谈自己在游戏中的感受和体会。四、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获最大的是什么？五、作业设计回家后，和爸爸、妈妈玩一玩这两个游戏。1、分组。2、比赛用品的分发。学生观察、数一数，交流，巩固对几何体的认识。理解游戏规则。学生分组进行活动。结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。结合情境图进行交流。四人一组玩一玩。谈谈感受和体会学生自我总结。和家在合作完成。板书设计一起做游戏堆一堆玩一玩教学反思七 加与减（二）一、教学内容1、古人计数2、搭积木3、有几瓶牛奶4、有几棵树5、有几只小鸟6、练习三7、做个加法表二、教学要求1、结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。2、初步了解数的十进制，认识个位和十位，会比较20以内数的大小。3、在教师指导下，能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。4、经历与同伴交流算法的过程，初步体会计算方法的多样性，激发学生对计算活动的兴趣。三、教学重点结合数数、操作直观模型等活动，认识11-20各数。四、教学难点能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。五、课时安排8课时