语文人教版四年级上册说课稿.docx

1、语文人教版四年级上册说课稿25、为中华之崛起而读书说课稿一、课前交流：师：同学们，今天我们把时光倒流在20世纪，我们跟随着一位伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。一起去看看外国人的租界（俄罗斯）体验当时的中国是怎样在在学习课文之前，我想带同学们去认识一个人，他，你们认识吗？（根据同学们所收集的资料说一说）周恩来在黄埔军校大约1925年生1：他是周恩来。生2：他是我们敬爱的周总理。师：同学们，你们知道周恩来的那些事情？和我们大家一起分享一下？生1：周恩来一生无子无女。生2：周恩来是我国伟大的革命家、政治家、军事家、外交家。生3：周恩来的夫人是邓颖yng超。师：同学们知道的可真多，我们的

2、交流就到这。现在准备好心情与老师一起走进今天的内容25.为中华之崛起而读书 第一课时周恩来周恩来（1898年3月5日1976年1月8日），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1949年至1958年间兼任外交部部长。1952年7月12日，周恩来针对美国空军F-86喷气式战斗机8架，1974年6月1日，病情日益加重的周恩来作了第一次大手术，从此住在305医院，直至

3、1976年逝世。孙维世邓颖超二、预习探究师：通过刚才的交流我们初步认识了周恩来，这节课就让我们一起在走进周恩来，到他的小时候，去学习他的一句名言：为中华之崛起而读书。看老师板书课题：边读边写：25为中华之崛起而读书-写到崛字是注意-讲解崛字是本课的生字，左边是山右边是屈，屈服的屈，它是什么结构的字？生：左右结构师：你们预习的很仔细，师：大家知道“崛起”是什么意思吗？生：就是兴起，兴盛的意思。师：那“为中华之崛起而读书”呢？师生：就是为中国的兴起而读书的意思。师：带着你的理解再读课题：为中华之崛起而读书三、合作交流师：读了课题，你想知道什么？生1：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？

4、生2：他是在什么情况下立下这一志向的？师：看来大家的疑问都是周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的伟大的志向呢？接下来就请同学们根据老师出示的自读提示，带着这个问题，与4个同学为小组朗读课文，边读边思考，同时想办法记一记本课的生字。师：很好，每个小组读读的真棒。肯定有好多的问题想弄明白，那时，中国为什么受到欺压。我们一起来看：师：谁来读一读。生：师：老师描黑的词语谁再来读一读？生：师：你发现了什么？生：词语中的处和通是多音字，在课文中的读音要读准确。师：你说的很好，那你再来读一读。生：师：如果把词语放入句子，你还会读吗？师：看来两个字的词语已经难不倒你了，我们在看看这些：师：来，让我们再试

5、着填一填这段话。并试一试用上上面的词语。生1：少年周恩来到东北求学时，伯父的一句话一直让他疑惑不解。生2：一个风和日丽的星期天，他闯进了租界，见到那里是灯红酒绿，热闹非凡。生3：正当他左顾右盼时，却看到了一位中国妇女的不幸遭遇，这让他真正体会到了中华不振的含义。为此，他立志要为振兴中华而读书。师：我们一起来看一看，他们填的对吗？师：同学们，我们把文中这些主要句子找出来，这呀，就是文章的主要内容了。现在谁能说一说，周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向？生1：因为他看到了中国妇女的不幸。生2：因为在租界里，他看见洋人欺负中国人。生5：因为中华的不振。师：是的，正是中华不振，才让少年时代的周恩

6、来就有了为中华之崛起而读书的伟大的志向。同学们，你们知道吗，读书的最高境界就是把一篇课文读成一句话，而你们却读出了一个词语，你们很会读书！四、品读体验师：接下来，就让我们回到那段“中华不振”的历史，请同学们快速默读课文。把自己感受到“中华不振”的语句划下来，边划边想，并在感受深刻的句子旁用简洁的词语进行批注。师：那现在谁能给大家读一读你画出来的让你感受到中华不振的句子呢？生1：从妇女的哭诉声中看出中华不振。生2：从洋人趾高气昂，得意洋洋的神情中看出中华不振。生3：从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振。师：从刚才的交流来看，我发现同学们最多关注的是第8自然段，让我们一起聚焦租界的

7、那一幕：师：用心再读一读这段话，看看你看到了怎样的画面？生1：我看到了可怜的妇女。生1：我看到了得意扬扬的洋人。第二课时师：谁再来读一读描写妇女的句子？生：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么。师：这是怎样的一个妇女？生：衣衫褴褛的妇女。师：我们再看这个词语你发现了什么？生：四个字里面都有“衣服”。师：那什么样的衣服是“衣衫褴褛”？生：破破烂烂的衣服。师：从她的衣着我们看以看出她的家境怎样？生：很贫穷，可怜。师：同学们，这就是理解句子的一种很好的方法，我们把它叫做：抓关键词语。希望同学们在以后得学习中也可以利用这种学习的方法去理解句子。师：同学们，就是这样一个穿着破烂，家境贫穷的妇女，此

8、时，她的亲人却被生：洋人的汽车轧死了。师：这位亲人可能是她的生：爸爸师：可能是她的生：老公师：可能她们早上出门时还高高兴兴的，可是现在却生：被洋人的汽车轧死了。师：这多么不幸的妇女啊，你来读一读妇女的不幸：生：师：你再来读一读：生：师：你读出了妇女的不幸，可更为不幸的是？生：中国巡警不但不给给她撑腰，还训斥了她。师：是啊，在中国的土地上，中国的巡警本应该替这位可怜的妇女。生：撑腰，惩处这个洋人。师：可是，他们不但不生：惩处肇事的洋人师：反而生：把她训斥了一通。师：看到这里，你的心情怎样？生：我的心里很难受。师：你呢？师：你呢？生：我感到很难过，心情悲愤。师：你悲的是什么？生：中国巡警不去给妇女

9、撑腰。师：愤的又是什么？生：他们实在是太欺负人了！师：带着你的心情再读一读这段话。生：师：孩子，从你的读中，老师感受到了那份愤怒，不只是你们，文中的另一群人也感到了愤怒，他们就是生：围观的中国人。师：他们是怎样做的？生：紧握拳头。师：你们也来试试握紧拳头。师：告诉我，你握紧的拳头里有什么？生1：愤怒生2：生气生：憎恨师：是呀，尽管这握紧的拳头里满是愤怒，满是憎恨，但是在外国的租界里谁又能怎样了，只能是生：紧握拳头师：只能是生：劝劝那个妇女。师：同学们，在这么多的人，这么多的中国人里，还有一个生：洋人师：一个生：得意扬扬的洋人。师：就是在那个衣衫褴褛、满含眼泪的妇女旁边，一个大个子生：洋人则得意

10、扬扬的站在一旁师：就是在那个曾经耀武扬威，但却不能给中国人撑腰的巡警旁边，一个大个子生：洋人则得意扬扬的站在一旁师：就是在那些紧握拳头，但却不敢怎样的围观的人旁边，一个大个子生：洋人则得意扬扬的站在一旁师：这就是那个“得意扬扬”的大个子洋人啊。此时，面对这个“得意扬扬”的大个子洋人，你最想做什么？生：我最想揍他一顿。师：揍他可以吗？生：不可以师:我们应该怎样做？生：给他讲道理。生：我们要好好学习。师：为什么好好学习？生：这样就可以把洋人赶出中国。师：他该不该道歉？生：该！师：该不该赔偿？生：该！师：该不该后悔？生:该！师：可他却一样也没做！师：同学们，你们知道吗？这是一个没有说理的地方，让我们走进百年前的中国去感受那百年的屈辱：师：看了这段视频，你心里是什么滋味？生：帝国主义侵略者实在可恨。生：当时清朝政府都干什么去了。生：怎么任凭侵略者胡作非为生：我们一定要为祖国的强大而努力学习，祖国的强大太重要了。师:是呀，正是因为这样，从租界回来以后的周恩来常常一个人独自地沉思，想一想，他会沉思什么呢？师：同学们，这是100多年前发生的故事，现在读来，我们又应该有怎样的想法呢？值得我们每个人好好想想。这节课我们就上到这，下课。