第一课 我叫古丽.docx

1、第一课 我叫古丽第四周 第一课时 2008年9月 日前提测评及导入新课：。先介绍自己，然后用提问方式导入新课。课题： 第一课 我叫古丽教学目标：1。通过本科的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。2初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单地介绍自己，与此同时，通过课文的朗读，学说汉语普通话，获得口语交际能力。教学重点： 熟读课文，调动学生的学习兴趣。教学难点： 能用普通话流利的介绍自己。教学手段： 教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：启动，范读，领读，学生齐读，同桌读，分角色读，抽读。教学过程设计：用维语说：“今天是第一次见面，我们需

2、要互相认识一下。”“今天上汉语课我们要学会用汉语来介绍自己。怎么介绍呢？大家就跟我说吧。”然后介绍自己的姓名，职业以及上课的要求等，并让几位学生代表也这样介绍自己。1.首先范读课文，要求老师范读时要注意听老师的语气，并用手指指着。2. 领读课文。老师先慢速读，以利于学生模仿读。但必须是一句一句地读，不能一词为单位来读。边读边翻译句子的意思。然后逐渐恢复到正常语速领读，指导学生能看着课文自己读。（用光盘）3. 学生齐读课文。要求读时要注意声调并带语气的读。4. 同桌读。让学生同桌读对话，读的时候要指出对方的不足点并给与纠正。5分角色读课文。让几个学生上台进行对话。其他学生要注意他们读的怎样，事后

3、给与评价。6. 老师提个小问题来问大家课文主要讲的是什么内容。不如：课文中有几个小朋友？买买提上了几年级？他上那个班？古丽呢？以利于学生掌握课文的主要内容。7. 抽读。老师抽读几位学生读课文，让别的学生注意听，给个评价。视察学生掌握课文情况。作业：抄写词语。板书设计：第一课 我叫古丽买买提 一年级二班古丽 一年级一班 都上一年级阿米娜 一年级三班课后反思：第四周 第二课时 2008年9 月 日前提测评及导入新课：熟读课文，介绍自己。课题： 第一课 我叫古丽教学目标：1. 通过课文能识读9个词语并掌握它们的意思。2. 通过学习课文，掌握句型“.是.，.叫.”。教学重点：掌握9个词语，掌握句型。教

4、学难点：能用这些词语说出完整的一句话，能用句型说出完整的句子。教学手段： 教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：教学过程设计：本节课的学习任务是学习词语和句型，具体为：1. 出示词语卡片学习人称代词：我，你，他，她。让学生熟知这几个人称代词的用途。2. 学习与学校有关的词语：学生，老师，年级，班。介绍它们的意思，通过翻译，也可以用实指来表示，让学生理解意思，并能人读汉字。3. 学习其他词：是，叫，的。这三个词是本课学习的重点词，通过示范，让学生模仿使用。如：我是老师。你是学生。他是学生。我叫. 你叫他叫。一班的学生，二班的学生，他的学生，我的学生，一年级学生。3. 学习句型。我是一年

5、级的学生。 我叫古丽. 首先用母语翻译句型的意思，然后让学生跟读，直到能熟练的说出。举行学习用两种方法来进行。1）多次朗读，获得基本感性认识，然后结合自己的情况说。2）可以局部替换其中的某一个词或成分，达到熟练掌握句型，能够真实介绍自己的情况的目标。如：我是一年级的学生，他是一年级的学生，你是一年级的学生；我是一年级学生，我是二年级学生，我是三年级学生 。4. 进行扩展练习。先让学生掌握句型的主干部分，然后再做局部的扩展练习。如：我是学生。我是一年级的学生。我是一年级二班的学生。5. 让学生用自己喜欢的词语说句话，目的为视察掌握词语及句型的情况。6. 作业 ：抄写词语并用所学的词语和句型造句。

6、板书设计：第一课 我叫古丽我是学生。我是一年级的学生。我是一年级二班的学生。课后反思：第四周 第三课时 年 月 日前提测评及导入新课：熟读课文，用自己喜欢的词语说句话。课题： 第一课 我叫古丽 认读拼音教学目标：初步进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个单韵母。教学重点：认识六个单韵母。教学难点：正确的标出六个单韵母声调。教学手段： 教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：启动，范读，领读，齐读，抽读。教学过程设计：本课主要学习六个单韵母和声调。采取领读，跟读，自读，集体读或抽读的方式让学生掌握。要求学生达到看拼音字母能够正确的读出来。首先用范读单韵母来进行，然后让学

7、生自己读。读不好的再用领读的方式来进行六个单韵母。声调是本课学习的又一个难点。所以先让学生掌握四个声调。首先老师带声调的范读单韵母，然后学生跟着老师读。拼音学习要做到与学习汉语普通话结合，于汉字学习结合，连续领读几遍，让学生集体读单韵母，读的时候要注意四个声调。最后抽出几个学生来读单韵母，目的为视察学生正确的掌握六个单韵母及声调的情况。作业：熟练的带声调的读单韵母。板书设计：第一课 我叫古丽 认读拼音课后反思：第四周 第四课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课：按声调认读拼音。同学们，想不想学有关汉语拼音的歌？用提问方式导入新课。课题： 第一课 我叫古丽 认读拼音教学目标：巩固六个单韵母

8、的发音和对声调的掌握。 学唱字母歌。教学重点：巩固巩固六个单韵母的发音，对声调的掌握。教学难点：熟练的掌握六个单韵母，学会字母歌。教学手段：教科书，教师教学用书。教学方法与学习方法：讲解法，跟读，集体读，抽读。教学过程设计：1抽读学生熟读六个单韵母。2同学们，这节课我们巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。你们喜不喜欢唱字母歌？用提问方式导入新课。3先让学生集体读六个单韵母，读的时候要注意四个声调。4 教师除了用卡片（标调号）让学生识读外，结合汉字来识读，比如通过唱歌来学习 ，通过鹅的画图来学习，通过“衣服”图来学习 ，通过“鱼”图来学习 等。你们想不想学字母歌让学生自读字母歌，然后用范读，领读

9、，集体读的方式来进行字母歌作业：会唱字母歌。板书设计： 第一课 我叫古丽 课后反思：第四周 第五课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课：同学们，你们喜欢学校吗？知道学校用汉族话是怎么说的呢？用提问方式导入新课。课题： 第一课 我叫古丽 看图学词教学目标：1. 学生要通过看图学词，能识读六个词语并掌握它们的意思。 2. 用所 学的词说句话。教学重点：学生要通过看图学词，能识读六个词语并掌握它们的意思。教学难点：能用所学的词说出完整的话。教学手段：教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：观察，讲解法，跟读，集体读，抽读。进行练习。教学过程设计：同学们，你们喜欢学校吗？知道学校用汉族话

10、是怎么说的呢？用提问方式导入新课。1 放光盘，让学生看屏幕观察六幅图，问：同学们第一幅图中你们看到了什么？学校是干什么的地方？我们的学校有没有大门？2 根据学生的答案进行范读。3 跟着老师读词语，读的时候要注意声调。4 让学生用自己喜欢的词说一句完整的话，以利于学生把学过的词应用到生活中去。5 学生集体读词语。6 用火车式进行词语。7. 抽读词语。目的为视察词语掌握情况。布置作业总结。板书设计：第一课 我叫古丽学校 大门 教室 办公室操场 厕所课后反思：第四周 第六课时 2008 年9月 日 前提测评与导入新课：认读词语并口头说句话。这节课我们观察图案，来说说话。课题： 第一课 我叫古丽 口语

11、交际教学目标：1. 提高学生观察能力。2看图案说出完整的话。教学重点：2. 提高学生观察能力。教学难点：看图案说出完整的话。教学手段：教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：观察，讲解法，教学过程设计：本课时老师的任务是引导学生结合实际情况介绍自己。设计情景，用所学的15个词语和句型进行真实交际。 1 老师示范，学生模仿，用以下句子介绍 学校：这是我（们）的学校。这是我们的教室。这是老师的办公室。这是学校的大门。这是学校的操场。这是学校的厕所。我们去学校（教室，办公室，操场） 只有通过使用，才能掌握词语的发音和意思，所以，本课时要逐步引导学生运用句型和词语。2 学生在小组中用以上句子问

12、答，说话，争取达到熟练的程度。3 小组间开展比赛，看那个小组的人说得又多又熟练。 布置作业。总结。作业：向父母介绍自己。板书设计：第一课 我叫古丽 口语交际 学校 大树 图中有 小鸟 小朋友 红旗课后反思：第四周 第七课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课：认读词语并口头说句话。这节课我们观察图案，来说说话。课题： 第一课 我叫古丽 口语交际教学目标：1.提高学生观察能力。2.看图案说出完整的话。教学重点：提高学生观察能力。教学难点：看图案说出完整的话。教学手段：教科书，教师教学用书，光盘。教学方法与学习方法：观察，讲解法，教学过程设计：让学生观察图案，看图中有什么？小朋友们背着书包往哪儿走着？这是一所学校 ，小朋友们背着书包往学校走着。五星红旗在天空中飞翔等。要求学生自己按照课文的提示进行会话练习的准备。不知道的词语可以问周围的人或老师，全靠学生自己。教师先让口语能力强的学生说，以起示范作用。然后，在小组中每个学生都说，互相帮助，补充完善。最后每个小组汇报，可以让所有的学生说，也可以让一部分学生说。第二步进行句型操练。每个学生在小组中结合自己的情况说，互相纠正，共同提高。布置作业。总结。作业：预习下一课。课后反思：