1、第一课 我叫古丽第四周 第一课时 2008年9月 日前提测评及导入新课:。先介绍自己,然后用提问方式导入新课。课题: 第一课 我叫古丽教学目标:1。通过本科的学习活动,充分调动学生学习汉语的兴趣,从而产生热爱汉语的情感,愿意学习汉语。2初步培养学生对汉语的整体感知,使学生学会用汉语简单地介绍自己,与此同时,通过课文的朗读,学说汉语普通话,获得口语交际能力。教学重点: 熟读课文,调动学生的学习兴趣。教学难点: 能用普通话流利的介绍自己。教学手段: 教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:启动,范读,领读,学生齐读,同桌读,分角色读,抽读。教学过程设计:用维语说:“今天是第一次见面,我们需
2、要互相认识一下。”“今天上汉语课我们要学会用汉语来介绍自己。怎么介绍呢?大家就跟我说吧。”然后介绍自己的姓名,职业以及上课的要求等,并让几位学生代表也这样介绍自己。1.首先范读课文,要求老师范读时要注意听老师的语气,并用手指指着。2. 领读课文。老师先慢速读,以利于学生模仿读。但必须是一句一句地读,不能一词为单位来读。边读边翻译句子的意思。然后逐渐恢复到正常语速领读,指导学生能看着课文自己读。(用光盘)3. 学生齐读课文。要求读时要注意声调并带语气的读。4. 同桌读。让学生同桌读对话,读的时候要指出对方的不足点并给与纠正。5分角色读课文。让几个学生上台进行对话。其他学生要注意他们读的怎样,事后
3、给与评价。6. 老师提个小问题来问大家课文主要讲的是什么内容。不如:课文中有几个小朋友?买买提上了几年级?他上那个班?古丽呢?以利于学生掌握课文的主要内容。7. 抽读。老师抽读几位学生读课文,让别的学生注意听,给个评价。视察学生掌握课文情况。作业:抄写词语。板书设计:第一课 我叫古丽买买提 一年级二班古丽 一年级一班 都上一年级阿米娜 一年级三班课后反思:第四周 第二课时 2008年9 月 日前提测评及导入新课:熟读课文,介绍自己。课题: 第一课 我叫古丽教学目标:1. 通过课文能识读9个词语并掌握它们的意思。2. 通过学习课文,掌握句型“.是.,.叫.”。教学重点:掌握9个词语,掌握句型。教
4、学难点:能用这些词语说出完整的一句话,能用句型说出完整的句子。教学手段: 教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:教学过程设计:本节课的学习任务是学习词语和句型,具体为:1. 出示词语卡片学习人称代词:我,你,他,她。让学生熟知这几个人称代词的用途。2. 学习与学校有关的词语:学生,老师,年级,班。介绍它们的意思,通过翻译,也可以用实指来表示,让学生理解意思,并能人读汉字。3. 学习其他词:是,叫,的。这三个词是本课学习的重点词,通过示范,让学生模仿使用。如:我是老师。你是学生。他是学生。我叫. 你叫他叫。一班的学生,二班的学生,他的学生,我的学生,一年级学生。3. 学习句型。我是一年
5、级的学生。 我叫古丽. 首先用母语翻译句型的意思,然后让学生跟读,直到能熟练的说出。举行学习用两种方法来进行。1)多次朗读,获得基本感性认识,然后结合自己的情况说。2)可以局部替换其中的某一个词或成分,达到熟练掌握句型,能够真实介绍自己的情况的目标。如:我是一年级的学生,他是一年级的学生,你是一年级的学生;我是一年级学生,我是二年级学生,我是三年级学生 。4. 进行扩展练习。先让学生掌握句型的主干部分,然后再做局部的扩展练习。如:我是学生。我是一年级的学生。我是一年级二班的学生。5. 让学生用自己喜欢的词语说句话,目的为视察掌握词语及句型的情况。6. 作业 :抄写词语并用所学的词语和句型造句。
6、板书设计:第一课 我叫古丽我是学生。我是一年级的学生。我是一年级二班的学生。课后反思:第四周 第三课时 年 月 日前提测评及导入新课:熟读课文,用自己喜欢的词语说句话。课题: 第一课 我叫古丽 认读拼音教学目标:初步进行汉语语音学习,能够通过拼音字母的学习,掌握汉语的六个单韵母。教学重点:认识六个单韵母。教学难点:正确的标出六个单韵母声调。教学手段: 教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:启动,范读,领读,齐读,抽读。教学过程设计:本课主要学习六个单韵母和声调。采取领读,跟读,自读,集体读或抽读的方式让学生掌握。要求学生达到看拼音字母能够正确的读出来。首先用范读单韵母来进行,然后让学
7、生自己读。读不好的再用领读的方式来进行六个单韵母。声调是本课学习的又一个难点。所以先让学生掌握四个声调。首先老师带声调的范读单韵母,然后学生跟着老师读。拼音学习要做到与学习汉语普通话结合,于汉字学习结合,连续领读几遍,让学生集体读单韵母,读的时候要注意四个声调。最后抽出几个学生来读单韵母,目的为视察学生正确的掌握六个单韵母及声调的情况。作业:熟练的带声调的读单韵母。板书设计:第一课 我叫古丽 认读拼音课后反思:第四周 第四课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课:按声调认读拼音。同学们,想不想学有关汉语拼音的歌?用提问方式导入新课。课题: 第一课 我叫古丽 认读拼音教学目标:巩固六个单韵母
8、的发音和对声调的掌握。 学唱字母歌。教学重点:巩固巩固六个单韵母的发音,对声调的掌握。教学难点:熟练的掌握六个单韵母,学会字母歌。教学手段:教科书,教师教学用书。教学方法与学习方法:讲解法,跟读,集体读,抽读。教学过程设计:1抽读学生熟读六个单韵母。2同学们,这节课我们巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。你们喜不喜欢唱字母歌?用提问方式导入新课。3先让学生集体读六个单韵母,读的时候要注意四个声调。4 教师除了用卡片(标调号)让学生识读外,结合汉字来识读,比如通过唱歌来学习 ,通过鹅的画图来学习,通过“衣服”图来学习 ,通过“鱼”图来学习 等。你们想不想学字母歌让学生自读字母歌,然后用范读,领读
9、,集体读的方式来进行字母歌作业:会唱字母歌。板书设计: 第一课 我叫古丽 课后反思:第四周 第五课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课:同学们,你们喜欢学校吗?知道学校用汉族话是怎么说的呢?用提问方式导入新课。课题: 第一课 我叫古丽 看图学词教学目标:1. 学生要通过看图学词,能识读六个词语并掌握它们的意思。 2. 用所 学的词说句话。教学重点:学生要通过看图学词,能识读六个词语并掌握它们的意思。教学难点:能用所学的词说出完整的话。教学手段:教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:观察,讲解法,跟读,集体读,抽读。进行练习。教学过程设计:同学们,你们喜欢学校吗?知道学校用汉族话
10、是怎么说的呢?用提问方式导入新课。1 放光盘,让学生看屏幕观察六幅图,问:同学们第一幅图中你们看到了什么?学校是干什么的地方?我们的学校有没有大门?2 根据学生的答案进行范读。3 跟着老师读词语,读的时候要注意声调。4 让学生用自己喜欢的词说一句完整的话,以利于学生把学过的词应用到生活中去。5 学生集体读词语。6 用火车式进行词语。7. 抽读词语。目的为视察词语掌握情况。布置作业总结。板书设计:第一课 我叫古丽学校 大门 教室 办公室操场 厕所课后反思:第四周 第六课时 2008 年9月 日 前提测评与导入新课:认读词语并口头说句话。这节课我们观察图案,来说说话。课题: 第一课 我叫古丽 口语
11、交际教学目标:1. 提高学生观察能力。2看图案说出完整的话。教学重点:2. 提高学生观察能力。教学难点:看图案说出完整的话。教学手段:教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:观察,讲解法,教学过程设计:本课时老师的任务是引导学生结合实际情况介绍自己。设计情景,用所学的15个词语和句型进行真实交际。 1 老师示范,学生模仿,用以下句子介绍 学校:这是我(们)的学校。这是我们的教室。这是老师的办公室。这是学校的大门。这是学校的操场。这是学校的厕所。我们去学校(教室,办公室,操场) 只有通过使用,才能掌握词语的发音和意思,所以,本课时要逐步引导学生运用句型和词语。2 学生在小组中用以上句子问
12、答,说话,争取达到熟练的程度。3 小组间开展比赛,看那个小组的人说得又多又熟练。 布置作业。总结。作业:向父母介绍自己。板书设计:第一课 我叫古丽 口语交际 学校 大树 图中有 小鸟 小朋友 红旗课后反思:第四周 第七课时 2008年9月 日 前提测评与导入新课:认读词语并口头说句话。这节课我们观察图案,来说说话。课题: 第一课 我叫古丽 口语交际教学目标:1.提高学生观察能力。2.看图案说出完整的话。教学重点:提高学生观察能力。教学难点:看图案说出完整的话。教学手段:教科书,教师教学用书,光盘。教学方法与学习方法:观察,讲解法,教学过程设计:让学生观察图案,看图中有什么?小朋友们背着书包往哪儿走着?这是一所学校 ,小朋友们背着书包往学校走着。五星红旗在天空中飞翔等。要求学生自己按照课文的提示进行会话练习的准备。不知道的词语可以问周围的人或老师,全靠学生自己。教师先让口语能力强的学生说,以起示范作用。然后,在小组中每个学生都说,互相帮助,补充完善。最后每个小组汇报,可以让所有的学生说,也可以让一部分学生说。第二步进行句型操练。每个学生在小组中结合自己的情况说,互相纠正,共同提高。布置作业。总结。作业:预习下一课。课后反思:
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